□王寧寧

高校畢業(yè)生就業(yè)問題長期以來一直是社會關注的焦點問題。隨著社會發(fā)展進入新常態(tài)，不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新等新興產業(yè)和職業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經不能滿足社會的需求。高校思政課程作為高校思想政治工作的重要組成部分，如何將思政理論融入高校人才培養(yǎng)中，實現(xiàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)的有效結合，成為當前研究的重要課題。本文將探討高校畢業(yè)生就業(yè)問題和人才培養(yǎng)的相關性，并分析創(chuàng)業(yè)新形勢下高校人才培養(yǎng)轉型的必要性。同時提出一些有效的解決方案，促進高校畢業(yè)生的就業(yè)和人才培養(yǎng)。

一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)難題的出現(xiàn)

高校畢業(yè)生就業(yè)難是當前社會面臨的一個普遍問題。根據(jù)2022 年教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)，全國本科畢業(yè)生中已有70.7%找到了工作。雖然相較于前幾年略有好轉，但仍有大約700 萬人未能實現(xiàn)就業(yè)。與此同時，由于外部特殊因素的影響，2022 屆畢業(yè)生就業(yè)更加困難，就業(yè)市場競爭更加激烈。這說明，在當今社會中，高校畢業(yè)生面臨著極大的就業(yè)壓力。造成這種情況的原因主要有兩方面：一方面是隨著新經濟、新技術的興起，原有的行業(yè)模式逐漸失去活力，新的需求日益增長；另一方面，就業(yè)市場競爭激烈，許多企業(yè)更傾向于雇用有著更全面、更實用技能的應聘者，這對畢業(yè)生們的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

（二）就業(yè)觀念的影響

在高校畢業(yè)生就業(yè)難問題中，就業(yè)觀念的影響也是一個關鍵因素。據(jù)2022 年度中國大學生就業(yè)力報告，有近七成高校畢業(yè)生沒有正確的職業(yè)規(guī)劃，只有不到兩成人選擇了創(chuàng)業(yè)或自主就業(yè)。這說明許多畢業(yè)生缺乏正確的職業(yè)規(guī)劃和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識，導致他們在就業(yè)過程中出現(xiàn)失落、焦慮、迷茫等問題，使得就業(yè)難度加大。此外，一些學生在選專業(yè)時只看重其熱門程度和薪資待遇，忽略了自己的興趣和潛力。這導致了很多人在就業(yè)中失去了動力，無法適應工作的需求。高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的出現(xiàn)與就業(yè)市場的競爭加劇、就業(yè)觀念缺失、技能與價值觀方面的挑戰(zhàn)等因素密切相關。針對這些問題，采取有效措施，例如，建立更加完善的職業(yè)規(guī)劃幫助體系、加強學生的實踐能力培養(yǎng)、增強學生的職業(yè)道德操守等，有助于提升高校畢業(yè)生的就業(yè)機會和競爭力。

（三）技能與價值觀的挑戰(zhàn)

在技能方面，隨著社會的不斷發(fā)展，新技術、新流程的涌現(xiàn)已經成為對于畢業(yè)生們就業(yè)市場的一種挑戰(zhàn)。例如，在某高校進行的創(chuàng)業(yè)調查中，有近85%的學生表示缺乏實踐機會，近80%的學生認為自己的創(chuàng)新能力有待提高。這說明高校教育仍存在一些不足之處，需要更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在價值觀方面，也存在一定的挑戰(zhàn)。一些學生在就業(yè)過程中沒有堅定的職場價值觀念，只追求高薪和舒適的工作環(huán)境，忽視了對于自身職業(yè)發(fā)展和社會貢獻的意義。例如，某大型企業(yè)招聘過程中發(fā)現(xiàn)，有些簡歷上面的申請者只注重列出自己的技能和優(yōu)點，并沒有說明自己能夠為公司做出什么樣的貢獻。

二、新形勢下高校人才培養(yǎng)轉型探析

（一）創(chuàng)業(yè)新形勢對人才培養(yǎng)的要求

隨著我國市場經濟和創(chuàng)新能力的不斷提升，當前社會對于人才的需求也在不斷發(fā)生變化。創(chuàng)業(yè)新形勢下，企業(yè)對于員工的素質和能力提出了更高的要求。因此，高校在進行人才培養(yǎng)時需要注重提高學生的實用能力和綜合素質，并適應日益快速變化的社會發(fā)展需要。根據(jù)2018 年《全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)報告》數(shù)據(jù)，中國創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境已經得到了長足的發(fā)展，在全球創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境指數(shù)排名中位列第一。這說明中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境正在迅速發(fā)展，為學生提供了更廣闊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。因此，高校需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，以滿足社會對于高素質人才的需求。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐的創(chuàng)新

