宰卿

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)不同文化的理解，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文從以下幾個(gè)方面探討了如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

一、深挖教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練，更重要的是要讓學(xué)生了解不同國(guó)家的風(fēng)土人情，接受多元的文化，從而形成開放的世界觀。教師要重視對(duì)教材的挖掘和整合，讓教材內(nèi)容充分發(fā)揮其文化價(jià)值。

以譯林版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)Unit3“Festivals and customs”為例，本單元圍繞著節(jié)日習(xí)俗展開。Reading文本“Alex around the world”中，重點(diǎn)向讀者介紹了印度的婚禮習(xí)俗和里約狂歡節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中提及的習(xí)俗知識(shí)，以便積累應(yīng)用。比如，學(xué)生通過(guò)精讀文本，總結(jié)印度的婚禮習(xí)俗有以下特點(diǎn)：“1.Guests are dressed up in formal colorful clothes；bride wears a red silk sari.2.Bridegrooms entrance on a beautiful white horse.3.Brides walking through guests led by her father.”等。印度獨(dú)特的婚禮習(xí)俗離不開它的文化傳承。學(xué)生在挖掘教材中的文化素材的過(guò)程中，也能意識(shí)到文化的多樣性，以更加包容的心態(tài)接受文化的差異性。

二、拓展相關(guān)課外知識(shí)，開闊學(xué)生的眼界

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中補(bǔ)充多樣化的文化資源，可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)也能拓寬學(xué)生的視野。教師應(yīng)積極拓展相關(guān)課外知識(shí)，為學(xué)生提供豐富的文化素材，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的體驗(yàn)。

以譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)Unit3“Back to the past”為例，本單元Reading的主題分別為“Sailing the oceans”和“Christopher Columbus”，介紹了鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史故事。以鄭和下西洋的歷史為例，在講解完有關(guān)鄭和的歷史內(nèi)容后，教師可以通過(guò)播放網(wǎng)絡(luò)上搜索到的相關(guān)紀(jì)錄片，為學(xué)生提供更多關(guān)于鄭和下西洋的資料，讓他們可以更深入地了解鄭和船隊(duì)的足跡遍及了今天的東南亞、印度洋沿岸等三十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，為海上絲綢之路做出了杰出的貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自豪感。借此，教師還可以為學(xué)生科普航海文化的內(nèi)容，提問學(xué)生：“Do you have any understanding of maritime culture in your daily life？”，學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。教師借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以向?qū)W生展示航海文化的定義：航海文化是航海者在漫長(zhǎng)曲折和充滿風(fēng)險(xiǎn)的航海實(shí)踐過(guò)程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力以及創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財(cái)富的總和。通過(guò)拓展，可以幫助學(xué)生了解更多的文化知識(shí)，拓寬視野。這樣不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)面，還能讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家的文化，從而進(jìn)一步增強(qiáng)他們的文化意識(shí)和愛國(guó)情懷。

三、注重文化對(duì)比，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。通過(guò)不同文化的對(duì)比，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中了解不同國(guó)家的文化，幫助學(xué)生了解不同文化的差異，并幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

以譯林版高中選擇性必修第一冊(cè)Unit3“The art of painting”為例，本單元圍繞著繪畫藝術(shù)的主題展開。在Welcome to the unit部分，書本給出了四幅不同風(fēng)格的中西方畫家的繪畫作品。首先，教師提問：“What famous painters and paintings do you know about？”以提問的方式吸引學(xué)生的注意力。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看不同國(guó)家畫家的畫作，對(duì)比畫作的風(fēng)格，總結(jié)中西方繪畫藝術(shù)的不同。比如，中國(guó)藝術(shù)追求“天人合一”的和諧，重視傳神和意境，而西方藝術(shù)更強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，客觀的再現(xiàn)。最后，教師可以選取具有明顯中國(guó)藝術(shù)特色和西方藝術(shù)特色的繪畫作品展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到中西方繪畫藝術(shù)的不同。借助多樣的繪畫作品，不僅幫助學(xué)生了解中外藝術(shù)文化的差異，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

總而言之，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以語(yǔ)言為載體、以文化為導(dǎo)向的教學(xué)原則。教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立正確的文化意識(shí)。