關(guān)巧稚 肖世維 梁偉波

摘要文章結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，在前期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，探索以“一結(jié)合―二制―三早―多交叉”的培養(yǎng)模式推進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，為學(xué)生成長成才厚植土壤，培養(yǎng)具有家國情懷、自主創(chuàng)新能力和國際視野的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，推動醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展、新醫(yī)科發(fā)展、貫徹大健康戰(zhàn)略，為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)家人才自主培養(yǎng)發(fā)展、提升我國綜合實力和國際競爭力提供堅實保障。

關(guān)鍵詞基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)；高等教育；拔尖計劃2.0；拔尖創(chuàng)新

中圖分類號：G642? ??????????????????????????文獻標(biāo)識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.21.003

Reform Practice on Topnotch Innovative Talents Cultivation Based on "Combination-Dual Mechanism-Three Early-Interdisciplinary"

GUAN Qiaozhi1， XIAO Shiwei2， LIANG Weibo2

（1. Operation Management Department， West China Hospital， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041; 2. West China School of Basic Medical Sciences & Forensic Medicine， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610041）

AbstractBased on the characteristics of Basic medical sciences and the early training， this article explores the training mode of "Combination-Dual Mechanism-Three Early-Interdisciplinary" to promote the reform of Basic medical sciences' top-notch innovative talents training， innovate the training mode， cultivate the soil for students' growth， cultivate Basic medical sciences' top-notch innovative talents with family feelings， independent innovation ability and international vision， and promote the development of medical education， new medical science， implementing the great health strategy， and provide a solid guarantee for achieving the independent cultivation and development of medical scientist talents， enhancing China's comprehensive strength and international competitiveness.

KeywordsBasic medical sciences; higher education; national basic subject top-notch talent plan 2.0; topnotch innovation

我國教育正處于高速發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的重要階段，由做大轉(zhuǎn)向做強。關(guān)于高等教育的發(fā)展，教育部明確提出，加快構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系是建設(shè)教育強國的關(guān)鍵舉措，其實現(xiàn)路徑主要包含建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系、提升高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展水平、提升對經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐牽引能力、推出高等教育中國模式。中央人才工作會議明確提出要加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，加大投入人才培養(yǎng)，力爭科技創(chuàng)新主力軍隊伍建設(shè)取得重要進展，頂尖科學(xué)家集聚水平明顯提高，人才自主培養(yǎng)能力不斷增強，在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域擁有一大批戰(zhàn)略科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊?；A(chǔ)學(xué)科是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉、先導(dǎo)和后盾，在我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展對高等教育高質(zhì)量發(fā)展和人才自主培養(yǎng)能力發(fā)展提出新要求的背景下，合理借鑒國外先進做法，去蕪存菁，落實基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)與改革，形成我國自主培養(yǎng)自然科學(xué)家、醫(yī)學(xué)科學(xué)家、社會科學(xué)家等基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)軍人才的中國特色新模式。

1? 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要意義

教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是研究人的生命和疾病本質(zhì)及其規(guī)律的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)原始創(chuàng)新的基礎(chǔ)和引擎。健康領(lǐng)域的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才為國家應(yīng)對重大健康和公共衛(wèi)生問題提供應(yīng)急研發(fā)能力的支撐和關(guān)鍵核心技術(shù)儲備。國務(wù)院《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確提出要加強醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究，進一步提高醫(yī)學(xué)核心競爭力?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中強調(diào)應(yīng)加快高層次復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革，在“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃2.0”中，強化高端基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，加強與國際高水平大學(xué)、科研機構(gòu)的交流合作，培養(yǎng)具有國際視野的高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量直接影響醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展、醫(yī)學(xué)各類人才培養(yǎng)質(zhì)量和人才成長的高度，培養(yǎng)具有家國情懷、自主創(chuàng)新能力、國際視野的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才，是解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域卡脖子難題的重要保障，是推動醫(yī)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展、新醫(yī)科發(fā)展、貫徹大健康戰(zhàn)略、實現(xiàn)醫(yī)學(xué)科學(xué)家人才自主培養(yǎng)發(fā)展、提升我國綜合實力和國際競爭力的迫切需要。

2? “一結(jié)合―二制―三早―多交叉”人才培養(yǎng)改革實踐

2.1?? “一結(jié)合”強化家國情懷

“一結(jié)合”即第一課題與第二課堂相結(jié)合，全面落實立德樹人根本任務(wù)，立足第一課堂，通過建立高水平的思政課程體系強化思政教育，加強“課程思政”榜樣課程建設(shè)，力爭專業(yè)課程“門門課程”講思政。通過舉辦課程思政教師教學(xué)競賽，將課程思政內(nèi)涵式建設(shè)落到實處。鼓勵專業(yè)教師開展課程思政教改項目研究。堅持首席科學(xué)家與執(zhí)行主任為拔尖學(xué)生講思政課，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)特點，緊扣時代主旋律，通過思政融入增強學(xué)生的專業(yè)認知與專業(yè)情懷。

