藍(lán)飛鵬，廖海生

廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

一、四史教育核心要點(diǎn)

四史教育作為系統(tǒng)性的教育工程，在學(xué)生的成長(zhǎng)成才中扮演著重要角色，為輔導(dǎo)員開展育人工作提供了有效載體和手段。想要保證四史教育的落實(shí)效果，就必須對(duì)其核心要義進(jìn)行明確，提高后續(xù)教育針對(duì)性。第一，堅(jiān)定樹立四個(gè)自信，堅(jiān)決抵制歷史虛無(wú)主義。四史教育要求增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道路、理論、制度以及文化的自信，并且依托這種方式來(lái)破除長(zhǎng)時(shí)間存在于社會(huì)的歷史虛無(wú)主義思潮。中國(guó)在世界的崛起在極大程度上改變了整個(gè)世界的格局，西方發(fā)達(dá)國(guó)家逐步把中國(guó)當(dāng)作主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，依托國(guó)際話語(yǔ)體系與宣傳優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際社會(huì)攻擊中國(guó)內(nèi)政，甚至歪曲歷史，宣傳不當(dāng)言論，妄圖動(dòng)搖我黨的歷史地位和執(zhí)政地位。在這樣的復(fù)雜環(huán)境下，輔導(dǎo)員更是要明確四史教育的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生建立四個(gè)自信，堅(jiān)定歷史自信，維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全[1]。第二，深化多方認(rèn)同，為黨和國(guó)家培育人才。歷史對(duì)當(dāng)代有著很強(qiáng)的啟發(fā)與引導(dǎo)作用。在山河破碎與國(guó)弱民窮的不良發(fā)展局面中，我黨始終堅(jiān)持正確的理想信念，團(tuán)結(jié)群眾，爭(zhēng)取民族獨(dú)立與人民解放，最終建設(shè)了日益富強(qiáng)的國(guó)家，也迎來(lái)了人民日益幸福的生活。高校學(xué)生必須樹立愛(ài)國(guó)情感，懷有家國(guó)情懷，對(duì)我黨的執(zhí)政理念以及國(guó)家發(fā)展模式帶有強(qiáng)烈和深刻的認(rèn)同感，不對(duì)西方模式盲目崇拜，認(rèn)可所走的中國(guó)特色社會(huì)主義道路。高校輔導(dǎo)員必須立足全局，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從歷史成就與歷史經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取精華，朝著“星辰大海”的目標(biāo)前進(jìn)。第三，建立共識(shí)，聚集民族復(fù)興的力量。歷史照亮了未來(lái)。大量歷史以及實(shí)踐表明，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)也沒(méi)有民族復(fù)興。雖然目前我們已經(jīng)看到了民族復(fù)興的前景，但是在動(dòng)蕩的世界大局和新冠肺炎等因素影響之下，仍舊存在不少風(fēng)險(xiǎn)因素，需要后世形成思想與行動(dòng)共識(shí)。高校學(xué)生作為民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)道路上的直接推動(dòng)者，必須在四史教育當(dāng)中形成共識(shí)并且凝聚學(xué)生的共識(shí)，讓學(xué)生把握歷史規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量[2]。

二、高校輔導(dǎo)員開展四史教育的價(jià)值

四史教育是高校輔導(dǎo)員開展育人工作的有效手段。從整體角度分析，輔導(dǎo)員開展與落實(shí)四史教育的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，四史教育是高校輔導(dǎo)員應(yīng)有的政治擔(dān)當(dāng)。一直以來(lái)，黨和國(guó)家都高度關(guān)注高校思政教育工作的開展，尤其是在黨的十八大之后，黨中央在改進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生思政教育方面的投入不斷增加。黨中央在2021年5月份指出要在全社會(huì)范圍內(nèi)落實(shí)四史宣傳教育。高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著為黨和國(guó)家培育人才的使命，對(duì)于輔導(dǎo)員而言，四史教育是政治任務(wù)，是他們應(yīng)有的政治擔(dān)當(dāng)。首先，四史教育是踐行黨中央對(duì)高校思政工作相關(guān)要求的具體實(shí)踐，是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高校師生對(duì)四史指示融會(huì)貫通的措施；其次，四史教育為高校學(xué)生把握正確政治方向提供了有效路徑，教導(dǎo)學(xué)生真正做到聽黨話、跟黨走；最后，四史教育關(guān)乎為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題，想要讓我黨的事業(yè)后繼有人，推動(dòng)國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)出更多合格的接班人，就必須把四史教育落到實(shí)處。第二，四史教育是高校輔導(dǎo)員要承擔(dān)的崗位職責(zé)。我黨一直以來(lái)就特別關(guān)注歷史經(jīng)驗(yàn)的歸納總結(jié)，并且從歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中吸收力量和找準(zhǔn)正確的發(fā)展方向。四史教育可以提高學(xué)生的歷史認(rèn)同感，同時(shí)也是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與價(jià)值引領(lǐng)的職責(zé)。高校輔導(dǎo)員抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生展開系統(tǒng)全面四史教育，可以提高和加深學(xué)生的歷史認(rèn)同感，讓學(xué)生做到知史愛(ài)國(guó)與愛(ài)黨；四史教育當(dāng)中所融入的，是我黨的紅色基因，將其根植于學(xué)生內(nèi)心可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)學(xué)生不懈奮斗，積極投身于現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)建設(shè)；四史教育可以把學(xué)生獻(xiàn)力民族復(fù)興的共識(shí)聚集起來(lái)，促使他們自覺(jué)承擔(dān)自己的歷史使命，把握正確的歷史方向。第三，四史教育是高校輔導(dǎo)員落實(shí)育人工作的必要手段。四史當(dāng)中包含的思政教育資源是非常豐富的，可以為輔導(dǎo)員落實(shí)四史育人提供豐富的財(cái)富與案例。塑造正確歷史觀是輔導(dǎo)員思政教育的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生可以透過(guò)四史了解近代中國(guó)救亡圖存的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握社會(huì)變革的發(fā)展進(jìn)程，學(xué)會(huì)正確看待歷史和評(píng)價(jià)歷史，從而建立正確歷史觀；四史能夠集中體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗歷史，匯聚了奮斗史、斗爭(zhēng)史以及成長(zhǎng)史，可以為高校學(xué)生提供榜樣，而輔導(dǎo)員需要將其作為精神源泉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才[3]。

