王莉文

說起教育先鋒，有個群體一直以來備受關(guān)注——海外華人。他們的特殊性在于：既具備華人的傳統(tǒng)教育特色，又因身處海外而擁有吸納國外優(yōu)秀教育經(jīng)驗的優(yōu)勢，可以說是教育界的“集大成者”和中西合璧的微縮窗口。但海外華人教育也并非我們所想象中那樣風(fēng)光無限，他們的育兒方式，有成功的也有失敗的，有新穎的也有守舊的。虎媽狼爸的雞娃理念一定就好嗎？一定適合所有孩子嗎？一味融入海外圈子就一定能被接納嗎？面對中外文化的差異，華人孩子又該如何自處呢？探討他們的教育迷思和困境，多聽聽不同的聲音，一來可以開拓視野，了解海外孩子的真實學(xué)習(xí)生活情況；二來對于內(nèi)卷成風(fēng)的國內(nèi)教育，或許可以有一些新的思路和啟發(fā)。

換個賽道繼續(xù)“卷”——海外并非世外桃源

“移民到海外后，你們逃離教育內(nèi)卷了嗎？”面對這個問題，媽媽們給出答案：無一不卷。一位居住在韓國的華人媽媽吐槽韓國高考錄取率只有50%，“四當(dāng)五落”（一天只睡4個小時就能考上大學(xué)，要是睡5個小時就要落榜了）不是說說而已。補習(xí)班遍地都是，優(yōu)質(zhì)補習(xí)班成了進(jìn)入頂尖大學(xué)的敲門磚，補習(xí)班費用高昂，還得“排號”。居住在英國的華人媽媽說英國的“雞娃”是建立在培養(yǎng)孩子個性化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，除了關(guān)注學(xué)業(yè)成績，也關(guān)注孩子的興趣發(fā)展、思維方式和綜合能力。居住在法國的華人媽媽感慨法國孩子的學(xué)業(yè)并不輕松，想要考上一流學(xué)府還要先上預(yù)科，等于要參加兩次“高考”，競爭非常激烈。

2021年，美國紀(jì)錄片《再加把勁》聚焦了加州有名的洛威爾高中的學(xué)生們，走進(jìn)他們卷學(xué)習(xí)、卷特長、卷社團(tuán)、卷升學(xué)的生活，也讓人們感受到美國孩子的不易。在洛威爾，在校學(xué)生以亞裔居多，從高一開始就瘋狂內(nèi)卷。每項作業(yè)成績和考試分?jǐn)?shù)都要計入平均學(xué)分績點（評價學(xué)生在高中階段的學(xué)術(shù)表現(xiàn)），在洛威爾這樣的學(xué)校，拿A是正常發(fā)揮，而B就非常差了。

如今，美國頂尖大學(xué)門檻越來越高。學(xué)習(xí)成績只占一小部分，即便平時成績?nèi)獳，高考接近滿分，進(jìn)入頂尖名校的幾率也只有20%。此外，還要考核課外活動、科研項目、才藝特長、社區(qū)義工服務(wù)……申請大學(xué)階段還需要撰寫個人陳述、獲得推薦信。而這其中哪項有用、哪項沒用、權(quán)重占多少，各校標(biāo)準(zhǔn)不一，數(shù)據(jù)也不公開。

離開原生文化，看似逃離了千軍萬馬過獨木橋的“戰(zhàn)爭”，很多華人家長驚覺：原來國外一樣“卷”得熱烈，一樣要承擔(dān)高昂的教育犧牲。只不過卷的賽道和方式不同，甚至?xí)砀酂o助感和迷茫。我們常說國內(nèi)的教育環(huán)境太卷，其實放眼全球，哪里沒有競爭，哪里不卷?；孟胪ㄟ^逃避來走捷徑，反而容易南轅北轍。

教孩子不如懂孩子——園丁型父母VS木匠型父母??

“直升機(jī)式父母”一詞首次出現(xiàn)在哈伊姆·吉諾特博士1969年的《父母與青少年》一書中。直升機(jī)育兒（helicopter parenting）是指父母每天如同直升機(jī)一樣，焦慮地徘徊在孩子的頭頂，監(jiān)督、指導(dǎo)甚至控制孩子的學(xué)習(xí)和生活，隨時幫助孩子解決各種問題，最大限度防止孩子犯錯，但這些反而會成為孩子成長和親子關(guān)系的障礙。

與此同時，還有其他“雞娃”風(fēng)格——精細(xì)化教育（intensive parenting）：從孩子出生開始，父母就花費大量的時間和金錢，按照精英大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，全方位打造孩子的學(xué)術(shù)和才藝特長，從而獲得大學(xué)申請優(yōu)勢。割草機(jī)或掃雪機(jī)父母（lawnmower parenting）則為了給孩子鋪平通往名牌大學(xué)的道路，不惜一切代價地清除孩子前進(jìn)道路上的障礙和挑戰(zhàn)。

