龍紹列

（凱里市第一中學 貴州 凱里 556000）

數(shù)學教學是初中教育的重要組成部分，對于學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。但是，在當前的教育環(huán)境下，純粹的數(shù)學知識傳授已經(jīng)不能滿足學生全面發(fā)展的需要，也難以滿足社會對于高素質(zhì)人才的需求。因此，將德育教育與初中數(shù)學教學進行融合，不僅是教育發(fā)展的必然趨勢，也是提高學生思想道德素質(zhì)的重要途徑。

1.初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

目前，初中數(shù)學教學還面臨著諸多問題，具體表現(xiàn)為：教育觀念落后，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學只重視學生的記憶力和計算力，而忽略了對學生思考和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在這種教學觀念下，學生對數(shù)學的認識往往停留在“公式”、“算術(shù)”上，而不能從根本上把握數(shù)學的內(nèi)涵與實質(zhì)。教學方式落后，初中數(shù)學的傳統(tǒng)教學方式是以老師為核心，只重視知識的灌輸和技能的培訓，而忽略了學生的獨立學習和探索能力的培養(yǎng)，學生只是被動地接受教師的講解，缺乏主動思考和創(chuàng)新精神。教育內(nèi)容單一，當前初中數(shù)學教學內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)知識的講授和應(yīng)試技巧的訓練上，而忽視了數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，學生只是被要求記憶和掌握知識點，而無法將所學知識用于實際問題的解決。教學評價不合理，當前初中數(shù)學教學評價主要以考試成績?yōu)橹饕獦藴剩鲆暳藢W生思維能力和創(chuàng)新能力的評價和提高。學生只是為了取得好成績而努力，而忽視了真正的學習效果和終身發(fā)展。

2.初中數(shù)學教學中滲透德育的必要性

在初中數(shù)學教育中滲透德育的必要性不言而喻。數(shù)學教育與德育教育是相輔相成的，能夠共同促進學生全面發(fā)展。數(shù)學教育不僅僅是為了培養(yǎng)學生的計算能力，更應(yīng)該注重學生的思維能力和創(chuàng)新能力。在數(shù)學教育中，教師可以引導學生思考數(shù)學問題的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。與此同時，德育教育可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，這對學生的終身發(fā)展具有重要的作用。學生在接受數(shù)學教育的同時，也應(yīng)該接受德育教育，這樣才能全面發(fā)展。數(shù)學教育與德育教育可以相互促進。德育教育可以提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果。德育教育可以幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法，從而提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果。在數(shù)學學習中，學生需要具備堅韌不拔、勇于探索、不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，這些品質(zhì)都與德育教育密切相關(guān)。因此，德育教育對于提高學生的數(shù)學學習興趣和學習效果具有重要作用。德育能使學生把數(shù)學知識運用到生活中去。通過德育教育，可以幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，讓他們可以將所學到的數(shù)學知識運用到實際生活中，從而解決實際問題。由于在實際生活中，數(shù)學問題并非孤立的存在，它與實際問題有著密切的聯(lián)系。如果學生僅僅是簡單地掌握了數(shù)學知識，卻沒有建立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，那么他們就很難將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，從而解決現(xiàn)實問題。所以，對學生進行德育，對他們將數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中去，起著十分重要的作用。

3.德育教育與初中數(shù)學教學的融合策略

3.1 改革教育理念，樹立科學的育人目標

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，而培養(yǎng)的目標不僅僅是傳授知識和技能，更要注重人的全面發(fā)展。因此，教育目標應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和責任感的學生，而非僅僅是追求高分的“應(yīng)試機器”。在初中數(shù)學教學中，應(yīng)該將德育目標融入到課程中來，注重學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。例如，在課堂教學中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學生提出自己的問題并進行解決。同時，也要關(guān)注學生的心理健康，注重培養(yǎng)學生的自信心和積極向上的心態(tài)。

3.2 創(chuàng)新德育教學方式

德育教育和數(shù)學教育的融合需要創(chuàng)新教學方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法側(cè)重于知識的傳授和技能的訓練，缺少對學生個性和興趣的關(guān)注，容易導致學生學習興趣的流失。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)該采用多樣化、靈活性的教學方式，例如以實踐為基礎(chǔ)的教學、案例分析法、小組合作學習等。同時，德育教育也需要創(chuàng)新教學方式。教師應(yīng)該關(guān)注學生的情感體驗和情感認知，注重培養(yǎng)學生的道德情感和情感智慧。例如，通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生更好地體驗和感受道德情感，加深對道德問題的理解和認知。

