沈莉

【摘要】作為落實教育方針的第一責(zé)任人，班主任在教育工作中通過選拔培養(yǎng)班干部、制定規(guī)章制度、樹立榜樣引領(lǐng)等方式，增強班級凝聚力，形成文明自律、團結(jié)友愛的班風(fēng)，培養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，促使集體中的每一位學(xué)生得到全面均衡的發(fā)展，進而為共產(chǎn)主義事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格接班人。

【關(guān)鍵詞】“立德樹人”；優(yōu)質(zhì)集體；責(zé)任意識；文明自律；積極向上

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國把“立德樹人”的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標準，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。由此可見，學(xué)校立身之本在于“立德樹人”，班主任的樹人理念在于德育先行，在于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及和諧相處的人際關(guān)系等。

一、集體建設(shè)育人理念

1.班情分析

南匯三中六（5）班由37名學(xué)生組成，其中男生22名，女生15名。男生總體活潑好動，思想較幼稚；女生普遍性格沉穩(wěn)，成熟懂事。經(jīng)過幾個月的觀察，學(xué)生勞動意識總體較強，但行為習(xí)慣不夠文明，特別是在遵守紀律方面存在明顯不足。

班級中三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，上課專心聽講，積極發(fā)言，認真完成作業(yè)；同學(xué)之間競爭意識強，形成了小范圍內(nèi)你追我趕的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。另外三分之一的學(xué)生不能將學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的責(zé)任，因此學(xué)習(xí)自主性不強。還有三分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，不能及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.發(fā)展目標

班集體作為學(xué)校開展教育教學(xué)活動的基本組織形式，表現(xiàn)為不同個體按照一定的規(guī)范實現(xiàn)整體和諧統(tǒng)一的過程。作為班級管理的責(zé)任人，特別是起始年級的班主任，應(yīng)當(dāng)致力于打造一個優(yōu)質(zhì)的班集體，以促使全體學(xué)生得以全面均衡地發(fā)展。為此，應(yīng)當(dāng)以個體的責(zé)任意識強化、道德修養(yǎng)提升、學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)化，群體的和諧融洽、文明自律、積極向上作為班級發(fā)展目標。

二、培育優(yōu)質(zhì)集體的舉措

1.打造富有責(zé)任意識的集體

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！必?zé)任與擔(dān)當(dāng)是偉大民族精神的重要組成部分，縱觀歷史長河，不同時期的中華民族子孫肩負起使命，為民族的繁榮昌盛作出了巨大的貢獻。如今中華民族的發(fā)展已經(jīng)進入一個飛速上升的全新歷史時期，在邁向全面實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，需要各行各業(yè)人才愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。作為共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人—義務(wù)教育中學(xué)階段的學(xué)生，培養(yǎng)其責(zé)任意識尤為重要。

（1）培養(yǎng)班干部隊伍。班干部是協(xié)助班主任進行班級管理的重要組織力量，是班級建設(shè)的重要組成部分。在班級日常建設(shè)中，班干部的管理能力直接影響到班風(fēng)。學(xué)期初筆者著手臨時班委人員的組建工作。指定臨時班委成員，明確各自的分工。同時告知臨時班委成員，這兩個月里，大家的工作能力、工作成效受全班同學(xué)監(jiān)督。兩個月后，班委正式選舉如期舉行，臨時班委成員都以極高的票數(shù)當(dāng)選正式班委。

受班委成員人數(shù)的限制，為了激發(fā)班中每位學(xué)生的主人翁意識，筆者在班中設(shè)立了值日班長制度，每天由一位學(xué)生擔(dān)任值日班長，負責(zé)好當(dāng)天班級的具體事務(wù)，并且于當(dāng)班結(jié)束后寫下班級日志，從而培養(yǎng)一批富有責(zé)任意識的后備力量。

（2）制定衛(wèi)生值日制度。班級衛(wèi)生工作是班級日常事務(wù)的重點，整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。衛(wèi)生工作看似小事，實則具有養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要教育意義。除了每日早晚固定的清掃工作外，養(yǎng)成定期整理課桌、隨時保持地面清潔的習(xí)慣也很重要。在制定值日任務(wù)時，衛(wèi)生委員發(fā)揮重要作用，安排每一位值日生的具體任務(wù)及要求，每位值日生也要明確自己的職責(zé)。

（3）增強班級凝聚力。一個積極進取、全面發(fā)展的班集體，對每一位學(xué)生的個體發(fā)展起著潛移默化的激勵作用。而建設(shè)一個優(yōu)質(zhì)的班集體，最基本的工作就是不斷增強班級的凝聚力。在班級籌建階段，發(fā)揮家長微信群的功能，通過家長的紐帶作用，使得每位學(xué)生對于自己的新集體萌生歸屬感。學(xué)期初始，通過參觀校園、集體班會、自我介紹等活動，進一步加強對班級的認同感。學(xué)生在與同學(xué)、老師朝夕相處的過程中，不斷強化歸屬感。當(dāng)學(xué)生對集體產(chǎn)生了美好的感情，愛護集體也就內(nèi)化為一種自覺的意識。

