何思越

［摘 要］本文旨在分析職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及造成這些問(wèn)題的原因。通過(guò)對(duì)兼職教師數(shù)量與比例、學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景分布、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)背景、崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況等方面的調(diào)查與分析，揭示了當(dāng)前兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，包括兼職教師數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊以及培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制不健全等。進(jìn)一步分析了政策和管理層面、院校和兼職教師個(gè)體層面以及社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面等原因，以期引出相應(yīng)的對(duì)策和建議，促進(jìn)職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；兼職教師；建設(shè)現(xiàn)狀；問(wèn)題；原因分析

［中圖分類(lèi)號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要場(chǎng)所，兼職教師在其中起著不可忽視的作用。職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在一系列問(wèn)題，如兼職教師數(shù)量不足、兼職教師素質(zhì)參差不齊等，這些問(wèn)題限制了其發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和帶動(dòng)作用。因此，深入研究職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其原因，具有重要的學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值。

1 職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 兼職教師數(shù)量與比例分析

職業(yè)院校兼職教師在職業(yè)教育中承擔(dān)著重要的教學(xué)任務(wù)。分析兼職教師的數(shù)量與比例對(duì)于了解兼職教師隊(duì)伍的規(guī)模和在教育體系中的地位具有重要意義。根據(jù)近幾年的相關(guān)研究數(shù)據(jù)，職業(yè)院校兼職教師的數(shù)量與比例呈現(xiàn)出一定的變化趨勢(shì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，職業(yè)院校兼職教師的數(shù)量逐年增加。但與職業(yè)院校全日制教師相比，兼職教師的數(shù)量仍然相對(duì)較少。根據(jù)某研究報(bào)告的數(shù)據(jù)，兼職教師在職業(yè)院校教師隊(duì)伍中的比例僅占到30 %左右。這表明兼職教師在職業(yè)院校教學(xué)中的地位尚未得到充分重視，存在著師資力量不足的問(wèn)題。

1.2 兼職教師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景分布

兼職教師的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景直接關(guān)系到其教學(xué)質(zhì)量和能力。近年來(lái)，兼職教師隊(duì)伍的學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)背景呈現(xiàn)出多樣性和差異性。

根據(jù)研究數(shù)據(jù)，大部分兼職教師具有本科以上學(xué)歷，其中碩士學(xué)歷及以上的兼職教師比例逐年增加。這一趨勢(shì)表明，高學(xué)歷的兼職教師在職業(yè)院校中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。然而，仍有部分兼職教師僅具備本科學(xué)歷，其專(zhuān)業(yè)背景與職業(yè)院校的實(shí)際需求不完全匹配。因此，在提高兼職教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的同時(shí)，還需注重提升兼職教師的專(zhuān)業(yè)背景與教學(xué)需求的匹配度［1］。

1.3 兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)背景分析

兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)背景對(duì)于其在職業(yè)院校中的教學(xué)質(zhì)量和能力起著重要影響。研究發(fā)現(xiàn)，兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)背景存在一定的差異。

首先，關(guān)于兼職教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。研究數(shù)據(jù)顯示，部分兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)歷，他們?cè)诼殬I(yè)院校中能夠提供實(shí)際應(yīng)用和職業(yè)技能方面的指導(dǎo)。然而，也有一部分兼職教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)于教育理論和教學(xué)方法的了解和運(yùn)用還有一定的欠缺。這可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不穩(wěn)定性和質(zhì)量的不均衡。

其次，兼職教師的職業(yè)背景也對(duì)其在職業(yè)院校中的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。一些兼職教師具有豐富的實(shí)際職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們能夠?qū)⒆陨淼穆殬I(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，提供實(shí)際應(yīng)用的案例和指導(dǎo)。同時(shí)，也有一些兼職教師缺乏實(shí)際職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法真實(shí)地理解和反映行業(yè)的最新發(fā)展和需求。這可能影響其教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和與實(shí)際需求的契合度。

1.4 兼職教師的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況

兼職教師的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育是提高其教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。然而，目前兼職教師的崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育情況仍存在一定的問(wèn)題。

在崗前培訓(xùn)方面，部分職業(yè)院校存在著對(duì)兼職教師培訓(xùn)的不足。一些兼職教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，缺乏教學(xué)理論和教學(xué)方法的基礎(chǔ)知識(shí)。這可能影響其教學(xué)能力和教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)兼職教師的崗前培訓(xùn)，提供教學(xué)理論和教育教學(xué)方法的培訓(xùn)，對(duì)于提高其教學(xué)水平具有重要意義。在繼續(xù)教育方面，兼職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也需要進(jìn)一步關(guān)注。目前，部分兼職教師缺乏繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)和資源，無(wú)法及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)技能。隨著職業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展，兼職教師需要保持與行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)的同步。因此，職業(yè)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)兼職教師的繼續(xù)教育支持，提供相關(guān)的培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)交流和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

