□王寧寧
高校畢業(yè)生就業(yè)問題長期以來一直是社會關注的焦點問題。隨著社會發(fā)展進入新常態(tài),不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新等新興產業(yè)和職業(yè),傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經不能滿足社會的需求。高校思政課程作為高校思想政治工作的重要組成部分,如何將思政理論融入高校人才培養(yǎng)中,實現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)的有效結合,成為當前研究的重要課題。本文將探討高校畢業(yè)生就業(yè)問題和人才培養(yǎng)的相關性,并分析創(chuàng)業(yè)新形勢下高校人才培養(yǎng)轉型的必要性。同時提出一些有效的解決方案,促進高校畢業(yè)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)。
高校畢業(yè)生就業(yè)難是當前社會面臨的一個普遍問題。根據(jù)2022 年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù),全國本科畢業(yè)生中已有70.7%找到了工作。雖然相較于前幾年略有好轉,但仍有大約700 萬人未能實現(xiàn)就業(yè)。與此同時,由于外部特殊因素的影響,2022 屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難,就業(yè)市場競爭更加激烈。這說明,在當今社會中,高校畢業(yè)生面臨著極大的就業(yè)壓力。造成這種情況的原因主要有兩方面:一方面是隨著新經濟、新技術的興起,原有的行業(yè)模式逐漸失去活力,新的需求日益增長;另一方面,就業(yè)市場競爭激烈,許多企業(yè)更傾向于雇用有著更全面、更實用技能的應聘者,這對畢業(yè)生們的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。
在高校畢業(yè)生就業(yè)難問題中,就業(yè)觀念的影響也是一個關鍵因素。據(jù)2022 年度中國大學生就業(yè)力報告,有近七成高校畢業(yè)生沒有正確的職業(yè)規(guī)劃,只有不到兩成人選擇了創(chuàng)業(yè)或自主就業(yè)。這說明許多畢業(yè)生缺乏正確的職業(yè)規(guī)劃和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識,導致他們在就業(yè)過程中出現(xiàn)失落、焦慮、迷茫等問題,使得就業(yè)難度加大。此外,一些學生在選專業(yè)時只看重其熱門程度和薪資待遇,忽略了自己的興趣和潛力。這導致了很多人在就業(yè)中失去了動力,無法適應工作的需求。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)與就業(yè)市場的競爭加劇、就業(yè)觀念缺失、技能與價值觀方面的挑戰(zhàn)等因素密切相關。針對這些問題,采取有效措施,例如,建立更加完善的職業(yè)規(guī)劃幫助體系、加強學生的實踐能力培養(yǎng)、增強學生的職業(yè)道德操守等,有助于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)機會和競爭力。
在技能方面,隨著社會的不斷發(fā)展,新技術、新流程的涌現(xiàn)已經成為對于畢業(yè)生們就業(yè)市場的一種挑戰(zhàn)。例如,在某高校進行的創(chuàng)業(yè)調查中,有近85%的學生表示缺乏實踐機會,近80%的學生認為自己的創(chuàng)新能力有待提高。這說明高校教育仍存在一些不足之處,需要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在價值觀方面,也存在一定的挑戰(zhàn)。一些學生在就業(yè)過程中沒有堅定的職場價值觀念,只追求高薪和舒適的工作環(huán)境,忽視了對于自身職業(yè)發(fā)展和社會貢獻的意義。例如,某大型企業(yè)招聘過程中發(fā)現(xiàn),有些簡歷上面的申請者只注重列出自己的技能和優(yōu)點,并沒有說明自己能夠為公司做出什么樣的貢獻。
隨著我國市場經濟和創(chuàng)新能力的不斷提升,當前社會對于人才的需求也在不斷發(fā)生變化。創(chuàng)業(yè)新形勢下,企業(yè)對于員工的素質和能力提出了更高的要求。因此,高校在進行人才培養(yǎng)時需要注重提高學生的實用能力和綜合素質,并適應日益快速變化的社會發(fā)展需要。根據(jù)2018 年《全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)報告》數(shù)據(jù),中國創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境已經得到了長足的發(fā)展,在全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境指數(shù)排名中位列第一。這說明中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在迅速發(fā)展,為學生提供了更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。因此,高校需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,以滿足社會對于高素質人才的需求。