2.形成自律友愛的文明班風(fēng)

班風(fēng)，又稱作班級氣氛，是指在班級所有成員的交往中產(chǎn)生的一種共同的心理傾向，是一個班級的精神風(fēng)貌。文明自律、互助合作的班風(fēng)，對每個人的成長都是有利的。而紀律渙散、互不協(xié)作的班風(fēng)對人的成長是不利的，前者會培養(yǎng)文明自律、友愛的品質(zhì)；后者會導(dǎo)致自由散漫、自私的性格。特別是初中學(xué)生正是個性形成的關(guān)鍵時期，班主任應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其形成健全的人格。

一個優(yōu)質(zhì)的班集體，需要班主任的積極建設(shè)。在日常教育教學(xué)工作中，筆者注重良好行為規(guī)范的教育。首先通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，明確中學(xué)生日常守則，規(guī)范自己的言行舉止。其次，根據(jù)班級學(xué)生特點，召開班會，制定班規(guī)。最后，班主任要重視班級文化建設(shè)，充分利用班級名片、教室布置、成果展示欄、榮譽欄等營造育人氛圍。

班風(fēng)的形成要在教育內(nèi)容上事無巨細，從規(guī)范穿著校服、佩戴紅領(lǐng)巾，到看見師長主動問好。從課間文明休息，到同學(xué)之間友愛團結(jié)，說話文明禮貌。在班級發(fā)生的事件中挖掘教育契機，規(guī)范文明禮儀。同時做好以身作則的榜樣作用，在與學(xué)生的日常交往中，始終用文明禮貌用語對待學(xué)生。堅持一段時間后，班級中就會自然而然形成團結(jié)友愛的良好氛圍。

對于一部分行為偏差的學(xué)生，一次兩次的教育不足以糾正長期以來形成的錯誤觀念?？梢酝ㄟ^一次次個別談話，推心置腹，指出其行為的偏差。對于屢教不改的學(xué)生，筆者將其犯的錯誤進行定期梳理，對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析其行為的不當(dāng)之處，及時進行思想教育，促使其行為的轉(zhuǎn)變。

3.培養(yǎng)積極向上的濃郁學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)的風(fēng)格、學(xué)習(xí)的方式方法等。學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過程中的精神動力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等，它根據(jù)不同學(xué)生的不同特點表現(xiàn)出獨有的特色和豐富的內(nèi)涵，并通過班級全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化為一種風(fēng)格。這種風(fēng)格對學(xué)生的成長起著重大的作用，對班級的發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生深遠的影響。班主任在教育工作中緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，良好的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力。

班級良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)，需要榜樣的引領(lǐng)。在筆者任教的班級中，有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，筆者在班中將他們作為榜樣。其他學(xué)生在筆者的啟發(fā)下，關(guān)注起這幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，積極向他們討教學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，班中形成你追我趕的良好競爭態(tài)勢。中學(xué)學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來更大的挑戰(zhàn)，在學(xué)習(xí)方法、思維方式上都與小學(xué)有本質(zhì)的差別。部分學(xué)生經(jīng)歷期中考查后，面對現(xiàn)實與理想的落差，意志消沉，喪失了信心和勇氣。因此，適時開展挫折教育，能夠幫助學(xué)生正確認識困難、解決困難，在此過程中磨煉意志?？偠灾ぐl(fā)每位學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)自主性是班主任工作的著力點。

三、對培育優(yōu)質(zhì)集體的后續(xù)思考

1.爭取任課教師的全力配合

初中學(xué)段有十幾門課程，班級任課教師作為育人導(dǎo)師，全程參與學(xué)生的教育工作，是班主任工作最大的支持者。任課教師任教的班級數(shù)多，可以通過橫向比較，發(fā)現(xiàn)班級存在的問題，及時向班主任老師反饋。班主任教師也可以主動聯(lián)系任課教師，了解班中學(xué)生的表現(xiàn)。班主任與任課教師互通有無，可以幫助班主任客觀了解學(xué)生，避免主觀臆斷。學(xué)生也可以通過不同老師指出自身存在的問題作一個深刻的認識和反省，從而明辨是非、知錯即改。

2.家校共育，形成教育合力

學(xué)校教育如果忽視家庭教育必將因孤軍作戰(zhàn)而難以奏效；家庭教育如果與學(xué)校教育方向不一致，就會使孩子不知所措，家庭教育也會舉步維艱。學(xué)生的健康成長，離不開家庭和學(xué)校的共同教育。教師與家長緊密聯(lián)系與溝通，能全方位地了解孩子的性格特點、興趣愛好等；也可以了解家長對孩子的期望值，針對孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力，制定成才的目標。

綜上所述，班主任在班級建設(shè)中要發(fā)揮主觀能動性，貫徹社會主義國家立德樹人的根本任務(wù)，落實德智體美勞全面發(fā)展的育人觀。通過打造優(yōu)質(zhì)集體，營造良好氛圍，在加強學(xué)生的道德修養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)一批新時代好少年。

【參考文獻】

[1]靳玉文.班主任實用“百寶箱”[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010.

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