隨著創(chuàng)業(yè)新形勢的出現(xiàn)，高校需要不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐模式。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，高?？赏ㄟ^為創(chuàng)業(yè)者提供資金支持、法律咨詢、創(chuàng)業(yè)導師等方面的支持，以幫助學生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。在教育模式方面，高?？刹捎脤嵺`教學、校企合作等方式，提高學生的實踐能力，同時加強學生對于市場經濟和商業(yè)運作的了解。以華南理工大學為例，該校在創(chuàng)業(yè)教育方面進行了一系列有效的探索。學校設立了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新實驗室等創(chuàng)業(yè)平臺，同時也組織了各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。這樣的創(chuàng)業(yè)教育模式，挖掘學生的潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，并幫助他們更好地成長和發(fā)展。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力的重要性

創(chuàng)業(yè)新形勢下，高校應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。未來的就業(yè)市場需要具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而這些能力的培養(yǎng)，需要學校在課堂上加強知識的傳授，同時也需要社會環(huán)境的支持。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，學?？梢酝ㄟ^組織一些創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)參觀等活動，幫助學生更好地了解市場需求，開闊眼界，同時也為學生提供更多的實踐機會，提高學生的實踐能力。此外，高校還可以通過為學生提供創(chuàng)業(yè)導師、特別講座等方式，引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。因此，從創(chuàng)業(yè)新形勢出發(fā)，高校應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行有效的探索，以滿足社會對于高素質人才的需求。

三、高校就業(yè)融合與思政理論的結合探索

（一）對高校思政課程的重視

高校思想政治理論課程是高等教育的一門重要學科，也是國家義務教育的組成部分。與其他學科相比，思政課程不僅涵蓋了倫理道德、社會政治、思想道德、法律等方面的內容，而且在知識體系之外還有一種普遍價值的輸出，可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德和全面素養(yǎng)，引導人們面對困境、危機時保持堅定的信念和判斷力。近年來，在推進高校思想政治工作中，各高校不斷強化思政課程建設，著力突出思想政治教育的主題和方法，推進德育教育和思想教育融合。例如，南開大學對思想政治教育加強領導，采取開設必修課、主題班會和講座等方式進行多元化教育。同濟大學設計了線上線下結合，多元課程覆蓋校內外的“同大學”校園思政系統(tǒng)，讓多樣化形式和內容的思政課在全校范圍內得到廣泛傳播。

（二）思政教育在高校就業(yè)中的作用

思政教育是高校進行綜合素質教育的一種重要手段，對于高校畢業(yè)生的就業(yè)有著重要作用。畢業(yè)生面臨的競爭已經呈現(xiàn)出前所未有的激烈態(tài)勢，這意味著高校必須在提供專業(yè)知識的同時，注重引導學生形成正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)操守。思政教育可以促進大學生對職業(yè)道德的理解和掌握，使他們從根本上明確自己的職業(yè)個性，更好地把握自己的職業(yè)發(fā)展方向，并為職業(yè)生涯的起點奠定穩(wěn)固的基礎。例如，北航實行了“學業(yè)考核制+職業(yè)素質考核制”倡導模式，強調“道德教育+職業(yè)道德建設”的方法，在自我管理、職業(yè)咨詢、職場培訓等方面開展了系列活動，引導大學生樹立正確的職業(yè)價值觀。

（三）將思政理論融入高校創(chuàng)業(yè)教育中的措施

高校創(chuàng)業(yè)教育需要借助思政課程的理念，將思政理論融入高校創(chuàng)業(yè)教育中，提升學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。這可以通過以下方式來實現(xiàn)：

1.設計更符合學生需求的創(chuàng)業(yè)教育方案。高校應該結合學生的特點和需求，制訂更為實用的創(chuàng)業(yè)教育方案，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感。例如，清華大學設立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”，涵蓋了科技創(chuàng)新、制造設計、商業(yè)模式、資金籌集等方面的內容，旨在幫助學生完成創(chuàng)業(yè)全流程。

2.加強教學的實踐性和參與性。高校創(chuàng)業(yè)教育應該加強教學的實踐性和參與性，讓學生更好地體驗創(chuàng)業(yè)過程和社會責任。例如，華中科技大學開展了“科技削峰填谷行動計劃”，引導學生與實際產業(yè)接軌，深度參與社會實踐，發(fā)揮所學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

3.引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域。高校也應該通過為學生提供創(chuàng)業(yè)導師、特別講座等方式，引導學生積極探索創(chuàng)業(yè)領域，并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和社會責任感。例如，哈爾濱工業(yè)大學組織了“創(chuàng)新啟航——青年教師課程競賽”，鼓勵教師共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進學生創(chuàng)新能力和素質的全面提升。