隨著創(chuàng)業(yè)新形勢的出現(xiàn),高校需要不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,高??赏ㄟ^為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)導師等方面的支持,以幫助學生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在教育模式方面,高??刹捎脤嵺`教學、校企合作等方式,提高學生的實踐能力,同時加強學生對于市場經濟和商業(yè)運作的了解。以華南理工大學為例,該校在創(chuàng)業(yè)教育方面進行了一系列有效的探索。學校設立了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室等創(chuàng)業(yè)平臺,同時也組織了各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。這樣的創(chuàng)業(yè)教育模式,挖掘學生的潛力,激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,并幫助他們更好地成長和發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)新形勢下,高校應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。未來的就業(yè)市場需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,而這些能力的培養(yǎng),需要學校在課堂上加強知識的傳授,同時也需要社會環(huán)境的支持。例如,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,學??梢酝ㄟ^組織一些創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)參觀等活動,幫助學生更好地了解市場需求,開闊眼界,同時也為學生提供更多的實踐機會,提高學生的實踐能力。此外,高校還可以通過為學生提供創(chuàng)業(yè)導師、特別講座等方式,引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域,并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。因此,從創(chuàng)業(yè)新形勢出發(fā),高校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行有效的探索,以滿足社會對于高素質人才的需求。
高校思想政治理論課程是高等教育的一門重要學科,也是國家義務教育的組成部分。與其他學科相比,思政課程不僅涵蓋了倫理道德、社會政治、思想道德、法律等方面的內容,而且在知識體系之外還有一種普遍價值的輸出,可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德和全面素養(yǎng),引導人們面對困境、危機時保持堅定的信念和判斷力。近年來,在推進高校思想政治工作中,各高校不斷強化思政課程建設,著力突出思想政治教育的主題和方法,推進德育教育和思想教育融合。例如,南開大學對思想政治教育加強領導,采取開設必修課、主題班會和講座等方式進行多元化教育。同濟大學設計了線上線下結合,多元課程覆蓋校內外的“同大學”校園思政系統(tǒng),讓多樣化形式和內容的思政課在全校范圍內得到廣泛傳播。
思政教育是高校進行綜合素質教育的一種重要手段,對于高校畢業(yè)生的就業(yè)有著重要作用。畢業(yè)生面臨的競爭已經呈現(xiàn)出前所未有的激烈態(tài)勢,這意味著高校必須在提供專業(yè)知識的同時,注重引導學生形成正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)操守。思政教育可以促進大學生對職業(yè)道德的理解和掌握,使他們從根本上明確自己的職業(yè)個性,更好地把握自己的職業(yè)發(fā)展方向,并為職業(yè)生涯的起點奠定穩(wěn)固的基礎。例如,北航實行了“學業(yè)考核制+職業(yè)素質考核制”倡導模式,強調“道德教育+職業(yè)道德建設”的方法,在自我管理、職業(yè)咨詢、職場培訓等方面開展了系列活動,引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。
高校創(chuàng)業(yè)教育需要借助思政課程的理念,將思政理論融入高校創(chuàng)業(yè)教育中,提升學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。這可以通過以下方式來實現(xiàn):
1.設計更符合學生需求的創(chuàng)業(yè)教育方案。高校應該結合學生的特點和需求,制訂更為實用的創(chuàng)業(yè)教育方案,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感。例如,清華大學設立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”,涵蓋了科技創(chuàng)新、制造設計、商業(yè)模式、資金籌集等方面的內容,旨在幫助學生完成創(chuàng)業(yè)全流程。
2.加強教學的實踐性和參與性。高校創(chuàng)業(yè)教育應該加強教學的實踐性和參與性,讓學生更好地體驗創(chuàng)業(yè)過程和社會責任。例如,華中科技大學開展了“科技削峰填谷行動計劃”,引導學生與實際產業(yè)接軌,深度參與社會實踐,發(fā)揮所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
3.引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域。高校也應該通過為學生提供創(chuàng)業(yè)導師、特別講座等方式,引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域,并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和社會責任感。例如,哈爾濱工業(yè)大學組織了“創(chuàng)新啟航——青年教師課程競賽”,鼓勵教師共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,促進學生創(chuàng)新能力和素質的全面提升。
綜上所述,將思政理論融入高校創(chuàng)業(yè)教育中是非常必要和重要的。高校應注重思政教育的實際效果,通過各種方式將思政理論與實踐相結合,使其對學生的職業(yè)發(fā)展和人格塑造產生積極影響。
