陸瑤 何思璇 黃芳芳 （重慶建筑科技職業(yè)學(xué)院）

一、雙城高職院校文化社區(qū)的緣起

在新技術(shù)與數(shù)字化時(shí)代背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在從行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段趨向國(guó)際化。元宇宙是一種嶄新的概念，是一個(gè)多元世界(Metaverse),是一個(gè)包含多種類型的多世界(multisubstrate),并具有多個(gè)屬性的超越性空間。通過(guò)一個(gè)完全由虛擬基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)成、以數(shù)字為基礎(chǔ)，并融合物理空間（如網(wǎng)絡(luò)）和社交網(wǎng)絡(luò)功能的完整系統(tǒng)。元宇宙(metaverse)在西方國(guó)家被稱為數(shù)字原住民，是指基于數(shù)字或類比數(shù)字構(gòu)建的數(shù)字世界。從世界范圍看，元宇宙的概念已有一百多年的歷史。它包括了互聯(lián)網(wǎng)概念、電子技術(shù)（5、6 G)、計(jì)算機(jī)、通信系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能(AI)等技術(shù)在數(shù)字世界中廣泛應(yīng)用。由于新冠疫情暴發(fā)以及數(shù)字技術(shù)在制造業(yè)中落地，使得虛擬數(shù)字世界逐漸興起并迅速發(fā)展起來(lái)。虛擬空間是以現(xiàn)實(shí)世界為基礎(chǔ)的虛擬空間；它是一種能將物理世界、數(shù)字世界以及虛擬社會(huì)等現(xiàn)實(shí)世界融合成一個(gè)有機(jī)整體的虛擬世界。虛擬社群作為一個(gè)整體在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域內(nèi)被稱為新媒體(metaverse),新媒體技術(shù)則是將這些新技術(shù)運(yùn)用到了我們生活之中。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及5 G 時(shí)代到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)將給我們帶來(lái)更多新技術(shù)、新應(yīng)用和新場(chǎng)景等新問(wèn)題。基于此背景下，本文將從元宇宙數(shù)字文化社區(qū)視角來(lái)探索川渝兩地高職院校在共同構(gòu)建虛擬文創(chuàng)社區(qū)時(shí)如何構(gòu)建新發(fā)展格局以及如何充分挖掘文化要素價(jià)值實(shí)現(xiàn)機(jī)制等方面進(jìn)行探討分析。本文主要針對(duì)川渝高職院校在虛擬文創(chuàng)社區(qū)建設(shè)中遇到的問(wèn)題提出相應(yīng)建議與策略供參考。將從構(gòu)建川渝兩地高職院校虛擬文創(chuàng)社區(qū)角度探索川渝雙城職業(yè)院校共建網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)并構(gòu)建基于VR/AR 技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。以其為“元宇宙時(shí)代”高校建設(shè)虛擬文創(chuàng)社區(qū)提供一些借鑒之處。

當(dāng)前，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為我國(guó)新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支柱。在我國(guó)，高校一直是國(guó)家人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《關(guān)于促進(jìn)大數(shù)據(jù)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《國(guó)家產(chǎn)教融合戰(zhàn)略規(guī)劃（2019-2025 年）》明確指出要加快發(fā)展高技術(shù)產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合。我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已從量大面廣的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高附加值的文化產(chǎn)品形式上，涌現(xiàn)出一批以動(dòng)漫游戲、文學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容為載體的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)品。未來(lái)隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也將呈現(xiàn)出全球化傳播特質(zhì)，而虛擬文創(chuàng)社區(qū)作為新一代數(shù)字文化產(chǎn)品和服務(wù)的典型形態(tài)成為目前眾多高校的研究重點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)高校擁有相關(guān)研究比較活躍的但未見(jiàn)具體完整專業(yè)的培養(yǎng)。在虛擬文創(chuàng)社區(qū)中，用戶可以充分參與內(nèi)容生產(chǎn)并利用這些虛擬貨幣進(jìn)行消費(fèi)。因此大力發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)對(duì)于高校深化產(chǎn)教融合意義重大，建設(shè)好“元宇宙”將成為高校網(wǎng)絡(luò)文化社區(qū)中的一項(xiàng)重要工作。

