王凱

（河北美術(shù)學(xué)院）

近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)已成為國家和社會的重要現(xiàn)實(shí)需求。當(dāng)前，藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)也面臨著轉(zhuǎn)型升級的壓力，加強(qiáng)美育教學(xué)改革就顯得尤為迫切。藝術(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)一直受到學(xué)校的重視，不斷改革和完善，以滿足學(xué)生們的實(shí)踐需求和發(fā)展要求。藝術(shù)類高校的設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)是構(gòu)建學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它不僅在教育目標(biāo)上具有特殊性，而且在實(shí)施美育教學(xué)的過程中也存在許多新的問題，因此，針對這類高校的設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)，必須進(jìn)行改革探索、不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)美育能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和文化建設(shè)。藝術(shù)類高校的美育教學(xué)在不斷發(fā)展，但仍有待進(jìn)一步完善。通過加強(qiáng)美育教學(xué)的體系化建設(shè)，將美育教學(xué)納入設(shè)計(jì)課程體系中，不僅要求學(xué)生完成美育課程的學(xué)習(xí)，而且要求學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)施美育教學(xué)，使其在設(shè)計(jì)教學(xué)中不斷推進(jìn)和探索美育教學(xué)[1]。注重學(xué)生的實(shí)際能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得美育能力，通過實(shí)踐來體會美育教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解美育教學(xué)的內(nèi)涵，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)的目標(biāo)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，完善設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)的相關(guān)課程設(shè)置，強(qiáng)化設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)的研究，提升教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，使設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)更加完善。

一、藝術(shù)類高校美育教學(xué)的歷史演變

美育作為一門學(xué)科，在我國高校教育中發(fā)揮著重要作用。美育教學(xué)要求通過實(shí)踐和探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助他們培養(yǎng)良好的審美情趣，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。為全面貫徹習(xí)總書記關(guān)于美育的“引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”重要論述和全國教育大會精神，認(rèn)真落實(shí)《教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》（教體藝〔2019〕2號）、中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》文件精神，在美育教育中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)第一課堂“三課”建設(shè)，強(qiáng)化第二課堂“三化”建設(shè)，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美、語言美、行為美、科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源；通過結(jié)合藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)特色，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)研究變得尤為重要。

藝術(shù)類高校美育教學(xué)的歷史可以追溯到二十世紀(jì)初，當(dāng)時(shí)美育課程主要是由藝術(shù)學(xué)院和美術(shù)學(xué)校的藝術(shù)教育部門負(fù)責(zé)實(shí)施，主要是針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的美育教學(xué)。到二十世紀(jì)五十年代，藝術(shù)類高校美育教學(xué)逐漸發(fā)展，美育課程已經(jīng)發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，被納入大學(xué)課程體系，并逐漸成為一門必修課程。二十世紀(jì)六七十年代，藝術(shù)類高校美育教學(xué)又發(fā)生了一次重大變革，美育教學(xué)由“觀賞性”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c性”，注重培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思維，并將美育教學(xué)作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)[2]。到了二十世紀(jì)九十年代，藝術(shù)類高校美育教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展，美育教學(xué)的內(nèi)容和方法更加多元化，注重培養(yǎng)學(xué)生的美育能力和美學(xué)思維，并將美育教學(xué)作為一門學(xué)科的基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)。

藝術(shù)類高校美育教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和審美的重要環(huán)節(jié)。近年來，隨著對高等教育的需求不斷增加，藝術(shù)類高校美育教學(xué)也受到了越來越多的重視。首先，在藝術(shù)類高校美育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)踐性，倡導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。拓展藝術(shù)實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生參與，注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，在美育教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入探索藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，在美育教學(xué)中，重視教師的專業(yè)素質(zhì)，多使用互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的美學(xué)升華，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)提高。此外，藝術(shù)類高校美育教學(xué)也應(yīng)注重媒體應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)、新媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的教學(xué)環(huán)境，提供豐富的藝術(shù)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受和理解藝術(shù)，更好地發(fā)展自己的審美意識和審美能力[3]。