3.3 提升學生思想道德水平

在初中數(shù)學教學中融入德育教育，需要提升學生的思想道德水平。教師可以在課堂上通過案例分析、討論、互動等方式，引導學生思考道德問題。同時，也可以通過數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。在德育教育方面，教師可以通過課外活動、講座等方式，加強學生對德育的認識和理解，鼓勵學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。同時，在評價學生表現(xiàn)時，既要關(guān)注學生的學習成績，又要關(guān)注他們的思想道德、行為習慣等，以此來對學生的發(fā)展進行綜合評價。

3.4 落實立德樹人工作

落實立德樹人工作是實現(xiàn)德育教育和初中數(shù)學教學融合的重要任務(wù)。要落實立德樹人工作，需要強化德育教育的導向，堅持以德育為先、以德育為根。要構(gòu)建德育教育與數(shù)學教育的融合機制，打破學科壁壘，形成多元化、綜合性的教育體系，促進學科間的融通與交流。同時，也需要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師的德育素養(yǎng)和教學能力，培養(yǎng)具有德育教育與數(shù)學教學能力的高素質(zhì)教師。要加強家校合作，形成教師、學生、家長三位一體的育人格局，共同營造良好的育人環(huán)境，推動立德樹人工作的落地實施。落實立德樹人工作需要全社會的共同努力，包括教育行政部門、學校、教師、學生和家長等各方面的參與。通過不斷創(chuàng)新教育理念、教育內(nèi)容和教育方式，共同推進德育教育與初中數(shù)學教學的融合，全面提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)中國教育的跨越式發(fā)展。

3.5 深入挖掘教學內(nèi)容，融入德育元素

深入挖掘教學內(nèi)容，融入德育元素是實現(xiàn)初中數(shù)學教育與德育教育的有效融合的關(guān)鍵之一。在教學內(nèi)容的設(shè)計中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的價值觀念和道德素養(yǎng)，將德育元素融入到數(shù)學教學當中。例如，在初中數(shù)學的代數(shù)部分，教師可以通過解決現(xiàn)實生活中的問題來引導學生思考人類社會的發(fā)展和變化。在解決實際問題的過程中，學生可以了解社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的知識，同時也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。另外，在初中數(shù)學的幾何部分，教師可以注重培養(yǎng)學生的空間想象能力和觀察力，通過探究幾何定理和圖形的特征來引導學生思考圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的審美情趣和空間認知能力。通過將德育元素融入到初中數(shù)學的教學內(nèi)容中來，可以使學生在學習數(shù)學的過程中感受到德育教育的滲透，增強他們的道德意識和責任感，促進其全面發(fā)展。同時也可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果和綜合素質(zhì)，進而達到立德樹人的目標。

3.6 改革教學評價體系

教育評價是教育質(zhì)量保障的重要手段之一，是促進教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學評價體系往往偏重于知識點的掌握和計算技能的運用，缺乏對學生思維能力、創(chuàng)新能力和德育素養(yǎng)的考量。因此，改革初中數(shù)學教學評價體系是德育教育與數(shù)學教學融合的重要一環(huán)。教學評價應(yīng)該更加關(guān)注學生的思維能力和創(chuàng)新能力。針對數(shù)學教學的評價，可以將學生的分析問題能力、解決問題能力、推理能力等作為評價指標。同時，鼓勵學生進行創(chuàng)新性思維的實踐，如開展數(shù)學研究性學習等，評價也應(yīng)該囊括這些方面。評價應(yīng)該更加關(guān)注學生的德育素養(yǎng)。德育教育與初中數(shù)學教學的融合，需要通過評價體系落實在實際教學中。教師可以將學生的道德情感、自我管理能力、團隊協(xié)作精神等作為評價指標，同時評價結(jié)果也應(yīng)該對學生的德育素養(yǎng)有所反映。評價應(yīng)該更加注重學生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。針對每個學生的特點和需求，制定個性化評價計劃，評價結(jié)果也應(yīng)該是多元化的。例如，除了筆試和口試外，還可以采用學生自我評價、同學互評等方式，讓學生從多個角度了解自己的優(yōu)缺點，從而更好地進行自我完善和發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，德育教育與初中數(shù)學教學的融合策略是促進學生思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的必要途徑。本文提出的改革教育理念、創(chuàng)新德育教學方式、提升學生思想道德水平、落實立德樹人工作、深入挖掘教學內(nèi)容并融入德育元素，以及改革教學評價體系等策略，對于初中數(shù)學教學的發(fā)展具有重要的指導意義和實踐價值。我們相信，在這些策略的指導下，初中數(shù)學教育將更加貼近學生的需求，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，為建設(shè)富強民族、和諧社會做出積極貢獻。