胡欣 （南充文化旅游職業(yè)學院）

高職院校的校園文化建設(shè)對學生、教師和學校的可持續(xù)發(fā)展具有多方面的積極影響。建設(shè)豐富多彩的校園文化可以為學生提供良好的生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力和辯證思維能力。建設(shè)以文化和學術(shù)為核心的校園文化可以讓教師感受到學術(shù)氛圍的鼓舞和激勵，進而提高教學質(zhì)量和水平，推動教職工全面素質(zhì)的不斷提升。建設(shè)具有特色的校園文化品牌不僅可以擴展學校的影響力，提高學校的美譽度和品牌價值，而且有利于推進學校的可持續(xù)發(fā)展，提高學校整體實力和競爭力。

因此，高職院校需要注重校園文化建設(shè)，不僅僅體現(xiàn)在文化氛圍和校風建設(shè)上，還要涵蓋到教學改革、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等方面。高職院校應該以創(chuàng)新的理念構(gòu)建特色鮮明、富有活力的校園文化品牌，全面提升高職院校的辦學質(zhì)量和文化水平。

一、校園文化的內(nèi)涵與特征

校園文化是指在高校教育環(huán)境中形成的、獨具特色的各種文化現(xiàn)象和文化活動。校園文化是高校內(nèi)在發(fā)展的重要組成部分，包括學術(shù)文化、生活文化、學生文化和特色文化等多個方面。學術(shù)文化主要體現(xiàn)在學術(shù)知名度、研究實力、師資力量、教學計劃、學術(shù)交流等方面，而生活文化則包括藝術(shù)、娛樂、體育、健康等方面。學生文化是校園文化的重要組成部分，包括學生自由思想、獨立人格、社團活動、社會服務等多個方面。特色文化則是每所高校都具備的，自己獨特的校園文化特色，包括建筑、景觀、校訓、傳統(tǒng)文化、校風、學生活動等。特色文化是高校文化氛圍的重要組成部分，向外展示了高校的獨特價值觀和文化認同感。

校園文化在廣泛傳播和深入發(fā)展中，不斷推動和引領(lǐng)著高校的未來。本文探索南充文化旅游職業(yè)學院的特色校園文化建設(shè)路徑，希望能為其他高校提供借鑒和參考。通過加強校園文化建設(shè)，可以讓高校更好地服務于學生，不斷推動人才培養(yǎng)工程引領(lǐng)高校的未來發(fā)展。特色文化不僅展示了學院的獨特價值觀和文化認同感，也為學生提供了更加豐富多彩的校園文化生活，幫助他們更好地發(fā)展自己。

二、高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在問題

高職院校的校園文化建設(shè)在一些方面還存不足和問題。由于高職院校的資源相對較少，校園文化品牌建設(shè)比較弱，導致了大眾對職業(yè)院校的認知不足，學生文化素質(zhì)相對欠缺，制約了校園文化建設(shè)的深化和提高。此外，一些高職院校存在校園文化形式單一、內(nèi)容過于注重娛樂、學術(shù)氛圍不濃厚等問題，這些問題導致校園文化品質(zhì)不高、學生的學習自主性不足的結(jié)果，影響了校園文化的健康發(fā)展。南充文化旅游職業(yè)學院是一所新辦的高職院校，校園文化建設(shè)正處于起步階段，但坐落于全國歷史文化名城閬中，有諸多地利優(yōu)勢。因此，結(jié)合傳統(tǒng)文化和本地資源，探索校園文化建設(shè)是南充文化旅游職業(yè)學院發(fā)展必須重視的大事。

三、高職院校校園文化核心價值觀建設(shè)

我國擁有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和先進的思想體系。為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀人文素質(zhì)的高職學生，提升他們的文化修養(yǎng)和社會責任感，并培養(yǎng)他們成為具有全面發(fā)展能力、實踐能力和辦事能力的高素質(zhì)人才，學?？梢越⒁浴叭省⒘x、禮、智、信”為核心的校園文化核心價值觀。下面從禮、信、仁、義、智五個方面來闡述建立高職院校校園文化的必要性和意義。

首先，建立以“禮”為根本的校園文化，旨在弘揚中華民族傳統(tǒng)美德和文明觀念，促進學生的自律和自我修養(yǎng)，加強師生之間的尊重和關(guān)愛，營造和諧、積極向上的校園氛圍。

其次，建立以“信”為基礎(chǔ)的校園文化，強調(diào)誠實守信、守規(guī)矩、遵紀守法，培養(yǎng)高職學生愛好真理、講求實用的學習態(tài)度，增強學生對自己、他人和社會的責任感。

第三，建立以“仁”為核心的校園文化，強調(diào)關(guān)愛、同理心、尊重差異，培養(yǎng)學生幫助他人、關(guān)注集體、擁抱多元文化的品質(zhì)，增強學生的團隊意識和協(xié)作能力。

第四，建立以“義”為基礎(chǔ)的校園文化，強調(diào)公正、正義、法制，培養(yǎng)學生熱愛祖國、愛護社會、熱心公益的社會責任感，讓學生認識到自己作為公民應承擔的義務和責任。

最后，建立以“智”為核心的校園文化，強調(diào)學術(shù)、科學、獨立思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造、辯證思維、實踐運用的能力，使他們具備全球化視野和全面發(fā)展的競爭力。

總的來說，建立以“禮信仁義智”為基礎(chǔ)的校園文化，旨在培養(yǎng)具有國際化視野和文化背景的高素質(zhì)人才，讓他們在工作和生活中具備寬廣的思維、尊重他人的態(tài)度和團隊協(xié)作的能力，為社會和國家的發(fā)展做出貢獻。