二、藝術(shù)類高校美育教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)類高校美育教學(xué)研究主要涉及研究方法、課程體系構(gòu)建、美育教學(xué)模式、評價(jià)體系、教學(xué)資源、教師培訓(xùn)及研究機(jī)制等六方面的研究內(nèi)容。研究方法包括文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)查、案例分析等；課程體系構(gòu)建要考慮美育課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的確定；美育教學(xué)模式要重視結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定符合教學(xué)目標(biāo)的有效授課方式；評價(jià)體系要考慮美育課程的性質(zhì)，制定多樣化、靈活性高的評價(jià)方法；教學(xué)資源要注重多媒體教學(xué)資源和信息技術(shù)的應(yīng)用；教師培訓(xùn)要采取專業(yè)化、綜合化的培訓(xùn)模式；研究機(jī)制要建立美育教學(xué)研究的持續(xù)性機(jī)制，以推動美育教學(xué)的發(fā)展[4]。藝術(shù)類高校美育教學(xué)研究圍繞“美為基礎(chǔ)、品為核心、情為關(guān)鍵”，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，探索適合藝術(shù)類高校美育教育的研究方法和實(shí)踐模式，從而豐富藝術(shù)類高校美育教育的理論和實(shí)踐，為藝術(shù)類高校美育教育的發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

藝術(shù)類高校美育教學(xué)研究是從美育視角，系統(tǒng)考察藝術(shù)類高校美育教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題，深入探討美育教學(xué)方法、策略及有效性，以及構(gòu)建藝術(shù)類高校美育課程體系等。首先，綜合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富多樣，包括藝術(shù)基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)思維、美學(xué)觀念、新興技術(shù)、創(chuàng)新思考等。以綜合教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，打開學(xué)生的藝術(shù)視野，樹立良好的美育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)掘其內(nèi)在潛力，以便將有創(chuàng)造力的思維應(yīng)用到設(shè)計(jì)實(shí)踐中去。其次，培養(yǎng)理念應(yīng)以實(shí)踐驅(qū)動，融合設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容。以實(shí)踐為中心，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐也應(yīng)得到充分的重視，教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生通過實(shí)踐掌握設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，并能夠用所學(xué)的知識來指導(dǎo)實(shí)踐，以提高實(shí)踐的效果?？傊囆g(shù)院校設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)改革關(guān)鍵在于綜合教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)理念以及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善，以滿足學(xué)生對藝術(shù)美學(xué)能力的要求。未來，學(xué)校應(yīng)完善藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)，使之更加全面和系統(tǒng)，以促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、藝術(shù)類高校美育教學(xué)方法

藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究是藝術(shù)教育研究的重要課題，主要集中在藝術(shù)類高校如何運(yùn)用美學(xué)理論和藝術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，以及學(xué)生美育教育的成果與發(fā)展等方面。本文將從藝術(shù)類高校美育教學(xué)的實(shí)踐視角出發(fā)，從美育教育理念和美育教育實(shí)踐的角度，總結(jié)藝術(shù)類高校美育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，分析學(xué)生美育教育的實(shí)踐現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策建議。

（一）完善課程設(shè)置

美育作為設(shè)計(jì)專業(yè)的重要一環(huán)，課程設(shè)置應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色，加強(qiáng)對藝術(shù)概念、基本技能、審美觀念、藝術(shù)表達(dá)等方面的教學(xué)，以更好地提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力在課程設(shè)計(jì)上充分融入課程思政。每門課程結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)融入和體現(xiàn)中國立場、中國文化、時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)日n程思政元素。在課程內(nèi)容上深化人文意蘊(yùn)，對授課教師進(jìn)行人文和文學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和交流沙龍活動，在教學(xué)形式上增加更多的參與性活動。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)知識性和實(shí)踐性的教學(xué)，努力提升教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)知識和技能。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對美育課程的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在感受、理解和欣賞美育知識和技能的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛能[5]。教師要以講解、研討、討論、實(shí)踐等多種形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美思維、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。使用現(xiàn)代技術(shù)，探索更多樣更豐富的專業(yè)美育元素呈現(xiàn)，積極鼓勵(lì)使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)物圖片展示、線上多媒體體驗(yàn)、信息交互體驗(yàn)、環(huán)境設(shè)施等美學(xué)教育傳達(dá)方式，積極探索專業(yè)與美學(xué)教育的交叉點(diǎn)和融合范疇。