二、川渝雙城高職院校合作模式分析

作為國(guó)內(nèi)高職院校數(shù)量最多的城市，四川省和重慶市兩個(gè)城市都擁有眾多的高職院校和專業(yè)。而其中的高職院校可以看作是以“雙高計(jì)劃”為代表的我國(guó)高水平高職院校的代表。可見(jiàn)，川渝兩地職業(yè)院校大學(xué)生群體對(duì)于川渝地區(qū)虛擬文化社區(qū)的參與度將是較高。根據(jù)四川省和重慶市教育廳發(fā)布的《四川省和重慶市人民政府關(guān)于推進(jìn)“雙高計(jì)劃”實(shí)施的意見(jiàn)》顯示：到2025 年雙高計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，四川省共向重慶市輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才超過(guò)200 萬(wàn)人；重慶累計(jì)引進(jìn)高層次人才超過(guò)45 萬(wàn)人。而四川省也在積極推動(dòng)成都市“雙高計(jì)劃”落地。近年來(lái)，四川省高等教育加快“雙高計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)度，與重慶地區(qū)“雙高計(jì)劃”推進(jìn)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接與互補(bǔ)。從“雙高計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)度來(lái)看，川渝兩地在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展的合作卓有成效，但是隨著雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)目標(biāo)要求不斷變化之中，以川渝兩地為代表的成渝高職院校在發(fā)展中遇到的難題也逐漸凸顯出來(lái)，要想更好地服務(wù)成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)，需要探索出適合四川和重慶兩個(gè)地方高校實(shí)際發(fā)展的模式與路徑。

川渝兩地以重慶、成都為核心城市群，同時(shí)以成都、重慶為核心城市群的雙城經(jīng)濟(jì)圈規(guī)劃將推動(dòng)形成高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系，帶動(dòng)周邊地區(qū)協(xié)同發(fā)展。2021 年重慶被定為全國(guó)首個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)特區(qū)，成都也被定為數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，更將加快推進(jìn)兩地文化交流、合作與融合，將文化產(chǎn)業(yè)納入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)規(guī)劃，促進(jìn)兩地文化交流與合作。兩地城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、營(yíng)商環(huán)境、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)融合、人才培養(yǎng)等方面存在差異，川渝兩地在“元宇宙”時(shí)代建設(shè)虛擬文創(chuàng)社區(qū)方面可以彌補(bǔ)存在的現(xiàn)實(shí)差距，因此構(gòu)建虛擬文創(chuàng)社區(qū)是成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)中雙城合作發(fā)展的必然選擇。從發(fā)展路徑來(lái)看將 VR 技術(shù)融入學(xué)生實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程將成為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的主要形式之一；從教育的本質(zhì)來(lái)看為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容平臺(tái)即虛擬文創(chuàng)平臺(tái)能夠提高大學(xué)生創(chuàng)意思維水平并提升對(duì)地區(qū)文化的深入學(xué)習(xí)。

三、雙城高職院校虛擬文創(chuàng)社區(qū)的建設(shè)策略

虛擬文創(chuàng)社區(qū)是一個(gè)面向產(chǎn)業(yè)或企業(yè)、專業(yè)和服務(wù)群體進(jìn)行綜合應(yīng)用的虛擬體驗(yàn)空間。虛擬文創(chuàng)社區(qū)在虛擬空間中的“元”，是由各種不同資源集合而成，是現(xiàn)實(shí)世界中具有共同屬性或關(guān)聯(lián)的場(chǎng)所，其核心是“元宇宙”。在元宇宙時(shí)代將進(jìn)一步推動(dòng)人類社會(huì)邁向萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代。在此背景下，雙城高職院校需要順應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和特點(diǎn)，在傳承發(fā)展文化的同時(shí)對(duì)標(biāo)一流專業(yè)、品牌專業(yè)的要求構(gòu)建基于“元宇宙”的虛擬文創(chuàng)社區(qū)，形成以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)模式，完善相關(guān)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

