摘要：勞動教育體現(xiàn)中國特色社會主義教育辦學(xué)方向，農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展勞動教育有助于提高學(xué)生的體育素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的勞動技能；勞動教育也有助于學(xué)生優(yōu)良品格、正確價(jià)值觀和智育的發(fā)展。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院立足為鄉(xiāng)村振興和確保糧食安全提供人才支撐，積極探索農(nóng)業(yè)高職院校勞動教育途徑，使勞動教育和思想教育、學(xué)科教育、學(xué)生日常生活管理、社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等相結(jié)合，建設(shè)豐富的勞動實(shí)踐平臺，提升勞動教育效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)院校；勞動教育；途徑

習(xí)近平在2018年的全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[1]。日前，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》，《意見》要求各職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。農(nóng)業(yè)高職院校肩負(fù)著為農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村穩(wěn)定培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的光榮使命，河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)涉農(nóng)高素質(zhì)技能人才，勞動教育是涉農(nóng)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)的重要組成部分。

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展勞動教育的必要性

（一） 勞動教育涵養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)

適度、規(guī)律的勞動可以強(qiáng)身健體。近年來征兵信息顯示，因體檢不合格而被淘汰的學(xué)生占比較大。究其原因，電子游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等電子產(chǎn)品的誘惑太多，學(xué)生沉迷電子產(chǎn)品沒有進(jìn)行足夠的體育鍛煉或是參加體力勞動。勞動教育的實(shí)質(zhì)是通過勞動實(shí)踐使學(xué)生的身體機(jī)能得到刺激、強(qiáng)化，肢體力量和身體功能等得到提升，進(jìn)而提高免疫力。規(guī)律的勞動還可以幫助學(xué)生調(diào)整情緒，釋放學(xué)習(xí)、生活的壓力。持續(xù)的勞動教育有助于塑造學(xué)生健康的體魄。

（二） 勞動教育強(qiáng)化并提升學(xué)生勞動技能

農(nóng)業(yè)高職院校不僅要教授學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范的勞動知識和技能，而且要在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)并糾正學(xué)生的錯誤技能。勞動教育的本質(zhì)是讓學(xué)生借助勞動實(shí)踐量的積累，最終實(shí)現(xiàn)勞動技能質(zhì)的飛躍。勞動教育要求手腦結(jié)合實(shí)踐，可促進(jìn)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，提高其學(xué)以致用的能力。農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生要深刻意識到勞動不僅僅是生存和生活的根本需求，更是就業(yè)和職業(yè)的重要組成部分。

（三） 勞動教育促使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良品格

規(guī)律的勞動實(shí)踐有助于培養(yǎng)學(xué)生喜愛勞動、敬愛勞動人民和尊重勞動成果等良好品質(zhì)和習(xí)慣，有助于培養(yǎng)其奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、勤儉的勞動精神。通過勞動教育使學(xué)生抵制貪圖享受、奢侈浪費(fèi)等不良行為和傾向，遵守講衛(wèi)生、守紀(jì)律等基本的生活規(guī)則和公共道德。在勞動過程中注重勞動態(tài)度培養(yǎng)，可增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤儉節(jié)約等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。勞動教育使學(xué)生在揮汗如雨的實(shí)踐中滋養(yǎng)精神，在努力勞動中錘煉意志，最終磨練學(xué)生吃苦耐勞的品格。

（四） 勞動教育助推學(xué)生形成正確價(jià)值觀

農(nóng)業(yè)高職院校的學(xué)生要深刻理解勞動創(chuàng)造人、勞動創(chuàng)造財(cái)富、勞動創(chuàng)造幸福的豐富內(nèi)涵，牢固樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀[2]。熱愛勞動是中國人民的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，只有內(nèi)心尊重勞動才能形成科學(xué)的勞動價(jià)值觀。

（五） 勞動教育促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展

事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。勞動和智慧相互依存、共同促進(jìn)。創(chuàng)造離不開勞動，勞動的創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生新的智力興趣，通過勞動激發(fā)學(xué)生自覺地讀書、思考，在勞動進(jìn)程中探索創(chuàng)新思維。與時(shí)俱進(jìn)的勞動教育要讓人工智能、大數(shù)據(jù)等為勞動活動賦能，使勞動教育在質(zhì)上實(shí)現(xiàn)飛躍。

