徐晨皓 王霖 張麗娜 董志成

嘉應(yīng)學(xué)院地理科學(xué)與旅游學(xué)院 廣東梅州 514000

0 引言

2013 年，國家首次在《國民休閑旅游綱要（2013—2020 年）》中提出“研學(xué)旅行”的概念。隨后，相關(guān)部門又先后發(fā)布了《教育部等11 部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《廣東省教育廳等12 部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見》等指導(dǎo)性文件。這促進(jìn)了研學(xué)旅行在實(shí)踐層面的飛速發(fā)展。

廣東省南澳縣作為“國家4A 級旅游景區(qū)”“首批12 個(gè)國家級海洋生態(tài)文明建設(shè)示范區(qū)”“廣東省濱海旅游示范景區(qū)”，是全省唯一、國內(nèi)知名的海島縣。自20 世紀(jì)90 年代在政府的支持下，依托特有的海島資源大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，成功打造了大尖山、龜埕、牽萊園等特色旅游景區(qū)，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，極大地改善了當(dāng)?shù)鼐用竦纳?。在建黨100 周年之際，汕頭市政府依托南澳當(dāng)?shù)靥厣糜钨Y源，設(shè)計(jì)開發(fā)了以“南澳漁民公館執(zhí)行委員會舊址—南澳縣海防史博物館—南澳縣烈士陵園”為主線的紅色研學(xué)線路，取得了一定的成果[1]。然而，當(dāng)前南澳縣的研學(xué)旅行多集中于紅色教育，主題單一，缺乏多樣性，同時(shí)，關(guān)于南澳島研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)的思考、研究和報(bào)道也相對少見。基于此，本文以南澳縣的特色資源為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)有旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，分析探討南澳研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)的意義和可行性，進(jìn)而探索并提出有效的基地建設(shè)意見和建議。

1 建設(shè)海島地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的意義

1.1 促進(jìn)新課程改革的落實(shí)

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在傳統(tǒng)課堂中引入多媒體技術(shù)，豐富了課堂內(nèi)容的趣味性和活動性，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)的效果有了顯著提高，但該教學(xué)模式始終以教師為主體，傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)教條、呆板的特性以及將知識粗暴地灌輸?shù)綄W(xué)生腦子里的現(xiàn)象始終沒有得到很好的解決。

而研學(xué)旅行不同于傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)，其內(nèi)容具有特定性和多變性等特點(diǎn)?；顒拥恼麄€(gè)過程始終圍繞學(xué)生這一個(gè)中心點(diǎn)，給予學(xué)生充足的空間發(fā)揮自身主觀能動性，符合2017 年發(fā)布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）要注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。通過組織、引導(dǎo)學(xué)生在戶外參觀游覽的過程中，以真實(shí)的環(huán)境體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合課內(nèi)所學(xué)知識，在實(shí)踐中驗(yàn)證知識、發(fā)現(xiàn)知識、探索新知進(jìn)而實(shí)現(xiàn)拓展知識的目的，能夠有效地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，有效促進(jìn)我國新時(shí)代教育改革的進(jìn)程。

地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)恰好有助于解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的固有問題。通過提供穩(wěn)定的教學(xué)場所，在保障安全的前提下為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的活動場景，為研學(xué)旅行活動的開展提供了必要的支持，也為改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端提供了必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，有助于多樣化的教學(xué)方式和方法的實(shí)施，豐富課堂活動，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，推動新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)。

1.2 促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了騰飛，旅游產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。但在發(fā)展的過程中，旅游專業(yè)人才稀缺、旅游市場缺乏法律法規(guī)約束，尤其是盲目追求利益而肆意開發(fā)旅游資源等現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，不利于我國旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略背景下，如何實(shí)現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展得到了人們的普遍關(guān)注。