以人才培養(yǎng)為中心是川渝兩地在高校虛擬文創(chuàng)社區(qū)創(chuàng)建中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“三個(gè)融入”即融入產(chǎn)業(yè)發(fā)展、融入數(shù)字經(jīng)濟(jì)、融入“一帶一路”，隨著國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略深入實(shí)施和我國(guó)經(jīng)濟(jì)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換不斷加速，以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要?jiǎng)恿桶l(fā)展第一推動(dòng)力，已經(jīng)成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，虛擬文創(chuàng)社區(qū)則是基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)模式帶來(lái)新變革新要求下衍生出的一個(gè)嶄新類型、新型業(yè)態(tài)，虛擬文創(chuàng)社區(qū)是基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以及物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)為支撐形成完善出來(lái)的一個(gè)新領(lǐng)域群或多個(gè)虛擬世界。因此對(duì)其進(jìn)行“數(shù)字化”改造和構(gòu)建新型教學(xué)體系，是虛擬文創(chuàng)社區(qū)構(gòu)建過(guò)程中，同時(shí)需要打造的最重要和最核心的事項(xiàng)。具體來(lái)講：一是打造以校園為重點(diǎn)的文化虛擬IP 學(xué)習(xí)社區(qū)，在定位文化IP 后轉(zhuǎn)化為知識(shí)IP，在此之后深挖IP 內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)以構(gòu)建社區(qū)；二是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)運(yùn)行模式，在日常教學(xué)中同時(shí)利用虛擬社區(qū)IP 加速教學(xué)相長(zhǎng)、互助互學(xué)；三是虛擬文創(chuàng)社區(qū)主要以“線上線下”的融合、線上線下結(jié)合的形式進(jìn)行，線上主要提供基于數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和分析報(bào)告服務(wù)于學(xué)?；蚪處熯M(jìn)行課程教學(xué)、科研、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等多方面；四是線上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)管理服務(wù)系統(tǒng)和技術(shù)手段有效對(duì)接，線下為滿足不同需求提供了多種途徑。

虛擬文創(chuàng)社區(qū)通過(guò)各種技術(shù)與手段建設(shè)成一個(gè)具有虛擬性、交互性、互動(dòng)性、沉浸式、數(shù)字化、體驗(yàn)感強(qiáng)、互動(dòng)真實(shí)、場(chǎng)景化的“新物種”。它是虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界相結(jié)合后的一個(gè)虛擬空間。高校虛擬文創(chuàng)社區(qū)可以分為兩個(gè)部分：第一部分為虛擬文創(chuàng)社區(qū)構(gòu)建；第二部分為虛擬文創(chuàng)社區(qū)運(yùn)營(yíng)構(gòu)建。師生校友可以隨時(shí)進(jìn)行虛擬互動(dòng)和虛擬現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)參與到現(xiàn)實(shí)生活中?；?AR 的增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能夠?yàn)橛脩籼峁└鎸?shí)、更身臨其境之感，而且可以增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)世界的沉浸感與互動(dòng)性；同時(shí)也能夠提升用戶體驗(yàn)與興趣點(diǎn)；激發(fā)創(chuàng)造力、促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力與社交能力；提升教育教學(xué)效果等多方面。因此建立的虛擬文創(chuàng)社區(qū)具有以下幾個(gè)基本特征：一是由多種數(shù)字化要素構(gòu)成；二是以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為支撐；三是以人才培養(yǎng)為中心；四是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；五是促進(jìn)產(chǎn)教融合；六是滿足個(gè)性化需求和個(gè)性化發(fā)展需求。只有依照以上才能以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革和技術(shù)創(chuàng)新。虛擬文創(chuàng)社區(qū)要通過(guò)文化與科技相結(jié)合形成新業(yè)態(tài)，推動(dòng)高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才與社會(huì)發(fā)展融合，構(gòu)建特色鮮明、開(kāi)放創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展、富有活力的未來(lái)高質(zhì)量雙城互動(dòng)校園虛擬文創(chuàng)社區(qū)。