要求第二課堂每年至少修讀6學(xué)時的非教學(xué)計劃課程，包含思想政治與道德修養(yǎng)類項目、社會實踐與志愿者服務(wù)類項目、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目、文化藝術(shù)體育類項目等。以四川大學(xué)“江姐紀念館”、詩意話劇《待放》等為代表的紅色品牌文化，“六館一廊”（四川大學(xué)校史館、人文博物館、自然博物館、美術(shù)館、華西醫(yī)學(xué)博物館、華西口腔醫(yī)學(xué)博物館和歷史文化長廊）平臺營造濃厚的校園人文環(huán)境，感染學(xué)生。將“參觀‘兩彈城、傳承‘兩彈一星精神”等活動納入第二課堂，保證本科生紅色文化教育全覆蓋，激勵學(xué)生將實現(xiàn)自身價值與國家醫(yī)學(xué)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，著力強化學(xué)生的愛國情懷。

2.2? “兩制”強化思想引領(lǐng)

導(dǎo)師制與書院制結(jié)合，導(dǎo)師是學(xué)生成才的基石，其在拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新方法培養(yǎng)方面具有重要作用?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖學(xué)生從大一進校開始配導(dǎo)師，由導(dǎo)師和學(xué)生雙向自由選擇確定指導(dǎo)關(guān)系，強化導(dǎo)師引領(lǐng)，高水平學(xué)術(shù)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生興趣、特長和發(fā)展規(guī)劃，一對一指導(dǎo)學(xué)生，制訂個性化指導(dǎo)方案，為學(xué)生提供全過程指導(dǎo)。依托玉章書院，邀請來自文理工醫(yī)不同學(xué)科的導(dǎo)師定期入駐書院，使學(xué)生全天候浸潤在導(dǎo)師言傳身教的環(huán)境中。書院開設(shè)“哲學(xué)、科學(xué)與人生”研討課，邀請不同領(lǐng)域的專家學(xué)者開展講座研討，研討內(nèi)容囊括學(xué)科史、哲學(xué)觀、人生觀、學(xué)科前沿、學(xué)業(yè)規(guī)劃、科學(xué)研究探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、拓展學(xué)術(shù)視野與國際視野等，搭建學(xué)生素質(zhì)教育與交流的平臺，奠定自然科學(xué)“中國力量”和哲學(xué)社會科學(xué)“中國學(xué)派”的基礎(chǔ)。

2.3? “三早”促進科研能力培養(yǎng)

早聽學(xué)術(shù)報告、早進實驗室、早進科研團隊，為學(xué)生配備一對一學(xué)術(shù)導(dǎo)師，結(jié)合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，鼓勵學(xué)生從大一開始聽學(xué)術(shù)報告、進實驗室、進科研團隊。每一年邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座，學(xué)生通過“華西壩院士大講堂”、全國基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)論壇、國際應(yīng)激醫(yī)學(xué)前沿論壇等高水平學(xué)術(shù)講座和交流加深對醫(yī)學(xué)研究的認識。支持學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加線上線下高水平國際會議，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、導(dǎo)師在研的省級國家級科研項目等，在科研團隊的熏陶下，開展“五年一貫”科研思維培養(yǎng)與科研技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生文獻檢閱與匯總、基礎(chǔ)實驗操作、實驗結(jié)果分析與討論、實驗項目匯報等醫(yī)學(xué)科學(xué)家與醫(yī)學(xué)教育家的必備素質(zhì)。

2.4? “多交叉”強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以課程交叉、導(dǎo)師交叉、平臺交叉、項目交叉的形式促進學(xué)生學(xué)術(shù)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和科學(xué)家精神培養(yǎng)。依托四川大學(xué)作為綜合性大學(xué)的平臺，近年來打造了一批高質(zhì)量通識核心課程，課程團隊由不同學(xué)科、不同專業(yè)的教師組成，課程質(zhì)量得到了內(nèi)涵式提升。由于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程較多，內(nèi)容晦澀難懂，為保障課程質(zhì)量，除了講授基礎(chǔ)知識與基本理論外，還應(yīng)涵蓋最新的醫(yī)學(xué)相關(guān)科學(xué)前沿，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域重大研究方向、健康領(lǐng)域亟待解決的核心技術(shù)等[7]。故此，四川大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才培養(yǎng)過程中，邀請來自華西醫(yī)院的臨床一線醫(yī)生參與課堂教學(xué)，在課程講授中，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與理解，有助于在未來的醫(yī)學(xué)研究中加強醫(yī)學(xué)研究與臨床問題的結(jié)合。以國家級醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實驗示范中心、國家和省部級重點實驗室等高水平科研平臺做支撐，教師的高水平科研項目和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目為抓手，激發(fā)學(xué)生從事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的興趣和熱情，促進學(xué)生創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