南澳縣始終維護(hù)和堅(jiān)持新時(shí)期“五大發(fā)展”理念，在《南澳縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》（以下簡稱“綱要”）中指出，南澳縣將堅(jiān)持綠色發(fā)展，打造生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新標(biāo)桿。而地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，恰好有助于南澳島發(fā)展理念的貫徹和落實(shí)，為當(dāng)?shù)芈糜伟l(fā)展提供新動力，成為宣傳和推動旅游發(fā)展的新名片。一方面，在開展研學(xué)活動之余，地理研學(xué)實(shí)踐教育基地可以為旅游提供食宿等保障和支持；另一方面，研學(xué)路線及內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，能夠?yàn)榫皡^(qū)增添新內(nèi)容、挖掘新內(nèi)涵，最終實(shí)現(xiàn)南澳縣旅游景區(qū)產(chǎn)品的多樣化，通過拓寬受眾群體促進(jìn)南澳縣旅游產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步改造升級，走具有地方特色的可持續(xù)發(fā)展道路。

1.3 促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展

南澳縣依托得天獨(dú)厚的地理位置和優(yōu)良的海島生態(tài)環(huán)境，打造出一個(gè)具有獨(dú)特優(yōu)勢的海島風(fēng)情度假區(qū)，形成了一定規(guī)模的旅游產(chǎn)業(yè)。但南澳縣旅游淡季收入低迷的狀況是困擾當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)大難題，始終無法得到妥善解決。而地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)是南澳縣利用自身已有優(yōu)勢，將旅游淡季帶來的負(fù)面影響轉(zhuǎn)化為發(fā)展新契機(jī)的絕佳機(jī)會。

地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，能夠在促使游客主體轉(zhuǎn)變的同時(shí)，通過帶動信息的流動，促進(jìn)當(dāng)?shù)鼐用袼枷胗^念、價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高當(dāng)?shù)氐拈_放程度；同時(shí)，為滿足學(xué)生群體對食宿等方面的新需求，當(dāng)?shù)氐牟宛^、賓館必須進(jìn)行有針對性的調(diào)整，進(jìn)一步完善食宿等各方面的配套服務(wù)設(shè)施；此外，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐乃a(chǎn)養(yǎng)殖基地去參觀、學(xué)習(xí)等活動，也能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)氐乃a(chǎn)品進(jìn)行宣傳，從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷路的拓展，助力水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化提供契機(jī)。

1.4 促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕膫鞒信c保護(hù)

南澳縣具有相對豐富的文化歷史背景，最早的人類居住史可追溯到舊石器時(shí)代，歷朝歷代都有相關(guān)的史料記載。但從旅游資源的開發(fā)和利用現(xiàn)狀來看，南澳縣在文化資源的利用上面始終存在著較大的短板，如文化資源雖然類型豐富，但缺乏創(chuàng)意性的推廣，文化資源的內(nèi)涵挖掘程度不足等。

研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)、研學(xué)旅行課程開發(fā)的過程中，需要充分挖掘當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，將其中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識、精神內(nèi)核與相關(guān)的學(xué)科知識相結(jié)合并融入研學(xué)課程體系中，讓學(xué)生在參與活動的過程中潛移默化地接受文化的熏陶，從感性和理性兩個(gè)角度培養(yǎng)青少年自覺探索周圍環(huán)境中所存在的文化現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感，進(jìn)而形成傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識，有利于更好地實(shí)現(xiàn)景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展和促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕谋Ｗo(hù)與傳承[2]。

2 南澳縣建設(shè)海島地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的優(yōu)勢

2.1 獨(dú)特的區(qū)位

南澳縣隸屬于廣東省汕頭市，由主島南澳島及周邊的33 個(gè)島嶼組成，是廣東省唯一的海島縣。南澳縣處于新華夏系第一沉降帶和第二隆起帶的交接部位，閩、粵、臺三省交界海面，臺灣海峽南部，擁有優(yōu)質(zhì)的港灣，是東南沿海通商的中轉(zhuǎn)站。同時(shí)，南澳縣臨近粵港澳大灣區(qū)，借助發(fā)達(dá)的陸路交通運(yùn)輸系統(tǒng)和南澳大橋等基礎(chǔ)設(shè)施，擁有豐富的潛在客源優(yōu)勢。