三、高校輔導(dǎo)員在四史教育當(dāng)中的角色定位

要把四史教育融入高校輔導(dǎo)員育人工作除了要明確四史教育的核心內(nèi)涵，發(fā)揮四史教育的育人價(jià)值之外，還必須對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)進(jìn)行正確定位，把握輔導(dǎo)員的角色。

一是引領(lǐng)者角色。面向高校學(xué)生開展四史教育，有助于踐行立德樹人教育任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在傳承紅色基因的同時(shí)，奮發(fā)有為，成長(zhǎng)成才，報(bào)效黨和國(guó)家。高校輔導(dǎo)員是距離學(xué)生最近的老師，還是他們的人生導(dǎo)師和知心朋友，在四史教育當(dāng)中的地位和發(fā)揮的作用都是不可替代的。輔導(dǎo)員的言談舉止對(duì)學(xué)生的示范性很強(qiáng)，在潛移默化當(dāng)中施加的影響力極大。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)四史的引領(lǐng)者，當(dāng)然也要努力成為四史的深度學(xué)習(xí)者、主動(dòng)傳播者，從而引領(lǐng)著學(xué)生正確學(xué)習(xí)四史，并把從中汲取的營(yíng)養(yǎng)用在個(gè)人的未來(lái)發(fā)展中。

二是實(shí)施者角色。毋庸置疑，輔導(dǎo)員是學(xué)生四史教育實(shí)施者，需要和學(xué)校以及其他師生乃至相關(guān)部門協(xié)同合作，共同為落實(shí)四史教育作出努力。輔導(dǎo)員尤其是要和高校思政理論課教師隊(duì)伍加強(qiáng)配合，共同落實(shí)四史教育，在實(shí)施當(dāng)中提高四史教育的深入性，保證理論和實(shí)踐的整合治療[4]。

三是同行者角色。所謂同行者，就是在四史教育當(dāng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生同向同行，把四史學(xué)習(xí)作為師生共同任務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生成為學(xué)習(xí)伙伴，在同向同行當(dāng)中把握正確方向，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，并且要互幫互助，深度交流，共同進(jìn)步，收獲知識(shí)與思想層面上的升華[5]。

四、“四史”教育融入高校輔導(dǎo)員育人工作的實(shí)踐方法

（一）注重做好理論宣講

在步入到信息化時(shí)代之后，各種社會(huì)思潮借助網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行傳播。高校學(xué)生這個(gè)活躍度極高的網(wǎng)絡(luò)使用群體很容易受到不良思想與文化的影響，一旦受到侵蝕，后果不堪設(shè)想。在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行四史教育是非常有必要的，而且可以提高學(xué)生的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)抵御不良思想侵蝕的能力。高校輔導(dǎo)員在這樣的背景之下，必須積極作為，主動(dòng)出擊，做好理論宣講工作，把握四史教育當(dāng)中的主動(dòng)權(quán)。輔導(dǎo)員是高校思政工作一線的教育人員，必須嚴(yán)格結(jié)合中央部署與教育部門的要求，承擔(dān)起立德樹人的責(zé)任，把四史教育做好做強(qiáng)[6]。輔導(dǎo)員應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，做好理論宣講工作，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式進(jìn)行四史理論的宣傳和講解，讓學(xué)生牢記歷史，認(rèn)清我黨的初心使命，認(rèn)清新時(shí)代對(duì)中國(guó)青年提出的歷史要求，努力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的責(zé)任，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。