四、校園特色文化與地域文化結(jié)合緊密

校園特色文化是指每個學校都有獨特的文化特色和氛圍，包括校訓、辦學理念、歷史文化傳承、建筑風格等方面，其與地域文化緊密結(jié)合，受地域文化影響深刻。校園特色文化與地域文化是相互依存、相互交織的關(guān)系。校園特色文化的建設(shè)需要在地域文化倡導和格局構(gòu)建的基礎(chǔ)上實現(xiàn)。

地域文化是校園特色文化的文化根源。地域文化是指一個區(qū)域內(nèi)所傳承下來的歷史、文化、地理環(huán)境等多種元素的綜合結(jié)果，它是校園特色文化的源頭和靈魂。每個學校都是建筑在一定的地域環(huán)境中，它們受到地域文化的影響和熏陶，從而形成具有獨特性和地方特色的校園文化。

地域文化是校園特色文化形成的重要條件。地域文化為學校提供了重要素材，例如，某些特定的食物、建筑、傳統(tǒng)手工藝等等，這些地方特色的文化元素都是學校特色文化的重要體現(xiàn)。例如，位于重慶的四川美術(shù)學院，依山勢建筑，高低錯落有致，體現(xiàn)了巴渝文化的自然情趣之美。

地域文化與校園特色文化的結(jié)合對校園融入社會具有重要意義。地域文化展示了區(qū)域文化的獨特魅力，同時也能為與之有關(guān)的學校和教育體系贏得信任和認同。

校園特色文化與地域文化的整合，只有有了強大的地域文化支撐，才能夠為學校創(chuàng)造一種能夠具有根本地位和品牌價值的特色文化，能夠帶來更多的人文學術(shù)資源和經(jīng)濟效益，形成具有地方特色和品牌價值的教育品牌。

五、南充文化旅游職業(yè)學院結(jié)合地域文化特點展開校園特色文化的探索

（一）積極參與本土文化的活動和建設(shè)

積極探索校園特色文化，利用地域文化優(yōu)勢展開具有鮮明特色的文化教育活動，為學生提供更加優(yōu)秀的本土文化教育。

南充文化旅游職業(yè)學院在學校環(huán)境和建筑設(shè)計上融入地方文化元素，比如在校園建筑中融入了三國文化元素，高高的箭塔式門樓，中式風格的教學樓，都讓三國文化逐步融入了日常的生活中來，為學子提供了一份獨特的教學環(huán)境。

同時，學院還定期組織到閬中參加各類文化活動，如漢服表演、民間剪紙藝術(shù)展覽等，讓學生了解本地文化的魅力和獨特性。學院還積極開展校外實踐教學活動，讓學生深入了解南充和閬中地區(qū)的歷史、文化、旅游資源等，從而更好地詮釋和弘揚本土文化。例如，學院旅游系開展了南充景點調(diào)研，酒店系開展了地方美食制作、藝術(shù)系開展了閬中漢服紀攝影紀實等實踐活動，讓學生深入了解當?shù)氐牡胤轿幕瘜W習其中的文化精髓。

（二）把中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與校園文化的建設(shè)相結(jié)合

首先可以培養(yǎng)校園文化傳承意識，學校應該將傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳承意識納入校園文化地建設(shè)中來，引導師生們建立傳承意識，延續(xù)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重，從而建立校園文化的傳承體系，為后續(xù)的發(fā)展樹立積極的榜樣。

其次應注重傳統(tǒng)文化教育，學?？梢酝ㄟ^多種形式宣傳傳統(tǒng)文化，增加學生的傳統(tǒng)文化知識和情感價值認同。比如開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、舉辦傳統(tǒng)文化講座與活動等，讓學生充分體會傳統(tǒng)文化的魅力，耳濡目染后在行為規(guī)范上更能起到表率作用。

建立校園文化創(chuàng)新體系，學校應該以中華傳統(tǒng)文化為源頭，進行課程創(chuàng)新性開發(fā)，形成具有時代特色的校園文化課程體系。

注重文化氛圍營造，學校應該通過豐富多彩的文化活動和節(jié)慶活動，營造積極向上的校園文化氛圍，使學生們更多地接觸、了解并認同傳統(tǒng)文化。

最后應發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，校園文化與傳統(tǒng)文化結(jié)合的重要推手是學校教師。古時有師徒關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)代教育出現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制，這種制度繼承了古人尊師重教的傳統(tǒng)，同時應該不斷提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，傳遞給學生傳統(tǒng)文化的美好和魅力。

（三）引入閬中特色的科舉文化到校園文化建設(shè)中來

閬中特色的科舉文化是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅是歷史文化的珍貴遺產(chǎn)，也是中國古代文人學子努力進取、勇攀高峰的象征。引入閬中特色的科舉文化到校園文化建設(shè)中來，讓師生們在傳承中感受到這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史魅力和人文意義，可以采取下面幾種做法：

開設(shè)科舉文化相關(guān)的研究，可以在課題研究和教學內(nèi)容上注入科舉文化元素，如設(shè)立科舉文化的研究課題，增設(shè)科舉講堂，加入科舉制度的內(nèi)容講解，課程中也可以植入科舉文人的詩詞散文等。

舉辦科舉文化主題的文化活動，以科舉文化為主題，舉辦一系列有意義的活動，如科舉文化主題征文比賽、科舉題材的文學歌曲演唱、科舉相關(guān)的展覽等。

創(chuàng)建科舉文化體驗場館，通過打造具有科舉文化氛圍的場館，如仿古的考場、古代學堂、學子寓所等，讓師生通過親身體驗感受到科舉文化的魅力。

利用網(wǎng)絡平臺開展科舉文化傳承，通過網(wