摘要：當(dāng)下我國(guó)建筑業(yè)正處于由傳統(tǒng)的建筑業(yè)向現(xiàn)代建筑業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，建筑信息化已成為傳統(tǒng)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型的主要目標(biāo)。云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院緊盯新型建筑業(yè)工匠人才培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，以土建類專業(yè)人才培養(yǎng)為突破口，以現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)為抓手，切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)、校企協(xié)同育人難等問(wèn)題。形成了“教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)化、課程內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)踐技能企業(yè)化、學(xué)徒管理信息化”的新型人才培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)模式；研究

一、背景和意義

（一）背景

建筑信息化已成為建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要目標(biāo)。在“互聯(lián)網(wǎng)+建筑”背景下高職院校建筑業(yè)人才培養(yǎng)的主要目的就是為社會(huì)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和崗位職業(yè)能力。構(gòu)建新時(shí)代建筑信息化人才培養(yǎng)模式已成為新時(shí)代建筑業(yè)人才培養(yǎng)的必然要求。

（二）意義

學(xué)校主要是依托產(chǎn)教融合，校企合作，針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中課程體系建設(shè)不完整、教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工管理不明確、教學(xué)組織實(shí)施和管理制度不完善，實(shí)施效果薄弱等方面的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐所形成的具有顯著應(yīng)用價(jià)值。

二、項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

（一）頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校從2015年就啟動(dòng)了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)探索工作，通過(guò)廣泛調(diào)研云南省高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，提出實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”改革建議。學(xué)校經(jīng)過(guò)廣泛論證后，結(jié)合建筑信息化背景，在建筑工程技術(shù)、建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、工程測(cè)量技術(shù)三個(gè)專業(yè)開(kāi)展試點(diǎn)探索。

（二）初期探索

2016年6月，學(xué)校與昆明布拉納定制家居設(shè)計(jì)院合作，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生中成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，打破傳統(tǒng)的學(xué)校為主的人才培養(yǎng)，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。

（三）實(shí)踐檢驗(yàn)

學(xué)校通過(guò)三個(gè)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)以點(diǎn)帶面，繼而發(fā)揮集群效應(yīng)，推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制”全面推廣。在全校各個(gè)學(xué)院積極探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)和雙主體育人的長(zhǎng)效機(jī)制，探索建立招生招工一體化工作制度，深化人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；完善與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)管理制度、評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極申報(bào)云南省和教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，2017年12月學(xué)校被列為云南省第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，2018年8月學(xué)校成為第三批全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。

三、學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革

（一）提出建筑信息化背景下，新時(shí)代建筑工匠校企合作新思路

學(xué)校建立了現(xiàn)代學(xué)徒制校企成本分擔(dān)機(jī)制，保障了現(xiàn)代學(xué)徒制工作的持續(xù)有效開(kāi)展。一是明確了校企雙方在協(xié)同育人過(guò)程中的合作專業(yè)、招生方式、招生規(guī)模、學(xué)生（學(xué)徒）面向崗位；二是規(guī)定了校企雙方在協(xié)同育人過(guò)程中的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)；三是構(gòu)建了“工學(xué)結(jié)合、在崗成才”的人才培養(yǎng)路徑。三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)與合作企業(yè)聯(lián)合成立了三個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制特色學(xué)院。在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)成立了“裝飾企業(yè)聯(lián)盟學(xué)院”，在建筑工程技術(shù)專業(yè)成立了“建英建筑學(xué)院”，在工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)成立了“現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)院”。特色學(xué)院的成立，使校企結(jié)成共同體，搭建了協(xié)同育人的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)，進(jìn)一步明確了雙方在人才培養(yǎng)、師資共建共享、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)等方面的合作內(nèi)容，進(jìn)一步構(gòu)建了校企同步招生招工、共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源、共同實(shí)施教學(xué)、共同開(kāi)展評(píng)價(jià)等機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“平臺(tái)共建、資源共享、協(xié)同育人、互利共贏”的目的。

（二）校企專家全程參與，“選聘育評(píng)”建成了教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)校和合作企業(yè)聯(lián)合成立了師資隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作組，按照現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)的要求，積極推進(jìn)“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)工作，完善了企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、雙導(dǎo)師遴選、互聘、培訓(xùn)、考評(píng)制度。

一是采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，開(kāi)展“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。共組織四次20多人參加全國(guó)和全省現(xiàn)代學(xué)徒制工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并獲得結(jié)業(yè)證書(shū)；組織雙導(dǎo)師隊(duì)伍到兄弟學(xué)校和企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)；邀請(qǐng)?jiān)颇鲜‖F(xiàn)代學(xué)徒制專委會(huì)的專家來(lái)學(xué)校指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二是組織學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)對(duì)互幫互學(xué)。學(xué)校導(dǎo)師到企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉，跟隨企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)崗位新工藝和新技術(shù)，同時(shí)給企業(yè)師傅培訓(xùn)專業(yè)理論知識(shí)和授課方法。通過(guò)一系列措施，目前已建立了一支與現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)要求相適應(yīng)的雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校將校內(nèi)導(dǎo)師的企業(yè)實(shí)踐和掛職納入教師教學(xué)工作量，作為教師考評(píng)、職稱評(píng)定的重要依據(jù)。合作企業(yè)將企業(yè)師傅帶徒參與學(xué)校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等納人員工考核和晉升的重要指標(biāo)。

三是實(shí)施“第三導(dǎo)師”，保障育人質(zhì)量。按照現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)的要求，在導(dǎo)師工作方面以“抓源頭，盯過(guò)程，補(bǔ)短板”為推進(jìn)思路，從“雙導(dǎo)師”提升到“三導(dǎo)師”。除原來(lái)的“雙導(dǎo)師”外，還配齊配強(qiáng)試點(diǎn)班的生活導(dǎo)師，從思想、紀(jì)律、專業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人，對(duì)生活導(dǎo)師的管理納入學(xué)校第二班主任的管理。

（三）明確崗位需求，對(duì)接教學(xué)資源開(kāi)發(fā)新路徑

學(xué)校和企業(yè)成立人才培養(yǎng)專項(xiàng)工作組，深入行業(yè)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，撰寫(xiě)多份調(diào)研報(bào)告。校企聯(lián)合制定了各崗位的崗位標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案和各類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)40余份，并組織校內(nèi)外專家召開(kāi)人才培養(yǎng)方案論證會(huì)。三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生已全部按照新的人才培養(yǎng)方案和進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人、工學(xué)結(jié)合、交替訓(xùn)教、崗位成才的內(nèi)涵要求。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重視復(fù)合型崗位人才培養(yǎng)，建筑工程技術(shù)專業(yè)重視資料員培養(yǎng)，工程測(cè)量技術(shù)重視工程測(cè)量員的培養(yǎng)，充分滿足合作企業(yè)的個(gè)性化需求。

針對(duì)崗位特點(diǎn)，學(xué)校與合作企業(yè)進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)和課程建設(shè)。學(xué)校投入大量資金建成了建工類虛實(shí)結(jié)合仿真實(shí)訓(xùn)中心。開(kāi)發(fā)校本教材12本，視頻課程12門(mén)，集團(tuán)英華學(xué)堂慕課平臺(tái)運(yùn)行4門(mén)，視頻數(shù)據(jù)量達(dá)20G，為學(xué)生（學(xué)徒）在企業(yè)期間提供了課程保障，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的有效銜接。