華人父母在海外是出了名的推娃高手，虎媽狼爸的威名響徹四方。不否認(rèn)在海外華人圈子中，經(jīng)過精心的教育打磨，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的孩子。但是也有一些失敗案例提醒著我們——國外的月亮未必就圓，瘋狂雞娃并不是全是成功，也有很多因過分施壓、過度付出、過猶不及，進(jìn)而逼瘋孩子導(dǎo)致悲劇的極端例子。

2018年，一起加州華裔科學(xué)家殺父弒母案震驚世人。該案件中，父母白手起家爬升到優(yōu)渥中產(chǎn)，事業(yè)有成，家庭幸福。家中三個兒子，老大是“別人家的娃”，優(yōu)秀懂事的科學(xué)家，老二是萬眾矚目的電競世界冠軍，還有個十幾歲的老三也活潑可愛。

但同時，他們家有典型的華人家庭親子教育問題——過度干預(yù)操控孩子的成長?？荚嚤仨毴獳，彈琴必須滿級，娛樂只能看新聞，對孩子學(xué)業(yè)事業(yè)的規(guī)劃，更是不允許出現(xiàn)一點偏差。在他們眼里，只有醫(yī)生、律師、工程師才叫正經(jīng)職業(yè)。雖然二兒子在16歲就簽約職業(yè)電競選手，成為人人艷羨的少年天才和世界冠軍，獎金代言無數(shù)，卻依然被父母冷眼唾棄。

哥哥只能顧全大局，從小就承擔(dān)起“光耀門楣”的重任，雖然成了令父母滿意的科學(xué)家，但工作壓力非常大。加上戀情失利，反過來又影響了工作。父母趕來勸慰他，但雙方爆發(fā)激烈爭吵。最終，家庭壓力、工作壓力、感情壓力之下，哥哥被壓垮到精神崩潰，他沖進(jìn)廚房，拿起刀朝父母砍去，媽媽命喪刀下，爸爸重傷倒地。

在這起悲劇中，哥哥從小循規(guī)蹈矩，努力活成父母期待的樣子。殊不知，父母太過極端，會摧殘孩子的健康身心。

和案件形成鮮明對比的是：在前文提到的紀(jì)錄片《再加把勁》中，同樣也是來自華裔家庭，伊恩就很幸運。伊恩的父母很開明，因為都曾吃過上學(xué)的苦，反而希望孩子能輕松做自己。對于伊恩寫“諷刺博客”、拍 “幽默視頻”的愛好，父母都很支持。但也因為“輕松”，導(dǎo)致伊恩在申請大學(xué)時四處碰壁。父母非但沒有責(zé)怪他，而是積極找到升學(xué)顧問，幫他進(jìn)入社區(qū)大學(xué)。伊恩感激地說：“媽媽對我最大的幫助，就是當(dāng)我感到絕望時，讓我轉(zhuǎn)過身，看到還是有門開著”。

兩個家庭教育孩子的風(fēng)格迥異，由此帶來的命運也是天壤之別。拔苗助長只會讓孩子迷失自我，畸形提速不會彎道超車，只會懸崖翻車。這正好對應(yīng)了《園丁和木匠》一書中，牛津大學(xué)心理學(xué)博士艾莉森·高普尼克教授對兩種不同家庭培養(yǎng)模式的注解。她用園丁與木匠做比喻，從孩子成長的規(guī)律出發(fā)，提出了如何當(dāng)父母的問題?！澳窘掣改浮卑凑?“模范孩子”的標(biāo)準(zhǔn)塑造孩子，當(dāng)孩子偏離所謂的標(biāo)準(zhǔn)就會干預(yù)?！皥@丁父母”則是科學(xué)“放養(yǎng)”，遵循孩子身心成長規(guī)律，提供給孩子豐富、穩(wěn)定、安全的環(huán)境，接受欣賞孩子自然生長出來的樣子。

艾莉森·高普尼克指出：父母的職責(zé)是首先做好自己，其次幫助孩子成為他們自己?！拔覀冏鳛楦改傅墓ぷ鞑皇且獎?chuàng)造一種特定的孩子。相反，我們是要提供充滿愛，安全且穩(wěn)定的保護(hù)空間，讓充滿無限可能的孩子都可以蓬勃發(fā)展?！?/p>

競爭激烈的當(dāng)下，精神內(nèi)耗已經(jīng)非常嚴(yán)重。作為父母，應(yīng)該盡可能給孩子好的精神滋養(yǎng)，不當(dāng)直升機(jī)式父母，而是放手讓孩子自己飛。不當(dāng)?shù)杜车哪窘?，而?dāng)修枝剪椏的園丁。正如有句話：“好的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！备改笇⒆拥囊龑?dǎo)勝在自然而然、潤物無聲。