3? 培養(yǎng)效果與改進

經(jīng)多年實踐，近年來，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升。家國情懷、奉獻精神、專業(yè)情況方面，學(xué)生志愿者注冊率達90%以上，榮獲“中國大學(xué)生自強之星”“四川省優(yōu)秀共青團員”“四川大學(xué)抗疫優(yōu)秀志愿者”稱號的學(xué)生層出不窮?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)第一志愿報考率由辦學(xué)初期的15%提升至100%。創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力方面，近五年來，近30名本科生在國際高水平學(xué)術(shù)會議做口頭報告，學(xué)生積極參與國家級科研項目團隊開展學(xué)習(xí)研究，以第一作者發(fā)表論文近50篇，科研成果提質(zhì)增量，成效顯著。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力不斷增強，近80%的本科生赴哈佛、耶魯、協(xié)和、復(fù)旦等國內(nèi)外高水平院校繼續(xù)深造，培養(yǎng)單位對學(xué)生的綜合評價高。

為進一步改進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，我們持續(xù)開展學(xué)生成長跟蹤與評價，采用李斯特量表從課程設(shè)置、教師教學(xué)、導(dǎo)師指導(dǎo)等方面展開長期調(diào)研，分階段收集學(xué)生反饋，結(jié)合專家意見，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革進行適當(dāng)調(diào)整。從近期調(diào)研結(jié)果來看（總計130份有效問卷，如圖1和圖2所示），學(xué)生普遍認為修讀通識課程很重要，表明四川大學(xué)通識核心課程質(zhì)量高，受學(xué)生青睞。如前所述，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)注重前沿醫(yī)學(xué)問題研究，必修課不僅包括基礎(chǔ)知識與基本理論，還應(yīng)包含學(xué)科最新發(fā)展前沿知識，必修課的課程質(zhì)量得到了學(xué)生的肯定，是教師多年來鉆研教研教改、潛心教學(xué)研究、科教充分融合的結(jié)果。得分較低的是必修課數(shù)量和課程挑戰(zhàn)度，學(xué)生反饋課程較多，學(xué)習(xí)壓力較大，需多方面舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

從學(xué)生對課程整體教學(xué)質(zhì)量、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)、學(xué)術(shù)導(dǎo)師的滿意度可知（圖2），學(xué)生對學(xué)術(shù)導(dǎo)師的指導(dǎo)滿意度最高，且普遍認為配學(xué)術(shù)導(dǎo)師非常有必要。相較而言，學(xué)生對專業(yè)滿意度比對課程質(zhì)量滿意度稍低，肯定了教師的授課質(zhì)量，專業(yè)認識和專業(yè)情懷教育需繼續(xù)加強。

4? 結(jié)語

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)作為對人的生命全周期所有階段尤其是非健康狀態(tài)下人類從分子、細胞到整體的規(guī)律研究，同時在此基礎(chǔ)上對如何使其恢復(fù)到健康狀態(tài)的技術(shù)方法研究，已形成形態(tài)、機能、微環(huán)境和病理等一系列獨立的學(xué)科體系，既是疾病診斷和預(yù)防手段發(fā)展的基石，也是研發(fā)創(chuàng)新藥物和疫苗等治療手段的基礎(chǔ)和方向。頂尖的醫(yī)學(xué)科學(xué)家和醫(yī)學(xué)教育家必然要通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)從而深入地認知和研究醫(yī)學(xué)科學(xué)問題。課程組總結(jié)多年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，“一結(jié)合―二制―三早―多交叉”的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式取得了一定的成效。目前人才培養(yǎng)存在的較大問題是國際化培養(yǎng)，如何充分利用在線資源開展國際化教育，提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的國際競爭力值得進一步探索。結(jié)合現(xiàn)狀，多措并舉創(chuàng)新培養(yǎng)模式，應(yīng)繼續(xù)把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為關(guān)鍵目標(biāo)，緊密圍繞學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)，推動本科人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展，探索形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的中國方案，走出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。

參考文獻

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