學(xué)校堅(jiān)持“堅(jiān)信學(xué)生有才，幫助人人成長(zhǎng)”的理念，在校企協(xié)同育人過(guò)程中，不斷更新課程體系。2019年，將學(xué)生（學(xué)徒）思想引領(lǐng)、工匠精神作為重要要求，利用新加入的“特色思政”課程對(duì)工匠精神進(jìn)行模塊化、項(xiàng)目化教學(xué)。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的進(jìn)程，嚴(yán)格執(zhí)行工學(xué)結(jié)合，校企交替訓(xùn)教，校內(nèi)導(dǎo)師送教到企，全面助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

充分發(fā)揮生活導(dǎo)師的作用，以項(xiàng)目課題、學(xué)習(xí)筆記、讀書(shū)心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生（學(xué)徒）自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力。2019年，學(xué)校和企業(yè)及時(shí)溝通，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況加大企業(yè)師傅進(jìn)校開(kāi)展企業(yè)課程。

學(xué)校在開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，既開(kāi)展基礎(chǔ)研究，也不斷實(shí)踐。學(xué)校圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作共開(kāi)展立項(xiàng)課題研究16項(xiàng)，共計(jì)發(fā)表論文82篇，獲授權(quán)專利2項(xiàng)。近三年試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生參加全國(guó)和全省技能大賽獲獎(jiǎng)40余項(xiàng)。

（四）加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，構(gòu)建校企協(xié)同育人新機(jī)制

為了保證試點(diǎn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)共同制定并出臺(tái)了一系列體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度。

1.校企共同制定符合現(xiàn)代學(xué)徒制的管理制度

自試點(diǎn)工作以來(lái)，為保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量，共制定出臺(tái)《云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（學(xué)徒）考核評(píng)價(jià)辦法》等10余項(xiàng)制度。對(duì)學(xué)生（學(xué)徒）校內(nèi)學(xué)習(xí)、在崗學(xué)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行全方位、全過(guò)程監(jiān)管。在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班班級(jí)管理中，堅(jiān)持自我管理，推行積分成長(zhǎng)班級(jí)管理模式。

2.建立多方參與的考核評(píng)價(jià)制度和質(zhì)量監(jiān)控制度

校企聯(lián)合制定《云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估實(shí)施方案（試行）》等評(píng)價(jià)制度9份，考核評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生（學(xué)徒）思想素質(zhì)、日常規(guī)范、基礎(chǔ)文化素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與技能、崗位實(shí)習(xí)能力等內(nèi)容。并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生（學(xué)徒）職業(yè)發(fā)展研究制定學(xué)生（學(xué)徒）考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定各項(xiàng)考核內(nèi)容的比重。明確學(xué)校導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考核和評(píng)價(jià)；企業(yè)師傅對(duì)學(xué)徒的崗位操作技能、職業(yè)精神、安全規(guī)范等考核評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐與推廣應(yīng)用效果

（一）實(shí)踐成果凸顯特色

1.總結(jié)凝練出“全崗位”建筑業(yè)大國(guó)工匠新路徑

學(xué)校深入開(kāi)展行業(yè)調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)建筑行業(yè)、企業(yè)對(duì)單一型人才需求量不多，大部分的建筑行業(yè)需要市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)型的建筑業(yè)人才。企業(yè)一方面強(qiáng)調(diào)員工的溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新等素質(zhì)，另一方面強(qiáng)調(diào)員工的專業(yè)技術(shù)技能和知識(shí)能力的寬度。校企聯(lián)合構(gòu)建“全崗培養(yǎng)，輪替晉升”的人才培養(yǎng)路徑，成為建筑業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐指南。

2.黨建引領(lǐng)，校企協(xié)同育人崗位成才

學(xué)校的全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)所在學(xué)院是建筑工程學(xué)院。2018年12月，建筑工程學(xué)院第一黨支部被列為首批全國(guó)黨建工作樣板支部培育創(chuàng)建單位。在兩個(gè)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，積極探索將黨建工作與現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式有機(jī)結(jié)合，形成“黨建搭臺(tái)、項(xiàng)目融通、立足育人”的格局。

