汪鴻

摘要：由于小學(xué)教育課程改革的全面實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法也發(fā)生了明顯地轉(zhuǎn)變，所以，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法進(jìn)行探討具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。本文以小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，首先探討了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，然后明確指出加強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略，擬對增強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

引言：根據(jù)新課標(biāo)的具體要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面探討了如何增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的具體策略，希望能夠?yàn)楦倪M(jìn)教學(xué)模式、提高教學(xué)效率等帶來幫助，并且希望能夠最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其今后順利走向社會(huì)做鋪墊。

一、目前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

從年齡角度來看，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)掌握了最基礎(chǔ)的學(xué)科知識，且兒童活潑、好動(dòng)的習(xí)性也在慢慢消退，他們正處在小升初的重要轉(zhuǎn)折階段，對此，教師加強(qiáng)鏈接教育是極其關(guān)鍵的，這對于學(xué)生接受無縫鏈接教育帶來極大的幫助。不過，對于大部分小學(xué)教師來說，其對鏈接教育的認(rèn)識不夠深刻，通常依舊沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式，逼迫學(xué)生被動(dòng)參與課堂活動(dòng)，不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。對此，筆者認(rèn)為，以往的教學(xué)模式與“新課改”的具體要求不相符，其違背了新課標(biāo)的基本發(fā)展理念，甚至對學(xué)生的成長造成一定的束縛和限制，所以，必須要不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，方可為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。

二、加強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡來看，其正處在一個(gè)認(rèn)知能力不斷發(fā)展的重要時(shí)期，他們一般是根據(jù)自己的喜好和想法自由、隨性地去學(xué)習(xí)。對于小學(xué)教師來說，一定要重視學(xué)生的這一性格特征，同時(shí)也要細(xì)心、耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，使其更積極、主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中去。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。比如，小學(xué)教師在講解《倍數(shù)和因數(shù)》這一章知識時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方案。第一步是概述倍數(shù)和因數(shù)之間的關(guān)系，并對其定義進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生將倍數(shù)當(dāng)作軍隊(duì)中的“司令官”，將因數(shù)當(dāng)作軍隊(duì)中的“兵員”，以此能夠使學(xué)生對倍數(shù)和因數(shù)有一個(gè)更清晰、具體的了解。第二步在開展課堂活動(dòng)時(shí)，教師需要引出一些問題，例如：在1、3、5、7、9這五個(gè)數(shù)字中，哪些是24這一“司令官”的“兵員”呢？利用設(shè)置趣味性比較強(qiáng)的問題，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為開展高效課堂活動(dòng)做鋪墊。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一定要將課本知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，只有這樣，才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生真正地做到活學(xué)活用。另外，在課堂教學(xué)中，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生對教材知識的遷移和拓展能力，這對增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具有重要作用。立足于實(shí)踐，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，對實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、增強(qiáng)其綜合素質(zhì)是有積極作用的。比如，在介紹坐標(biāo)這一章節(jié)知識的時(shí)候，教師需要對全體學(xué)生進(jìn)行分組，然后設(shè)置一些與位置、方位等相關(guān)的問題（你父母的工作單位在學(xué)校的哪個(gè)方位等？）讓學(xué)生在課前進(jìn)行思考和討論。之后，教師借助于多媒體平臺(tái)將學(xué)生的答案羅列出來，使學(xué)生通過觀看大屏幕對坐標(biāo)的變化有一個(gè)更直觀地認(rèn)識，這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握更多的生活常識，為其實(shí)現(xiàn)課堂知識的拓展和遷移做鋪墊。

（三）注重知識的轉(zhuǎn)化

對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，他們的身心正處于重要的發(fā)展階段，所以在思考一些問題的時(shí)候，往往需要耗用較長的時(shí)間，并不能瞬間解決問題?；诖?，教師在教學(xué)中，不可盲目地追求“題海戰(zhàn)術(shù)”，卻要針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧和方法，增強(qiáng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力，使學(xué)生懂得舉一反三地解決問題。比如在介紹加法和減法等知識時(shí)，教師首先在黑板上寫出一個(gè)計(jì)算式：1/8+3/8=？然后安排學(xué)生進(jìn)行思考和討論，盡管學(xué)生能夠看懂這個(gè)計(jì)算式的具體含義，但是卻不懂得具體的解題方法，對此，教師需要通過構(gòu)建真實(shí)情境來幫助學(xué)生解答問題，即：我們將一塊月餅分成8小塊，爺爺吃了一塊，奶奶吃了3塊，那么爺爺奶奶一共吃了多少塊？通過這一問題的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的解題思路會(huì)變得更加清晰和具體，進(jìn)而能夠快速答題。

（四）遵循課堂教學(xué)規(guī)律

在具體教學(xué)中，教師和學(xué)生之間具有互相依存、影響的關(guān)系，對此，若要取得最理想的教學(xué)成績，那么一定要遵循這一客觀規(guī)律。教師首先要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，唯有如此，才能夠不斷完善教學(xué)模式，達(dá)到教促學(xué)的目的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用也不可忽視，教師不能夠代替學(xué)生思考，但是可以引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠在這一過程中，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而獲得相應(yīng)的技能。

三、結(jié)束語

總之，通過以上研究，我們能夠看出，高效的教學(xué)方法對增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，那么在具體教學(xué)中，教師一定要注重教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效發(fā)展提供依據(jù)。

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