（三）促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展

教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)，以提升他們的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)其在社會中的競爭力。要激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中去，更好地體驗(yàn)美育課程，更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和潛能。首先，藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，把美育教學(xué)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中來。其次，藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究要實(shí)施多種教學(xué)手段，如通過案例分析、實(shí)踐活動、游戲等，使學(xué)生對美育教學(xué)內(nèi)容有更深入的理解。此外，藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐熟練掌握美育教學(xué)知識，增強(qiáng)他們的美學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究還應(yīng)關(guān)注美育教學(xué)的教師素質(zhì)[6]。要求教師不僅要對美育教學(xué)有深入的理解，還要有較強(qiáng)的美育教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的教學(xué)技巧。此外，在美育教學(xué)中，教師還要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究要求充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施多種教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的美學(xué)實(shí)踐，并重視教師的素質(zhì)以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。以上都是藝術(shù)類高校美育教學(xué)研究應(yīng)該遵循的基本要求。只有把這些基本要求都滿足，才能使藝術(shù)類高校的美育教學(xué)更加完善，促進(jìn)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。藝術(shù)類高校美育教學(xué)應(yīng)注重實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生深入探索藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，利用媒體應(yīng)用等，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)提高。美育教育在藝術(shù)類高校教育中占據(jù)著重要地位，其研究也成為藝術(shù)類高校教育研究的重要內(nèi)容。由于藝術(shù)類高校的教育特點(diǎn)，美育教學(xué)更為重要，這就要求藝術(shù)類高校更加重視美育教學(xué)研究。

四、美育教學(xué)的評價(jià)與發(fā)展

藝術(shù)類高校美育教學(xué)要以學(xué)生實(shí)際需求為導(dǎo)向，運(yùn)用多種評價(jià)方法，對美育教學(xué)的效果進(jìn)行客觀評價(jià)，檢驗(yàn)美育教學(xué)的實(shí)效性。藝術(shù)類高校美育教學(xué)要把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，根據(jù)學(xué)生需求，不斷完善美育教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革，推進(jìn)美育教學(xué)的發(fā)展。

藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究應(yīng)從多個(gè)方面著手，首先，要強(qiáng)化學(xué)校的美育教學(xué)理念，加強(qiáng)美育教學(xué)的理論性基礎(chǔ)，增強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，發(fā)展科學(xué)的美育教學(xué)模式，使美育教學(xué)更加科學(xué)化。其次，要加強(qiáng)美育教學(xué)的實(shí)踐性，把美育教學(xué)的理論落到實(shí)處，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以實(shí)踐為指導(dǎo)，發(fā)展實(shí)踐性的美育教學(xué)模式，使美育教學(xué)更加實(shí)踐性。此外，要加強(qiáng)美育教學(xué)評價(jià)，建立科學(xué)的美育教學(xué)評價(jià)體系，形成有效的美育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究還應(yīng)重視美育教學(xué)方法和教學(xué)資源研究。要求學(xué)校加強(qiáng)美育教學(xué)方法的研究，探討美育教學(xué)的有效方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，提高美育教學(xué)的效果。此外，學(xué)校還應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，在美育教學(xué)中建立信息化環(huán)境，提供多樣化的教學(xué)資源，提高美育教學(xué)的質(zhì)量。

藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究應(yīng)注重學(xué)生參與性，以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)具有影響力的美育課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的美育教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，學(xué)校還要加強(qiáng)師生交流，建立美育教育的師生關(guān)系，建立師生友好的交流環(huán)境，改善教師的教學(xué)水平，提高美育教學(xué)的效率[7]。藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究還應(yīng)關(guān)注社會環(huán)境的影響。要求學(xué)校加強(qiáng)美育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，建立寬松自主的美育教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的美育發(fā)展需求，特別是要營造良好的社會環(huán)境，提高美育教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究應(yīng)重視學(xué)術(shù)創(chuàng)新。要求學(xué)校加強(qiáng)美育教學(xué)的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，研究美育教學(xué)的新理念、新方法、新技術(shù)，探索新的美育教學(xué)模式，發(fā)展科學(xué)的美育教學(xué)模式?？梢钥闯?，藝術(shù)類高校的美育教學(xué)研究具有重要意義，只有加強(qiáng)美育教學(xué)研究，才能更好地推動美育教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使藝術(shù)類高校的美育教學(xué)更加科學(xué)、實(shí)踐、有效。

五、結(jié)語

藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美育能力的重要環(huán)節(jié)，本文通過對藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)美育教學(xué)的歷史演變、美育教學(xué)內(nèi)容、美育教學(xué)方法、美育教學(xué)的評價(jià)與發(fā)展等方面的研究，探討藝術(shù)類高校美育教學(xué)的發(fā)展趨勢，為藝術(shù)類高校美育教學(xué)的改革和進(jìn)步提供理論指導(dǎo)。藝術(shù)類高校設(shè)計(jì)專業(yè)的美育教學(xué)改革是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要手段，高校應(yīng)全方位、多維度完善科學(xué)的發(fā)展美育教學(xué)體系，需要在完善課程設(shè)置、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展等方面進(jìn)行努力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。