周書美 李瑜琨

北京市商業(yè)學(xué)校

“1+X”證書制度推進(jìn)校企深度融合，將新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范應(yīng)用到職業(yè)教育教學(xué)中，培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)需要的復(fù)合型人才。在財務(wù)智能化發(fā)展背景下職業(yè)技能等級證書制度對會計專業(yè)改革和人才培養(yǎng)的意義非常重要。從2019 年6 月起至今，北京市商業(yè)學(xué)校會計專業(yè)成為業(yè)財一體信息化應(yīng)用、財務(wù)共享服務(wù)、智能財稅、個稅計算等多個1+X 證書試點學(xué)校，學(xué)校進(jìn)行了一系列改革：將X 證書融入人才培養(yǎng)全過程，組織學(xué)生參加X 證書考試并取得相應(yīng)X 證書，在課程教學(xué)中融入X證書。現(xiàn)以財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能證書為例，就該證書如何與《會計基礎(chǔ)》課證融通進(jìn)行研究。

一、《會計基礎(chǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與崗位脫節(jié)

財務(wù)智能化已成為財會崗位新的發(fā)展趨勢，智能財務(wù)軟件自動生成會計憑證、會計賬簿、會計報表，使《會計基礎(chǔ)》課程中復(fù)式記賬法、手工填制憑證、登記賬簿、編制報表等會計工作成為不必要，其相關(guān)課程內(nèi)容應(yīng)被逐步取代，但是《會計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容并沒有實時更新，教學(xué)內(nèi)容已不適應(yīng)企業(yè)實際崗位需求，教學(xué)質(zhì)量受到影響。

（二）理論講授為主的教學(xué)方式無法體驗崗位操作流程

《會計基礎(chǔ)》教材主要講授會計基本理論和方法，沒有將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作流程、工作內(nèi)容相銜接。中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)及學(xué)生管理等工作繁重，教師下企業(yè)實踐達(dá)不到預(yù)定目標(biāo)，教師對于企業(yè)新技術(shù)、新崗位操作流程無法熟練掌握，直接將書本知識通過講授的方式灌輸給學(xué)生，十六七歲的中職生喜歡動手操作，枯燥的理論知識難以吸引其興趣。學(xué)生對《會計基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣對其職業(yè)理想的樹立也會產(chǎn)生影響，對該課程的掌握程度將會直接影響其他會計類專業(yè)課的理解。傳統(tǒng)知識講授型教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生無法體驗崗位操作流程，導(dǎo)致學(xué)生對理論知識理解不深刻、崗位要求的會計專業(yè)技能無法提高，無法滿足職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型人才的基本要求。

二、財務(wù)智能化對《會計基礎(chǔ)》教學(xué)的影響

財務(wù)智能化趨勢下，《會計基礎(chǔ)》教學(xué)需從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：

一是教學(xué)中典型教學(xué)案例資料要來源于真實企業(yè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容對接，使學(xué)生能夠全面地體驗企業(yè)運營管理的過程，掌握會計核算工作的流程。在實際操作中將復(fù)式記賬法等基本會計理論進(jìn)行融會貫通。

二是學(xué)習(xí)過程能充分還原真實的會計工作場景，進(jìn)行漸進(jìn)式全程實訓(xùn)，實現(xiàn)理實一體。讓學(xué)生體驗商務(wù)環(huán)境下智能化會計數(shù)據(jù)處理流程。理論知識以夠用為度，以實務(wù)操作內(nèi)容為主，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

三是按照項目化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)安排，教師運用任務(wù)驅(qū)動、案例討論、小組合作、問題研究、輪崗實訓(xùn)等多種教學(xué)方法組織教學(xué)。

改革原來的以理論講授為主的現(xiàn)狀，增加智能化技術(shù)實踐操作內(nèi)容，是今后《會計基礎(chǔ)》課程改革的方向。改變目前以理論知識為主的考核方式，對學(xué)生的課程考核要以與崗位要求一致的實踐能力的考核為重。

三、財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書介紹

（一）證書介紹

財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書引入財務(wù)云共享中心真實工作崗位和企業(yè)動態(tài)真賬資源，建設(shè)在線教育教學(xué)平臺，基于真實崗位、真實業(yè)務(wù)，學(xué)生在校即可模擬社會財務(wù)共享中心票據(jù)管理、數(shù)據(jù)采集、會計核算等崗位。提升學(xué)生職業(yè)判斷及應(yīng)變能力、掌握會計核算方法。

（二）證書涉及的課證融通課程

“財務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能培訓(xùn)和會計專業(yè)教育培養(yǎng)可以有以下兩種融通方式：一是將“財務(wù)共享服務(wù)”相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)歷教育課程的教學(xué)及實訓(xùn)內(nèi)容，形成融合課程，實現(xiàn)課證融通。二是將“財務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能等級證書置換“會計崗位綜合實訓(xùn)”課程，嵌入學(xué)歷教育課程體系。無論哪種方案，職業(yè)技能等級考核都應(yīng)與學(xué)歷教育考試統(tǒng)籌安排，同步考試。使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時獲得職業(yè)技能等級證書。