2.2 多樣的自然資源

南澳縣主島山地面積廣闊，東半島主峰為果老峰（海拔576 m），西半島主峰為高嶂崠（大尖山，海拔587 m），主要由花崗巖系巖石構(gòu)成，石蛋地貌發(fā)育顯著，構(gòu)成獨(dú)特的巖疊洞景觀。森林資源豐富，擁有有“自然博物館和天然植物園”“南中國海上天然植物園”之稱的黃花山國家森林公園，園中有1 400 多種熱帶、亞熱帶植物。

2.2.1 沙灘眾多

南澳縣主島海岸線長76.3 km，北岸有深澳灣沙灘、白沙灣沙灘，南岸有前江灣沙灘、云澳灣沙灘，東岸有青澳灣沙灘等。其中，南岸的沙灘主要由被海浪、海風(fēng)侵蝕風(fēng)化成沙的破碎花崗巖構(gòu)成，而東岸的青澳灣沙灘則最為開闊平坦。同時(shí)，海崖、岬角、海蝕柱等典型海岸地貌分布廣泛。

2.2.2 生物種類繁多

據(jù)統(tǒng)計(jì)，南澳縣主島附近水域有浮游生物380種，經(jīng)濟(jì)海洋生物更是達(dá)到800 種。每年在主島附近的島嶼候鳥自然保護(hù)區(qū)有成千上萬的候鳥在島上棲息、繁衍，形成了南澳縣獨(dú)特的自然景觀[3]。

2.3 豐富的人文資源

南澳縣獨(dú)特的地理位置，使其自古就成為兵家要地以及商貿(mào)必經(jīng)之路，文化古跡眾多，如青澳鎮(zhèn)的南宋丞相陸秀夫的衣冠冢和丞相石，深澳鎮(zhèn)的塔嶼龍門塔、總兵府遺址、清代八千角大炮，云澳鎮(zhèn)的太子樓、宋井以及遍布全島的石刻巖畫等。除文化古跡之外，南澳縣還有豐富的紅色資源，如后江烈士陵園、抗日英烈墓及石摩刻、長山尾炮臺遺址等。南澳縣具有豐富多樣的民俗文化。南澳縣毗鄰福建，同時(shí)與臺灣隔海相望，形成了獨(dú)具特色的閩南方言及車鼓舞、營老爺?shù)让袼谆顒印＿@些活動也造就了當(dāng)?shù)刈诮虖R宇繁多的獨(dú)特景象，如石巖寺、支蓋寺、南山寺、關(guān)帝廟等宗教場所。

2.4 漸趨成熟的旅游市場

目前，隨著旅游產(chǎn)業(yè)的逐步發(fā)展，南澳縣的旅游區(qū)已經(jīng)初步完成了“海、島、山、史、廟”5 個(gè)主題的景區(qū)開發(fā)，分別有大尖山景區(qū)、青澳灣景區(qū)、田仔景區(qū)、風(fēng)力發(fā)電景區(qū)、后花園村景區(qū)等。近年來，南澳縣與旅游資源相關(guān)的基礎(chǔ)配套設(shè)施正在不斷完善。南澳縣先后建成南澳跨海大橋、縣環(huán)島公路；建有民宿、公寓、星級酒店等多種住宿類型；除了海鮮類主題餐館，縣政府也正逐步引入不同風(fēng)格菜系的餐館。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和完善，南澳縣游客數(shù)量也在逐年不斷增加，從1988 年的2 800人次到2020 年突破60 萬人次，實(shí)現(xiàn)了巨大跨越，主要客源地也逐步從相對單一的廣東省擴(kuò)大至全國以及東南亞地區(qū)。

南澳縣旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，為地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。已開發(fā)的自然和人文景觀場所是地理研學(xué)的良好素材，為基地建設(shè)提供了天然的沉浸式教育環(huán)境；而尚未進(jìn)行開發(fā)的歷史建筑、傳統(tǒng)民俗等物質(zhì)與精神文化遺產(chǎn)，也為研學(xué)課程規(guī)劃設(shè)計(jì)的多樣性提供了可能。