據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示,僅有不到20%的學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義。這意味著,在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下,大多數(shù)學生對于創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)新的認識還不足。首先,對于學生來說,他們的時間和精力都主要集中在學術方面,對于創(chuàng)業(yè)這樣的非學術領域的認知并不充分。因此,高校應該加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳,讓更多的學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和實質意義??梢酝ㄟ^舉辦講座、展覽、比賽等各類活動,讓學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的相關概念和流程。其次,高校需要在課程設置中增設與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程,讓學生在學習過程中更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義。例如,一些高校的商科專業(yè)已經增設了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)管理”等專業(yè)課程,同時也為學生提供了實踐機會,鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。調查還發(fā)現(xiàn),大部分學生對于創(chuàng)新的態(tài)度較為消極,很少有學生能夠提出具有原創(chuàng)性的想法。同時,學生的實踐能力也不是很強,很難將已掌握的理論知識應用到實踐中去。
高校需要對創(chuàng)業(yè)教育進行深度改革,并加強對學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。學校可以通過課程設置、校園活動、實踐實訓等環(huán)節(jié),讓學生了解創(chuàng)業(yè)的基本概念和流程,明確相關政策和法規(guī),掌握商業(yè)計劃書的撰寫方法等。在教學過程中,需要將理論教學和實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來,讓學生在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。例如,某高校在課程設置中增設“創(chuàng)業(yè)發(fā)展”課程,并引入創(chuàng)業(yè)導師、成功企業(yè)家等多位實戰(zhàn)經驗豐富的人員授課,讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)實踐過程,并學會通過市場調研、商業(yè)計劃等方法從初始點開發(fā)出一個成功的企業(yè)。高校也應該把創(chuàng)業(yè)教育與思政課程相結合,使學生在創(chuàng)業(yè)過程中始終保持合理的道德和法律行為,引導學生形成正確的人生觀和價值觀。例如,可以將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)業(yè)教育中,幫助學生樹立健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和正確的道德觀。以某高校為例,該校將“思想政治理論課”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程相結合,讓學生在掌握創(chuàng)業(yè)實踐技能的同時加強了對于核心價值觀的認識,并注重道德素質、法律法規(guī)的教育。
以上措施的實施可以幫助學生更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義,進一步提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。高校應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力,增強學生的實際操作能力。同時注重思政課程的培養(yǎng),強調價值觀的引導,以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需要。首先,高校需要加強創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和實踐教學,來提升學生的創(chuàng)業(yè)技能和意識,培養(yǎng)學生的實際操作能力。舉個例子,某高校的創(chuàng)業(yè)教育改革就包括了增設“創(chuàng)業(yè)發(fā)展”課程,在課程中引入創(chuàng)業(yè)導師、成功企業(yè)家等多位實戰(zhàn)經驗豐富的人員授課,讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)實踐過程,并學會通過市場調研、商業(yè)計劃等方法從初始點開發(fā)出一個成功的企業(yè)。其次,高校應該把創(chuàng)業(yè)教育與思政課程相結合,以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。以某高校為例,該校將“思想政治理論課”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程相結合,讓學生在掌握創(chuàng)業(yè)實踐技能的同時加強了對于核心價值觀的認識,并注重道德素質、法律法規(guī)的教育。最后,高校需要注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的同時,也要著重培養(yǎng)學生的道德素質,形成正確的人生觀和價值觀。高校應該注重引導學生正確的行為準則和社會責任感,以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需要。
綜上所述,高校畢業(yè)生就業(yè)問題和人才培養(yǎng)的有效結合是當前急待解決的重要問題。本文以探討高校創(chuàng)業(yè)教育與思政理論的結合為突破口,提出了一些實踐建議,對于推進高校創(chuàng)業(yè)教育的改革、加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導與幫助等方面具有一定的參考價值。相信在各方的共同努力下,高校畢業(yè)生將能夠更好地適應和引領新形勢下的社會發(fā)展。