目前北京市商業(yè)學(xué)校會計專業(yè)與該證書課證融通的課程主要包括：《會計基礎(chǔ)》《智能會計信息系統(tǒng)》《稅費核算與繳納》，融通內(nèi)容如表1 所示，證書對上述課程起到強化和補充的作用。

表1 財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書課證融通課程

四、《會計基礎(chǔ)》“五對接”課證融通教學(xué)模式

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對接認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

校企雙方共同在解讀、分析職業(yè)技能等級證書認(rèn)證考試大綱的基礎(chǔ)上構(gòu)建《會計基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)。參考證書認(rèn)證考試內(nèi)容、實踐考試項目重構(gòu)《會計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容、設(shè)計典型項目任務(wù)，使用財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書的認(rèn)證教材作為主要教學(xué)參考資料，課程授課采用企業(yè)開發(fā)的財務(wù)共享服務(wù)云平臺進(jìn)行模擬實訓(xùn)。課程考核標(biāo)準(zhǔn)與方法參考證書認(rèn)證考核的標(biāo)準(zhǔn)與方法，進(jìn)行過程性考核，由認(rèn)證考核機構(gòu)和學(xué)校教師共同設(shè)計考核方案，構(gòu)建符合中職學(xué)生特點的以能力為本位的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。使《會計基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)與財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接。

1.依據(jù)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會計憑證模塊標(biāo)準(zhǔn)。（1）能夠按照單據(jù)整理工作規(guī)范要求，將掃描后的電子票據(jù)按照單據(jù)類型進(jìn)行整理分類并修改完善。（2）能夠?qū)Ψ诸惖膯螕?jù)逐類進(jìn)行票據(jù)信息提取，完成自動記賬工作。（3）能夠按照會計準(zhǔn)則、財務(wù)制度等規(guī)定，審核原始單據(jù)的正確性、合法性和合理性，對不符合要求的內(nèi)容退回修改。（4）能夠按照會計準(zhǔn)則、財務(wù)制度等規(guī)定，審核記賬憑證的正確性，對不符合要求的內(nèi)容退回修改。（5）能夠立足基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)，仔細(xì)、認(rèn)真、及時、準(zhǔn)確的進(jìn)行上述基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的處理工作，為提供精細(xì)化服務(wù)打好基礎(chǔ)。在這個模塊將財務(wù)共享中心票據(jù)掃描、電子票據(jù)整理等納入課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實際崗位同步。

2.依據(jù)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)賬簿模塊標(biāo)準(zhǔn)。（1）能夠按照會計準(zhǔn)則、財務(wù)制度等規(guī)定，在財務(wù)共享平臺查詢、審核主要賬戶，對不符合要求的內(nèi)容退回修改。（2）能夠?qū)ψ詣佑涃~的憑證進(jìn)行賬證、賬賬核對；能夠按照現(xiàn)金、存貨等財務(wù)盤點制度及相關(guān)規(guī)定，協(xié)助相關(guān)部門進(jìn)行賬實核對，并對核對結(jié)果進(jìn)行處理。（3）能夠按照相關(guān)政策法規(guī)和財務(wù)制度在財務(wù)共享平臺進(jìn)行折舊計提、損益結(jié)轉(zhuǎn)等期末工作，能夠?qū)徍藨{證的正確性、合法性和合理性，對差錯進(jìn)行處理，并完成結(jié)賬工作。

3.依據(jù)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會計報表模塊標(biāo)準(zhǔn)。（1）能夠按照報表編制要求，利用財務(wù)云共享中心平臺自動生成財務(wù)報表，對財務(wù)報表進(jìn)行審核，并對差錯進(jìn)行處理。（2）遵守誠信原則，依法合規(guī)辦理上述業(yè)務(wù)，對各類錯誤及時進(jìn)行糾正或上報處理。

4.依據(jù)職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)形成會計檔案管理模塊標(biāo)準(zhǔn)。（1）能夠按照檔案管理的工作操作規(guī)范，在財務(wù)共享平臺查詢、打印單據(jù)、稅務(wù)資料、合同等紙質(zhì)資料，裝訂成冊，并妥善保管。（2）能夠按照檔案管理的工作操作規(guī)范，熟練掃描增值稅發(fā)票匯總表、認(rèn)證清單以及納稅申報表等稅務(wù)相關(guān)資料至檔案管理系統(tǒng)。（3）能夠根據(jù)紙質(zhì)檔案情況建立紙質(zhì)檔案臺賬，與電子檔案核對，保持一致。（4）能夠按照會計檔案借閱制度嚴(yán)格執(zhí)行檔案的借閱管理，防止檔案丟失或被篡改。（5）能夠遵守職業(yè)道德規(guī)范，保守秘密、強化服務(wù)。