3 南澳地理研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)的思考與建議

3.1 依托鎮(zhèn)域特色，打造體系化基地群

已有的研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)，必須遵循地域性原則，即應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)馗麈?zhèn)景觀格局，并開展適應(yīng)學(xué)年段課程要求的相關(guān)研學(xué)活動[4]。但這也導(dǎo)致了基地主題內(nèi)容相對單一、缺乏足夠的多樣性和趣味性活動來吸引學(xué)生等問題的出現(xiàn)。

為了解決這一問題，南澳縣政府及有關(guān)部門應(yīng)組織專家和工作人員對現(xiàn)有的旅游產(chǎn)業(yè)資源進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，從全局上把握南澳縣旅游資源轉(zhuǎn)化為研學(xué)資源的可行性，進(jìn)一步凝練南澳縣下轄各鎮(zhèn)域的資源特色，在全局視角下確立各鎮(zhèn)域相對獨(dú)立、全縣統(tǒng)一的研學(xué)活動主題。此外，以各鎮(zhèn)域行政單位為支撐，依托并深度開發(fā)、整合鎮(zhèn)內(nèi)獨(dú)特的中學(xué)地理研學(xué)旅行資源，確立主題，設(shè)計(jì)路線，進(jìn)行地理研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)規(guī)劃，打造如紅色研學(xué)旅行基地、知識科普研學(xué)旅行基地、勞動教育研學(xué)旅行基地等具有鎮(zhèn)域特色的研學(xué)實(shí)踐教育基地，進(jìn)而在全縣范圍內(nèi)形成一個(gè)完整的、成體系的面狀研學(xué)實(shí)踐教育基地集群[5]。如此一來，既能滿足師生對研學(xué)活動的多樣性和趣味性需求，又能夠充分利用南澳縣已開發(fā)的景觀資源，促進(jìn)資源的高效利用。

3.2 引進(jìn)和培育專業(yè)地理研學(xué)人才隊(duì)伍

目前，已建成的研學(xué)實(shí)踐教育基地缺乏專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)游、教師臨時(shí)充當(dāng)研學(xué)導(dǎo)師等現(xiàn)象屢見不鮮。而專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著活動課程的研發(fā)、教學(xué)活動的開展以及為活動順利進(jìn)行提供保障等各方面的任務(wù)，對于整個(gè)研學(xué)活動不可或缺。因此，引進(jìn)與研學(xué)相關(guān)的專業(yè)人才，打造專業(yè)的導(dǎo)師隊(duì)伍是研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)的必要條件之一。

當(dāng)?shù)芈眯猩缂捌髽I(yè)可聯(lián)合相關(guān)高校，通過校企合作等形式，開展必要的研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)，以此來實(shí)現(xiàn)快速提高現(xiàn)有旅游從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)的目的。培訓(xùn)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)導(dǎo)師在講解過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍地理環(huán)境的能力，以及培養(yǎng)導(dǎo)師結(jié)合特定情境及時(shí)回答學(xué)生在觀察過程中所提出的問題的能力，以確保學(xué)生能夠真正地參與到研學(xué)活動之中，提高自身的實(shí)踐能力。有了完備的研學(xué)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研學(xué)實(shí)踐教育基地，能夠根據(jù)研學(xué)活動的對象差異和具體實(shí)施情況，實(shí)時(shí)調(diào)整研學(xué)內(nèi)容，更好地滿足師生需求，提高基地的競爭力。此外，當(dāng)?shù)卣扔嘘P(guān)部門也應(yīng)采取諸如提供相關(guān)就業(yè)崗位、完善社會保障機(jī)制等各方面的措施，以吸引和留住更多相關(guān)專業(yè)人才[6]。

3.3 進(jìn)一步活化南澳縣文旅資源，研發(fā)打造特色研學(xué)課程體系

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族不斷發(fā)展壯大的精神命脈，是中華民族最深厚的文化軟實(shí)力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“中華文明5 000 多年綿延不斷、經(jīng)久不衰，在長期演進(jìn)過程中，形成了中國人看待世界、看待社會、看待人生的獨(dú)特價(jià)值體系、文化內(nèi)涵和精神品質(zhì)，這是我們區(qū)別于其他國家和民族的根本特征?！毖袑W(xué)旅行是深化課程改革的重要體現(xiàn)之一，有助于立德樹人這一根本任務(wù)的落實(shí)，走好“中國道路”[7]。