2 職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 兼職教師數(shù)量不足的原因分析

（1）職業(yè)院校兼職教師的薪酬待遇相對(duì)較低，這對(duì)于吸引和留住優(yōu)秀的兼職教師存在一定的制約。由于兼職教師的工作時(shí)間和靈活性要求較高，他們常常需要在多個(gè)教育機(jī)構(gòu)之間兼職，以滿(mǎn)足自身經(jīng)濟(jì)需求。因此，提高兼職教師的薪酬待遇，給予合理的報(bào)酬，可以有效增加兼職教師的數(shù)量。

（2）兼職教師的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升機(jī)制不夠明確。職業(yè)院校需要建立健全的兼職教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和評(píng)價(jià)體系，為兼職教師提供晉升和發(fā)展的機(jī)會(huì)，激勵(lì)其積極參與教學(xué)工作。

（3）職業(yè)院校兼職教師的招聘渠道有限。當(dāng)前，一些職業(yè)院校對(duì)于兼職教師的招聘主要依賴(lài)內(nèi)部推薦和個(gè)人聯(lián)系，缺乏更廣泛的渠道。建立與行業(yè)相關(guān)的招聘平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)組織的合作，可以擴(kuò)大兼職教師的招聘范圍，提高其數(shù)量和質(zhì)量。

2.2 兼職教師素質(zhì)參差不齊的問(wèn)題

（1）兼職教師的教育背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不一致。一些兼職教師在行業(yè)中具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)。還有一些兼職教師具備教育背景，但缺乏實(shí)際職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。因此，職業(yè)院校應(yīng)該注重兼職教師的選拔和培訓(xùn)，綜合考量其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)背景，確保兼職教師既具備行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又具備教育教學(xué)理論知識(shí)，以提高其教學(xué)素質(zhì)和能力。

（2）兼職教師的培訓(xùn)和教學(xué)支持不足也是素質(zhì)參差不齊的原因之一。在職業(yè)院校中，兼職教師往往沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與師資培訓(xùn)和教學(xué)研討活動(dòng)。因此，建立健全兼職教師培訓(xùn)機(jī)制，提供系統(tǒng)的培訓(xùn)課程、研討會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于提升兼職教師的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。

2.3 兼職教師培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制不健全

（1）職業(yè)院校在兼職教師培訓(xùn)上的投入不足。職業(yè)院校通常將更多的培訓(xùn)資源投入全職教師的培訓(xùn)中，而對(duì)兼職教師的培訓(xùn)關(guān)注度不夠。因此，職業(yè)院校應(yīng)增加對(duì)兼職教師培訓(xùn)的投入，提供相關(guān)的培訓(xùn)課程和資源，幫助兼職教師提升教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（2）缺乏有效的兼職教師發(fā)展機(jī)制也是一大問(wèn)題。兼職教師往往沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展路徑和晉升機(jī)會(huì)，缺乏長(zhǎng)期發(fā)展的動(dòng)力。職業(yè)院校應(yīng)該建立健全兼職教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為兼職教師提供晉升通道和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)其持續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（3）兼職教師的績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制也需要加強(qiáng)。當(dāng)前的績(jī)效考核以學(xué)生滿(mǎn)意度為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)，而忽視了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果等更為客觀(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。職業(yè)院校應(yīng)該建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，綜合考量兼職教師的教學(xué)能力、教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果，以激勵(lì)兼職教師持續(xù)提升自身素質(zhì)［2］。

3 職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的原因分析

3.1 政策和管理層面的原因

在職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中，政策和管理層面的因素對(duì)問(wèn)題的存在和發(fā)展起著重要的影響。以下將詳細(xì)探討政策和管理層面的原因，包括兼職教師薪酬待遇不合理、招聘機(jī)制不完善、評(píng)價(jià)機(jī)制不規(guī)范等。

（1）兼職教師薪酬待遇不合理是影響兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要原因之一。職業(yè)院校兼職教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還需要兼顧其他職業(yè)工作，導(dǎo)致其時(shí)間和精力投入較大。然而，目前一些職業(yè)院校中兼職教師的薪酬待遇相對(duì)較低，難以吸引高素質(zhì)的兼職教師加入。兼職教師往往在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們能夠?yàn)閷W(xué)生提供與實(shí)際職業(yè)需求相符合的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)。

（2）招聘機(jī)制不完善也是導(dǎo)致兼職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的原因之一。當(dāng)前的兼職教師招聘機(jī)制存在著一定的不足之處，如招聘渠道不暢、選拔標(biāo)準(zhǔn)不明確等。一些職業(yè)院校在兼職教師的招聘中缺乏科學(xué)的流程和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致招聘結(jié)果不盡如人意。在實(shí)際操作中，往往只注重兼職教師的學(xué)歷背景，而忽視了其教學(xué)能力和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（3）評(píng)價(jià)機(jī)制不規(guī)范也是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題之一。兼職教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)直接關(guān)系到職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)前評(píng)價(jià)機(jī)制的不規(guī)范導(dǎo)致兼職教師的教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控和提升。在一些職業(yè)院校中，評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)流程不明確，缺乏科學(xué)的評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了兼職教師的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏客觀(guān)性和準(zhǔn)確性，無(wú)法全面反映兼職教師的教學(xué)水平和貢獻(xiàn)度。