（二）課程內(nèi)容對接認(rèn)證內(nèi)容

財務(wù)共享職業(yè)技能等級證書票據(jù)錄入部分與《會計基礎(chǔ)》“原始憑證的編制與審核”部分內(nèi)容相近，可以融合，且系統(tǒng)中提供了大量的不同行業(yè)企業(yè)的動態(tài)原始憑證，可通過使用平臺資源進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動、案例討論等教學(xué)，讓學(xué)生見識各類原始憑證，通過實踐提升學(xué)生職業(yè)判斷能力。財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書“檔案管理”與“會計基礎(chǔ)”中“會計檔案”內(nèi)容直接進(jìn)行融合。在《會計基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容中，如記賬憑證的審核、賬簿的登記、報表的編制等賬務(wù)處理的一般程序等知識點，基本與“財務(wù)共享服務(wù)”職業(yè)技能等級證書平臺實訓(xùn)內(nèi)容相同，可通過平臺資源讓學(xué)生體驗真實賬務(wù)處理程序，由于“X”證書是基于企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)的應(yīng)用與實操，所以對《會計基礎(chǔ)》的相應(yīng)知識點、技能點等進(jìn)行強化訓(xùn)練，并可落實到實際教學(xué)過程和學(xué)習(xí)成果測評中，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。《會計基礎(chǔ)》知識點與財務(wù)共享服務(wù)技能等級證書融合點如表2 所示。

表2 《會計基礎(chǔ)》知識點與X證書技能點融合

（三）課程教學(xué)模式對接認(rèn)證培訓(xùn)模式

通過信息化手段打造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動、線上線下混合教學(xué)方法，進(jìn)行課堂革命。利用學(xué)校資源庫和“財務(wù)共享服務(wù)”證書信息化平臺突破教學(xué)重難點，讓學(xué)生在做中學(xué)，在真實業(yè)務(wù)處理中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、依法依規(guī)做好會計基礎(chǔ)工作、服務(wù)業(yè)務(wù)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。校企共同搭建職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的競技平臺，開展校內(nèi)及各級別崗位競技練兵活動，實現(xiàn)崗課賽證融通，學(xué)生掌握專業(yè)核心技術(shù)技能，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）課程考核方式對接認(rèn)證考核方式

課程考試形式與證書認(rèn)證考試接軌。采取課證融通的方式，由學(xué)校教師進(jìn)行實踐教學(xué)，由X 證書評價考核組織進(jìn)行考核評價，教學(xué)與評價分離。采用綜合職業(yè)能力發(fā)展的職業(yè)教育評價方式，評價指標(biāo)突出就業(yè)導(dǎo)向，把受教育者的職業(yè)道德、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量作為重要指標(biāo)，學(xué)生上學(xué)如上崗，教師觀察學(xué)生完成實踐過程中表現(xiàn)出的依法依規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等素養(yǎng)養(yǎng)成，并將其作為評價指標(biāo)，加大過程性考核比例，將學(xué)生課堂表現(xiàn)如團(tuán)隊合作、溝通表達(dá)、執(zhí)行能力、遵規(guī)守紀(jì)等作為平時成績。借助信息化手段課前、課后學(xué)習(xí)留痕跡、課中充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及X 證書平臺記錄學(xué)生專業(yè)實踐過程，平臺自動對任務(wù)完成情況進(jìn)行打分，對學(xué)生實踐效果進(jìn)行及時評價。最終所有的相關(guān)課程學(xué)分互認(rèn)后，與評價組織溝通探索課程模塊成績?nèi)绾沃脫Q職業(yè)資格證書。

（五）課程項目設(shè)計對接行業(yè)應(yīng)用實踐案例

《會計基礎(chǔ)》課證融通中，改革記賬憑證模塊授課內(nèi)容，運用財務(wù)共享服務(wù)平臺經(jīng)過脫敏處理的不同行業(yè)真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，模擬財務(wù)共享中心票據(jù)整理、票據(jù)掃描、票據(jù)錄入、原始憑證的審核、記賬憑證的審核，將理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率；改革賬簿模塊授課內(nèi)容，減少手工記賬，運用財務(wù)共享平臺模擬資金類賬戶的審核、往來款項賬戶的審核、存貨類賬戶的審核、應(yīng)交稅費賬戶的審核、損益類賬戶的審核、期末事項的審核等；改革會計報表模塊授課內(nèi)容，運用財務(wù)共享服務(wù)平臺對系統(tǒng)自動生成的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表進(jìn)行審核；改革賬務(wù)處理程序模塊授課內(nèi)容，在財務(wù)共享服務(wù)平臺完成不同行業(yè)企業(yè)的全流程賬務(wù)處理，在實踐中體會賬務(wù)處理流程。將職業(yè)崗位技能要求細(xì)化到課程教學(xué)過程中，真正做到課程教學(xué)與職業(yè)崗位要求有效銜接。強化對會計憑證、會計賬簿、會計報表、賬務(wù)處理程序知識的掌握。