研學(xué)教育實(shí)踐基地作為研學(xué)旅行活動的主要場所，其建設(shè)更不應(yīng)忽視中華文化所特有的道德理念、思想觀念、價(jià)值觀等方面的傳播。政府等有關(guān)部門應(yīng)抓住構(gòu)建研學(xué)教育實(shí)踐基地的契機(jī)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的人文歷史資源，結(jié)合我國中小學(xué)生課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘相關(guān)景區(qū)中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，構(gòu)建與各個(gè)年級課程要求相符合的課程體系，突出地域特色，彰顯文化風(fēng)采。

3.4 進(jìn)一步完善各項(xiàng)基礎(chǔ)配套服務(wù)設(shè)施

由于全國示范性研學(xué)旅行基地并未形成一個(gè)統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致許多基地出現(xiàn)“只旅不學(xué)”“只學(xué)不旅”等現(xiàn)象[8]。而《教育部等11 部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》明確要求研學(xué)旅行必須“引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在與日常生活不同的環(huán)境中拓展視野、豐富知識、了解社會、親近自然、參與體驗(yàn)”，由此可見，為學(xué)生提供一個(gè)動手實(shí)踐的環(huán)境，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用和探究能力，是研學(xué)旅行的關(guān)鍵核心。因此，基地的建設(shè)除了要符合基本的住宿、飲食、交通等配套服務(wù)設(shè)施的相關(guān)規(guī)范之外，還應(yīng)重視為學(xué)生提供親身實(shí)踐的資源和設(shè)施的投入與完善，為打造一個(gè)真正的研學(xué)實(shí)踐教育基地而努力[9]。一個(gè)建設(shè)良好并符合各項(xiàng)要求的研學(xué)實(shí)踐教育基地，不僅能夠提升基地的核心競爭力，也能夠促進(jìn)研學(xué)旅行的進(jìn)一步宣傳和發(fā)展。

3.5 規(guī)范研學(xué)旅行市場標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)立特定部門對基地進(jìn)行指導(dǎo)、管理和監(jiān)督

隨著我國研學(xué)旅行不斷發(fā)展，該項(xiàng)校外實(shí)踐活動受到了廣大師生和社會群體的關(guān)注，日益成為市場的熱捧對象。但由于我國的研學(xué)旅行活動仍處于起步階段，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)和經(jīng)營管理上缺乏統(tǒng)一明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，市場準(zhǔn)入規(guī)則也不夠清晰，讓許多不法經(jīng)營機(jī)構(gòu)趁虛而入，使教學(xué)流于形式、“只游不教”等現(xiàn)象屢見不鮮。針對此現(xiàn)象，當(dāng)?shù)卣扔嘘P(guān)部門應(yīng)聯(lián)合相關(guān)專家、學(xué)者，結(jié)合當(dāng)?shù)厥袌銮闆r，初步建立市場準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、明確研學(xué)旅行產(chǎn)品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，并設(shè)立相關(guān)部門對相關(guān)行業(yè)的市場進(jìn)行管理、指導(dǎo)和監(jiān)督，為研學(xué)旅行的目的和要求得以真正落實(shí)提供保障，同時(shí)也能夠維護(hù)學(xué)生的相關(guān)權(quán)益，進(jìn)而提升當(dāng)?shù)匮袑W(xué)實(shí)踐教育基地的有效競爭力。

4 結(jié)束語

如今，我國研學(xué)旅行正起步發(fā)展，這也正是南澳縣發(fā)展研學(xué)旅行的良好機(jī)遇。南澳縣不論是在區(qū)位和資源優(yōu)勢，還是在鎮(zhèn)域特色或旅游開發(fā)程度等方面，都為海島地理研學(xué)實(shí)踐教育基地建設(shè)提供了良好條件和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信南澳海島研學(xué)實(shí)踐教育基地的建設(shè)，將不僅有利于當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，也能為我國特色研學(xué)實(shí)踐教育基地的開發(fā)建設(shè)提供有益借鑒。