“亞裔孩子棒得千篇一律”—批判性思維缺失成為硬傷

目前海外普遍存在一個現(xiàn)象：在學(xué)校名列前茅的華人孩子，很難得到名校“青睞”。據(jù)最新統(tǒng)計，在科技公司扎堆的硅谷，亞裔工程師占據(jù)三分之一，但在灣區(qū)最大的25家公司中，亞裔僅占董事會成員的6%，占公司管理人員的10%。在美國國立衛(wèi)生研究院中，有21.5%的終身任職科學(xué)家是亞裔，但能擔(dān)任實驗室或分支機(jī)構(gòu)主任的只有4.7%。

曾在普華永道擔(dān)任多元化事務(wù)董事總經(jīng)理的詹妮弗·阿林指出：“要想成為領(lǐng)導(dǎo)，需要有強大的社交親和力、優(yōu)秀的溝通能力、冷靜的判斷能力和批判性思維，然而這幾項卻是亞裔最缺乏的?！眮喬I(lǐng)導(dǎo)力教育總裁兼首席執(zhí)行官也曾說：“參加會議時，亞裔往往不愿意開口說話，因為他們從小被教育不要在老師、長輩或領(lǐng)導(dǎo)說話時插嘴，這一點其實很難被西方理解，他們會覺得亞裔要么聽不懂，要么不在乎?！?p>

在外國人眼中：“亞裔孩子都很棒，但棒得千篇一律。”這句話聽起來略顯刺耳。其實，這一切都因為華人父母在培養(yǎng)孩子時，缺乏一種最重要的素質(zhì)培養(yǎng)——批判性思維。

這背后折射出中外文化的沖突——華人傳統(tǒng)文化強調(diào)儒家思想 “溫良恭儉讓”，雖然是一種非常好的品質(zhì)，但在海外文化環(huán)境中容易“水土不服”，會讓孩子過于“乖巧”而不敢發(fā)聲，失去批判性思維。加上華人父母對考試分?jǐn)?shù)過分關(guān)注，孩子更多的“軟實力”比如自信、創(chuàng)新潛質(zhì)會被湮沒。哈佛大學(xué)原校長德里克·伯克表示，孩子的模式思維分為三個階段：第一階段是盲目相信自己學(xué)到的知識；第二階段是因為其他的信息而無法決定自己的判斷；第三階段則是通過自己的分析、確證做出判斷。如果一開始孩子的判斷就遭到父母的壓制和質(zhì)疑，那么批判性思維就會越來越趨向于消失。養(yǎng)出了好多看似聰明卻沒有獨立思考精神的“乖孩子”，這點是華人父母教育模式中的硬傷。

而印度裔在這一點上做得就很好，諾貝爾得獎?wù)甙數(shù)賮啞ど谒摹稇T于爭鳴的印度人》一書中提到：“東亞人不喜歡爭辯，會讓大家誤以為他們不自信，從而不適合擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。而南亞文化更加鼓勵辯論和爭論，這也是印度人能夠在白人為主的社會脫穎而出的關(guān)鍵。”批判性思維的缺失已成為華人孩子在海外圈子成長進(jìn)步的短板，這是海外華人教育中面對的重大挑戰(zhàn)：一味追求眼下的卷面分?jǐn)?shù)，卻失去了發(fā)展的長遠(yuǎn)后勁，無異于抓芝麻丟西瓜。這一點值得我們深思。

無論在哪里，教育永遠(yuǎn)既是父母和孩子之間的拉鋸戰(zhàn)，又是彼此的聯(lián)結(jié)點。多看看外面的世界，聽聽外界的聲音，不是為了增加焦慮，反而讓我們收獲更多的清醒和冷靜。

就在9月1日前夕，我給即將上小學(xué)一年級的女兒寫下祝福賀卡：“你努力的目標(biāo)，是做最好的自己！”這句話既是對孩子說的，更是對父母自己說的。教育有殘酷的一面，因為有競爭和廝殺，但也有溫情的一面，因為有成長和收獲。認(rèn)清它的多面性，平視彼此，理解對方，才能讓父母和孩子一起并肩作戰(zhàn)、攜手進(jìn)退。

（責(zé)編：南名俊岳）

精細(xì)化教育

從孩子出生開始，父母就花費大量的時間和金錢，按照精英大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)，全方位打造孩子的學(xué)術(shù)和才藝特長，從而獲得大學(xué)申請優(yōu)勢。

直升機(jī)育兒

父母每天如同直升機(jī)一樣，焦慮地徘徊在孩子的頭頂，監(jiān)督、指導(dǎo)甚至控制孩子的學(xué)習(xí)和生活，隨時幫助孩子解決各種問題，最大限度防止孩子犯錯，但這些反而會成為孩子成長和親子關(guān)系的障礙。

掃雪機(jī)父母

為了給孩子鋪平通往名牌大學(xué)的道路，不惜一切代價地清除孩子前進(jìn)道路上的障礙和挑戰(zhàn)。