二、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校開展勞動教育的途徑

針對如何實(shí)施勞動教育，習(xí)近平指出“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”，這為開展勞動教育指明了具體方向[3]。我國處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級期，急需一支高素質(zhì)勞動隊(duì)伍，開展好勞動教育是解決這一難題的重點(diǎn)。

農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的勞動教育是學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生面向市場、面向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)場，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理和經(jīng)營的應(yīng)用型人才的直接途徑。農(nóng)業(yè)職業(yè)院校具有涉農(nóng)專業(yè)多、勞動教育場地多、“雙師型”師資占比高、實(shí)踐課程設(shè)置多等特征，便于勞動教育的開展和實(shí)施。河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院建校70年來，立足河南農(nóng)業(yè)大省實(shí)際，堅(jiān)持“舉農(nóng)字旗，走強(qiáng)農(nóng)路，育新農(nóng)人”辦學(xué)理念，在開展有效的勞動教育方面一直不懈努力。

（一） 思想教育引航勞動教育

我校高度注重利用思想政治理論課這個(gè)主渠道、主陣地，把勞動教育同思想政治教育相融合，以思想政治教育領(lǐng)航勞動教育。在教學(xué)實(shí)踐中，側(cè)重把馬克思主義勞動觀和習(xí)近平總書記關(guān)于勞動的重要論述導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、參與勞動的熱情。同時(shí)，在全校展開脫貧攻堅(jiān)精神、愚公移山精神、焦裕祿精神、紅旗渠精神的學(xué)習(xí)和討論，堅(jiān)定學(xué)生參與全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的決心。

（二） 勞動教育與學(xué)科教育相互融合

學(xué)科教育與勞動教育相結(jié)合是國家教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和要求。學(xué)校各專業(yè)勞動生產(chǎn)技能要求不同，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)學(xué)校要求相關(guān)部門根據(jù)專業(yè)特征和技能要求，制定合適的勞動計(jì)劃，計(jì)劃由各專業(yè)教研室組織并落實(shí)。學(xué)校建立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育虛仿基地，學(xué)生可以在校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能操練，也可以在校外科技園、銀發(fā)牧業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地完成技術(shù)訓(xùn)練。為了將勞動教育和專業(yè)生產(chǎn)技能更好地結(jié)合，學(xué)校依照時(shí)令組織學(xué)生參加果樹冬剪、小麥有性雜交、玉米授粉制種、大田作物測產(chǎn)等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生身心參與、手腦并用的勞動習(xí)慣。

（三） 學(xué)生日常生活管理融入勞動教育

勞動不只是簡單地動手參與，而是借勞動機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識鍛煉勞動技能，并在勞動過程中不斷總結(jié)勞動經(jīng)驗(yàn)、提升智慧。我校在校園內(nèi)給學(xué)生劃片分區(qū)，定崗定責(zé)，每一名學(xué)生都要完成勞動周學(xué)分。學(xué)生工作部門安排專人負(fù)責(zé)組織管理、督促和指導(dǎo)，確保勞動質(zhì)量。宿舍勞動教育圍繞學(xué)生個(gè)人和宿舍衛(wèi)生開展勞動實(shí)踐并定期進(jìn)行衛(wèi)生檢查、評比，鍛煉學(xué)生獨(dú)立生活技能。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動，激發(fā)學(xué)生的集體責(zé)任感和主人翁意識。

（四） 在社會實(shí)踐中開展勞動教育

習(xí)近平總書記鼓勵青年多參與實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理、增長才干。我校積極引導(dǎo)學(xué)生在假期踴躍參加“三下鄉(xiāng)”活動，讓學(xué)生通過親身參與社會活動了解社會、認(rèn)識自我、在勞動實(shí)踐中增長知識。我校從平臺搭建、資金保障、團(tuán)隊(duì)管理、專業(yè)指導(dǎo)等方面給予大力支持。2022年暑假期間，校團(tuán)委組織全校各級團(tuán)學(xué)組織、廣大團(tuán)員青年開展社會實(shí)踐活動，共組建了300余支社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，奔赴省內(nèi)外的實(shí)踐基地進(jìn)行勞動實(shí)踐。我校獲評涵蓋所有6個(gè)單項(xiàng)獎的16個(gè)獎項(xiàng)，獲獎項(xiàng)目數(shù)連續(xù)三年蟬聯(lián)全國第一?；顒拥脑鷮?shí)開展和實(shí)施，不僅得到了實(shí)踐地干群的肯定和歡迎，而且提高了學(xué)生的成就感和獲得感。