綜上所述，將思政理論融入高校創(chuàng)業(yè)教育中是非常必要和重要的。高校應注重思政教育的實際效果，通過各種方式將思政理論與實踐相結合，使其對學生的職業(yè)發(fā)展和人格塑造產生積極影響。

四、實證研究——某高校的創(chuàng)業(yè)教育實踐分析

（一）調查結果

據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，僅有不到20%的學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義。這意味著，在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，大多數(shù)學生對于創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)新的認識還不足。首先，對于學生來說，他們的時間和精力都主要集中在學術方面，對于創(chuàng)業(yè)這樣的非學術領域的認知并不充分。因此，高校應該加強創(chuàng)業(yè)教育宣傳，讓更多的學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的重要性和實質意義?？梢酝ㄟ^舉辦講座、展覽、比賽等各類活動，讓學生了解到創(chuàng)業(yè)教育的相關概念和流程。其次，高校需要在課程設置中增設與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)課程，讓學生在學習過程中更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義。例如，一些高校的商科專業(yè)已經增設了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)管理”等專業(yè)課程，同時也為學生提供了實踐機會，鼓勵學生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。調查還發(fā)現(xiàn)，大部分學生對于創(chuàng)新的態(tài)度較為消極，很少有學生能夠提出具有原創(chuàng)性的想法。同時，學生的實踐能力也不是很強，很難將已掌握的理論知識應用到實踐中去。

（二）分析結果

高校需要對創(chuàng)業(yè)教育進行深度改革，并加強對學生的創(chuàng)業(yè)知識和技能的培養(yǎng)。學校可以通過課程設置、校園活動、實踐實訓等環(huán)節(jié)，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的基本概念和流程，明確相關政策和法規(guī)，掌握商業(yè)計劃書的撰寫方法等。在教學過程中，需要將理論教學和實踐環(huán)節(jié)緊密結合起來，讓學生在實踐中培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。例如，某高校在課程設置中增設“創(chuàng)業(yè)發(fā)展”課程，并引入創(chuàng)業(yè)導師、成功企業(yè)家等多位實戰(zhàn)經驗豐富的人員授課，讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)實踐過程，并學會通過市場調研、商業(yè)計劃等方法從初始點開發(fā)出一個成功的企業(yè)。高校也應該把創(chuàng)業(yè)教育與思政課程相結合，使學生在創(chuàng)業(yè)過程中始終保持合理的道德和法律行為，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。例如，可以將社會主義核心價值觀融入創(chuàng)業(yè)教育中，幫助學生樹立健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和正確的道德觀。以某高校為例，該校將“思想政治理論課”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程相結合，讓學生在掌握創(chuàng)業(yè)實踐技能的同時加強了對于核心價值觀的認識，并注重道德素質、法律法規(guī)的教育。

（三）結果解讀

以上措施的實施可以幫助學生更好地了解創(chuàng)業(yè)教育的實質和意義，進一步提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。高校應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，增強學生的實際操作能力。同時注重思政課程的培養(yǎng)，強調價值觀的引導，以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需要。首先，高校需要加強創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和實踐教學，來提升學生的創(chuàng)業(yè)技能和意識，培養(yǎng)學生的實際操作能力。舉個例子，某高校的創(chuàng)業(yè)教育改革就包括了增設“創(chuàng)業(yè)發(fā)展”課程，在課程中引入創(chuàng)業(yè)導師、成功企業(yè)家等多位實戰(zhàn)經驗豐富的人員授課，讓學生更好地了解創(chuàng)業(yè)實踐過程，并學會通過市場調研、商業(yè)計劃等方法從初始點開發(fā)出一個成功的企業(yè)。其次，高校應該把創(chuàng)業(yè)教育與思政課程相結合，以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。以某高校為例，該校將“思想政治理論課”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”課程相結合，讓學生在掌握創(chuàng)業(yè)實踐技能的同時加強了對于核心價值觀的認識，并注重道德素質、法律法規(guī)的教育。最后，高校需要注重學生創(chuàng)新能力和實踐能力的同時，也要著重培養(yǎng)學生的道德素質，形成正確的人生觀和價值觀。高校應該注重引導學生正確的行為準則和社會責任感，以幫助學生更好地適應社會的發(fā)展需要。

五、結語

綜上所述，高校畢業(yè)生就業(yè)問題和人才培養(yǎng)的有效結合是當前急待解決的重要問題。本文以探討高校創(chuàng)業(yè)教育與思政理論的結合為突破口，提出了一些實踐建議，對于推進高校創(chuàng)業(yè)教育的改革、加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導與幫助等方面具有一定的參考價值。相信在各方的共同努力下，高校畢業(yè)生將能夠更好地適應和引領新形勢下的社會發(fā)展。