四、高職院校建設(shè)虛擬文創(chuàng)社區(qū)的必要性與緊迫性

虛擬文創(chuàng)社區(qū)是一種新技術(shù)與新業(yè)態(tài)的結(jié)合體，具有“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化特性。它能夠解決現(xiàn)有傳統(tǒng)院校課程教學(xué)中不能滿足文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而難以找到具有社會(huì)需求且能夠滿足教學(xué)需要的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展文化產(chǎn)品線上線下傳播，實(shí)現(xiàn)師生和文化之間的互動(dòng)與交流。我國(guó)現(xiàn)有文化產(chǎn)業(yè)主要集中在博物館、圖書(shū)館等文博單位，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)開(kāi)發(fā)力度不夠；職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)校開(kāi)設(shè)文創(chuàng)專業(yè)并不能滿足學(xué)生需要；學(xué)校教學(xué)主要以課本為主，很難培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能與創(chuàng)新能力。建設(shè)一個(gè)高質(zhì)量虛擬文創(chuàng)社區(qū)可為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還能將校園打造成為學(xué)習(xí)體驗(yàn)館及文創(chuàng)基地；在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累和素養(yǎng)提升等方面起到積極作用，虛擬文創(chuàng)社區(qū)將成為高職教育教學(xué)與實(shí)踐創(chuàng)新的重要平臺(tái)和載體平臺(tái)并發(fā)揮重要作用。

高職學(xué)校具有豐富的文化資源，其特點(diǎn)是“重教育、輕創(chuàng)業(yè)”，但要將文化 IP 從校園中搬到現(xiàn)實(shí)生活中，尤其需要在產(chǎn)業(yè)鏈層面上的合作。在文化 IP 的產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中，高職院校應(yīng)充分利用學(xué)校資源，培養(yǎng)學(xué)生文化軟實(shí)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解、記憶和應(yīng)用能力。同時(shí)應(yīng)提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。虛擬文創(chuàng)社區(qū)是基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打造的新業(yè)態(tài)，屬于新型工業(yè)形態(tài)或新興產(chǎn)業(yè)形態(tài)，因此構(gòu)建出一個(gè)具有交互性的、開(kāi)放的校園平臺(tái)，即雙城高職院校之間的溝通平臺(tái)，也是社會(huì)與校園之間的互相聯(lián)系的橋梁。在新冠疫情期間我們發(fā)現(xiàn)虛擬世界已經(jīng)成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，虛擬交互方式也是可以改變?nèi)藗凅w驗(yàn)世界的方式。未來(lái)不僅是沉浸式體驗(yàn)，而是虛擬信息交互、知識(shí)傳播、溝通交流等方面都會(huì)產(chǎn)生改變世界和影響人類生活方式，日趨日常化的技術(shù)院校中早日建立相應(yīng)的體系，是應(yīng)時(shí)的培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。虛擬文創(chuàng)社區(qū)進(jìn)行建設(shè)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、滿足社會(huì)發(fā)展需求，具有時(shí)代特色，有利于滿足國(guó)家對(duì)高技能人才與創(chuàng)新人才需求，促進(jìn)雙循環(huán)戰(zhàn)略實(shí)施，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要“技術(shù)+創(chuàng)新”雙創(chuàng)能力、高素質(zhì)技能人才要求的應(yīng)用型人才。以文化 IP為核心，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，使文化資源轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、服務(wù)、消費(fèi)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需要。實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)，同時(shí)滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志。

五、結(jié)語(yǔ)

高職院校的人才培養(yǎng)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，需將虛擬文創(chuàng)社區(qū)與學(xué)校教育相結(jié)合，完善雙城高職院?！霸钪嫒瞬排囵B(yǎng)模式”。一是通過(guò)院校共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的校企合作資源，建立產(chǎn)學(xué)研一體化課程體系，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景引入到雙城高職院校的實(shí)踐教學(xué)中。積極探索新技術(shù)、新方法，加強(qiáng)實(shí)踐能力。二是通過(guò)搭建創(chuàng)新平臺(tái)，為企業(yè)開(kāi)展元宇宙相關(guān)課題研究提供支持，幫助學(xué)生通過(guò)科研項(xiàng)目探索元宇宙相關(guān)理論。三是加快校企合作平臺(tái)和項(xiàng)目資源共享，共同探索出符合未來(lái)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方案。通過(guò)組織開(kāi)展虛擬文創(chuàng)類實(shí)踐及線下行業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生知識(shí)面。虛擬社區(qū)既提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，又帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是三方面，一是大學(xué)生應(yīng)提高自律，加強(qiáng)自我約束，二是相關(guān)部門應(yīng)制定虛擬社區(qū)規(guī)范并完善，三是教育工作者通過(guò)構(gòu)建和諧的社會(huì)主義校園文化來(lái)疏導(dǎo)文化。在實(shí)踐中加強(qiáng)文化資源的利用，提高校園文化建設(shè)的感染力、滲透力和影響力，促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化的深度融合，從而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)注入文化基因。