2018年開(kāi)始第一黨支部所有黨員教師的專業(yè)課中加入“課程思政”模塊；選聘思政課教師擔(dān)任現(xiàn)代學(xué)徒制的校內(nèi)導(dǎo)師并承擔(dān)“特色思政”課程，黨員教師擔(dān)任生活導(dǎo)師，不斷拓寬和優(yōu)化學(xué)生（學(xué)徒）成長(zhǎng)路徑，踐行全員、全過(guò)程、全方位育人；第一黨支部與云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院黨支部、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)工程學(xué)院，探討學(xué)生（學(xué)徒）工匠精神的培養(yǎng)。

3.依托信息技術(shù)，自主開(kāi)發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)

學(xué)校緊扣現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)要求，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在全校的專業(yè)中進(jìn)行推廣，目前推廣現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的共有9個(gè)專業(yè)。為全面規(guī)范現(xiàn)代學(xué)徒制工作，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校自主研發(fā)了現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)，并獲得了軟件著作登記權(quán)。

（二）成果推廣效果顯著

1.校內(nèi)推廣

項(xiàng)目研究有力地支撐起2020年11月學(xué)校作為第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位通過(guò)云南省教育廳驗(yàn)收。

通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)，一是規(guī)范了現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的流程；二是利用信息化手段使管理更便捷；三是通過(guò)學(xué)習(xí)試點(diǎn)專業(yè)的成果加強(qiáng)了其他教師的培訓(xùn)。現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)體現(xiàn)了“六個(gè)模塊、校企共管、實(shí)時(shí)監(jiān)控、規(guī)范管理、更新及時(shí)，方便有效”的特點(diǎn)，學(xué)校通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)的運(yùn)用達(dá)到了校內(nèi)推廣有標(biāo)準(zhǔn)示范、過(guò)程數(shù)據(jù)有監(jiān)控，很好地推進(jìn)了全校現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)工作。

2.校外推廣

學(xué)校不斷完善現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)建設(shè)，在平臺(tái)內(nèi)容、資源等方面不斷升級(jí)，按照現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式，依托信息管理系統(tǒng)做好現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)的教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控和多方評(píng)價(jià)。做好現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)的共享和推廣，向省內(nèi)外各學(xué)校、企業(yè)推廣。其中學(xué)校自主研發(fā)的現(xiàn)代學(xué)徒制信息管理系統(tǒng)獲得云南實(shí)超職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、昆明市呈貢區(qū)實(shí)力職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等的實(shí)踐應(yīng)用推廣。黨建引領(lǐng)實(shí)踐成果獲得云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院黨支部、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)工程學(xué)院的實(shí)踐應(yīng)用。

2019年，許多企業(yè)“慕名”加入學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作，如云南金芒果裝飾工程有限公司、云南華昆水電水利科學(xué)研究有限公司等，為學(xué)校現(xiàn)代學(xué)徒制工作注入了新的血液。

3.社會(huì)影響力

學(xué)校相關(guān)成果通過(guò)云南教育電視臺(tái)等多家新聞媒體開(kāi)展了宣傳報(bào)道。在云南學(xué)徒制聯(lián)盟成立大會(huì)上學(xué)校對(duì)成果工作做了《深化現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)校發(fā)展》的交流匯報(bào)，詳細(xì)介紹了學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制工作基本情況、現(xiàn)代學(xué)徒制引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、現(xiàn)代學(xué)徒制工作創(chuàng)新成果、鞏固成果全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制等，受到了參會(huì)代表的贊許。學(xué)校通過(guò)云南學(xué)徒制聯(lián)盟搭建校企合作平臺(tái)，能吸引更多的院校、企業(yè)加入，共同研究、探索人才培養(yǎng)的優(yōu)路徑、新方法，共同服務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升，為行業(yè)發(fā)展水平的提升，做出更多努力和貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：馬旭（1986-），男，回族，云南大理人，碩士研究生，講師，研究方向：教育學(xué)原理。