在理論宣講工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員自己的理論素質(zhì)提高也是非常重要的。輔導(dǎo)員應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的政治信念，提高責(zé)任感，樹立陣地意識(shí)，把唯物史觀作為有效指導(dǎo)，批判反駁錯(cuò)誤的歷史言論，抵御不良思潮，把握住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)，用正確思想武裝學(xué)生的大腦，教導(dǎo)他們明辨是非，提高政治定力，同時(shí)終身學(xué)習(xí)，不斷影響和熏陶學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的榜樣和人生導(dǎo)師[7]。

（二）挖掘利用紅色資源

中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展史與奮斗史具備很高的教育引領(lǐng)價(jià)值，在這樣的歷史進(jìn)程當(dāng)中，形成了豐富多樣的紅色資源。這些紅色資源是非常寶貴和重要的教育資源，對(duì)這些資源進(jìn)行挖掘和開發(fā)利用，可以為四史教育的開展提供支持，降低輔導(dǎo)員四史教育的落實(shí)難度。紅色資源的形成過(guò)程是充滿艱難困苦和血汗的，是先輩浴血斗爭(zhēng)艱苦奮斗留給后代子孫的財(cái)富，其中更是蘊(yùn)藏著非常深刻的歷史文化底蘊(yùn)。紅色教育資源可以指導(dǎo)高校學(xué)生明確人生方向，樹立正確的理想與信念，理解一次又一次偉大的歷史選擇，樹立四個(gè)自信。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該把紅色資源作為非常寶貴的四史教育資源，幫助學(xué)生依托紅色資源理解四史，在心靈和思想上受到洗禮。比方說(shuō)嘉興南湖紅船、井岡山革命根據(jù)地、延安寶塔山等都是歷史發(fā)展進(jìn)程中留下來(lái)的紅色資源。輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)紅色資源進(jìn)行總結(jié)和挖掘利用，依托課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境體驗(yàn)等方法增加四史教育的代入感。同時(shí)輔導(dǎo)員要堅(jiān)持線上和線下教育相結(jié)合的方式，豐富四史教育的形式，提高教育吸引力[8]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法手段

高校輔導(dǎo)員本身承擔(dān)的工作內(nèi)容就很多，時(shí)間緊任務(wù)重，那么在落實(shí)四史教育的過(guò)程中，更要充分考慮實(shí)際情況，保證四史教育實(shí)效性。第一，組織開展不同內(nèi)容和不同形式的分享會(huì)、宣講會(huì)、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，利用這些平臺(tái)進(jìn)行四史宣講，提高學(xué)生參與四史學(xué)習(xí)的熱情。輔導(dǎo)員可在這一過(guò)程當(dāng)中邀請(qǐng)歷史專家、老紅軍、革命烈士親屬、戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者等擔(dān)當(dāng)這些活動(dòng)的邀請(qǐng)嘉賓，用現(xiàn)身說(shuō)法的方式提高教育可信度。第二，組織先進(jìn)模范學(xué)習(xí)與宣傳活動(dòng)，對(duì)英雄模范的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育宣傳，為他們樹立榜樣。第三，把四史教育和高校思政教育結(jié)合起來(lái)，依托主題班會(huì)活動(dòng)、黨日?qǐng)F(tuán)日活動(dòng)、主題教育等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四史學(xué)習(xí)。第四，高度關(guān)注工作協(xié)同，也就是說(shuō)輔導(dǎo)員應(yīng)該和思政理論課教師加強(qiáng)配合，同時(shí)要和專業(yè)課教師進(jìn)行互動(dòng)溝通，共同對(duì)各個(gè)學(xué)科當(dāng)中的四史教育資源進(jìn)行挖掘和利用，構(gòu)建四史教育大課程體系[9]。第五，加強(qiáng)朋輩資源利用，重視朋輩領(lǐng)航與互助，依托學(xué)生骨干以及學(xué)習(xí)標(biāo)兵等力量，成立不同類別的四史學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)和深度協(xié)作當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。第六，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)拓展四史教育空間，運(yùn)用各種先進(jìn)的媒體工具和技術(shù)手段創(chuàng)新四史教育[10]。

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，為了面向社會(huì)，培養(yǎng)出更多合格人才，使得他們?cè)趪?guó)家富強(qiáng)和民族復(fù)興當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有作用，就必須對(duì)高校教育內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把握，特別是要重視四史教育的開展，教導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命堅(jiān)定理想與信念，用正確的歷史觀、國(guó)家觀及民族觀改進(jìn)自身的思想與行動(dòng)。高校輔導(dǎo)員在四史教育當(dāng)中扮演著重要角色，應(yīng)該做好職能定位，強(qiáng)化責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)對(duì)四史教育的研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，與學(xué)生共同剖析四史的教育價(jià)值，讓學(xué)生以史為鑒，牢牢把握時(shí)代脈搏，運(yùn)用自身的知識(shí)技能，服務(wù)于國(guó)家發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步中，將從四史教育當(dāng)中吸收的營(yíng)養(yǎng)與財(cái)富應(yīng)用到社會(huì)服務(wù)當(dāng)中。