3.2 院校和兼職教師個(gè)體層面的原因

在職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中，除政策和管理層面的原因外，院校和兼職教師個(gè)體層面的因素也對(duì)問(wèn)題的存在和發(fā)展起有重要影響。以下將詳細(xì)探討院校和兼職教師個(gè)體層面的原因，包括招聘標(biāo)準(zhǔn)不明確、培訓(xùn)機(jī)制不健全以及對(duì)兼職教師的關(guān)注不夠等。

（1）招聘標(biāo)準(zhǔn)不明確是影響兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)前一些職業(yè)院校在兼職教師的招聘中缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和要求。招聘標(biāo)準(zhǔn)的不明確導(dǎo)致招聘結(jié)果的不確定性，難以篩選出具備必要專(zhuān)業(yè)背景和教學(xué)能力的兼職教師。此外，招聘標(biāo)準(zhǔn)不明確還可能導(dǎo)致兼職教師的素質(zhì)參差不齊，影響了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）培訓(xùn)機(jī)制不健全也是兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的一個(gè)重要問(wèn)題。兼職教師在教學(xué)任務(wù)中扮演著重要角色，因此他們需要得到系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。然而，目前許多職業(yè)院校的培訓(xùn)機(jī)制并不健全。兼職教師往往缺乏崗前培訓(xùn)，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)工作的需求。繼續(xù)教育機(jī)制也不完善，兼職教師難以獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，無(wú)法提升教學(xué)能力。

（3）對(duì)兼職教師的關(guān)注不夠也是院校個(gè)體層面的原因之一。在一些職業(yè)院校中，對(duì)兼職教師的管理和關(guān)注不夠，缺乏有效的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制。兼職教師可能面臨著職業(yè)發(fā)展的困境和工作環(huán)境的不穩(wěn)定，這會(huì)影響其對(duì)教學(xué)工作的投入和積極性。職業(yè)院校應(yīng)建立起良好的溝通機(jī)制和管理體系，與兼職教師保持密切聯(lián)系，關(guān)注他們的工作需求和職業(yè)發(fā)展，為其提供必要的支持和幫助。

3.3 社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面的原因

在職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)中，除政策和管理層面、院校和兼職教師個(gè)體層面的原因外，社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面的因素也對(duì)問(wèn)題的存在和發(fā)展有著較大的影響。以下將詳細(xì)探討社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面的原因，包括就業(yè)機(jī)會(huì)不足、兼職教師待遇不公以及職業(yè)教育地位不高等。

（1）就業(yè)市場(chǎng)中的就業(yè)機(jī)會(huì)不足是影響兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。當(dāng)前，職業(yè)教育的發(fā)展還面臨一定的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育相對(duì)于其他教育形式，其地位和認(rèn)可度仍有待提高。這導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)院校兼職教師的需求相對(duì)較低，就業(yè)機(jī)會(huì)有限。同時(shí)，一些行業(yè)和領(lǐng)域?qū)媛毥處煹男枨罂赡懿粔蚍€(wěn)定，使得兼職教師在找到合適的兼職機(jī)會(huì)方面面臨一定的困難。

（2）兼職教師待遇不公也是社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面存在的一個(gè)重要問(wèn)題。兼職教師在一些職業(yè)院校中的待遇相對(duì)較低，薪酬水平不高，福利待遇有限。這些因素使得一些優(yōu)秀的人才不愿意從事兼職教師工作，或者只能選擇短期兼職，難以長(zhǎng)期穩(wěn)定地從事教學(xué)工作。這種不公平的待遇也可能導(dǎo)致兼職教師的積極性和教學(xué)投入度下降，進(jìn)一步影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）職業(yè)教育地位不高也是社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面的一個(gè)重要原因。相對(duì)于普通教育和高等教育，職業(yè)教育在社會(huì)認(rèn)可度和地位方面存在差距。這可能影響了一部分優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育的意愿和動(dòng)力，限制了職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍的發(fā)展。為了改變這種現(xiàn)狀，需要加強(qiáng)職業(yè)教育的宣傳和推廣，提高職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度和地位，營(yíng)造一個(gè)重視職業(yè)教育、尊重職業(yè)教師的良好環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，當(dāng)前仍存在兼職教師數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊以及培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制不健全等問(wèn)題。這些問(wèn)題的原因涉及政策和管理層面、院校和兼職教師個(gè)體層面以及社會(huì)環(huán)境和就業(yè)市場(chǎng)層面。為促進(jìn)職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍的健康發(fā)展，應(yīng)加強(qiáng)政策支持，完善招聘和評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全培訓(xùn)與發(fā)展機(jī)制，并改善兼職教師的從業(yè)條件和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。只有通過(guò)多方面的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的良性循環(huán)，提升職業(yè)教育的質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)

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［2］黃東. 高等職業(yè)院校兼職教師隊(duì)伍與管理研究［J］. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（5）：66-68.