（五） 勞動教育與實(shí)訓(xùn)融為一體

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的學(xué)生懂事、肯學(xué)、吃苦，在企業(yè)一線實(shí)訓(xùn)可以提升個(gè)人技能。學(xué)校深化校企合作，合力搭建實(shí)習(xí)平臺。學(xué)校的種養(yǎng)殖基地與中糧集團(tuán)、中種集團(tuán)、新希望集團(tuán)、雙匯集團(tuán)等龍頭企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)。我校機(jī)電工程學(xué)院智能控制（衛(wèi)華班） 的成立，是學(xué)校提高實(shí)用型人才質(zhì)量的展現(xiàn)。學(xué)校海南中試（南繁） 基地揭牌，為學(xué)生實(shí)習(xí)和教學(xué)研究搭建了基地。校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)各學(xué)院教師赴多家校企合作單位開展訪企拓崗活動。在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作實(shí)踐中，學(xué)生施展了勞動技能和個(gè)人才學(xué)，強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行了向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的原理。

（六） 在技能競賽中實(shí)施勞動教育

學(xué)校高度重視高素質(zhì)技能人才、卓越工匠的培養(yǎng)質(zhì)量，積極鼓勵師生參加技能競賽。2022年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽我校碩果累累，《傳統(tǒng)插花走進(jìn)鄉(xiāng)村民宿》喜獲國賽一等獎，《老年慢病個(gè)性化膳食調(diào)理》榮獲二等獎，《比熊犬的護(hù)理與美容》奪得三等獎。賽項(xiàng)重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。師生在參賽建模的過程中，付出了艱辛的勞動，提高了成就感和幸福感。

（七） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入勞動教育

各專業(yè)均開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，并堅(jiān)持每年邀請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家給予授課教師和學(xué)生課程指導(dǎo)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和學(xué)創(chuàng)店鋪，便于學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識。學(xué)校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，學(xué)校榮獲2022 年“挑戰(zhàn)杯”河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽特等獎1項(xiàng)、金獎2項(xiàng)、銀獎9項(xiàng)、銅獎11項(xiàng)；12名教師被授予“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”；學(xué)校首次獲得“優(yōu)勝杯”，創(chuàng)造了我校參加“挑戰(zhàn)杯”競賽以來的歷史最好成績。我校組織學(xué)生參加每年一度的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過廣泛的社會實(shí)踐、深刻的社會觀察，不斷增強(qiáng)對國情、社情的了解，激發(fā)創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的勞動實(shí)踐能力。

今后，農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)不斷整合涉農(nóng)企業(yè)資源，優(yōu)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，為學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動崗位和實(shí)踐機(jī)會，繼續(xù)弘揚(yáng)實(shí)干興邦、砥礪奮進(jìn)的勞動精神。農(nóng)業(yè)高職院校要通過勞動教育讓學(xué)生的精神素養(yǎng)和身體素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“雙高”，讓學(xué)生體驗(yàn)“幸福都是奮斗出來的”道理。農(nóng)業(yè)高職院校要借助勞動教育為國家培養(yǎng)懂技術(shù)、有知識、會創(chuàng)新的職業(yè)人才，讓勞動教育真正地為中國特色社會主義教育事業(yè)服務(wù)。

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基金項(xiàng)目：2022年度河南省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會研究課題“農(nóng)業(yè)文化融入農(nóng)業(yè)高職院校勞動教育的研究”，項(xiàng)目編號：2022-ZJXH-090。

作者簡介：王燕飛（1984-），女，河南汝陽人，碩士，講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

（責(zé)任編輯 馬志娟）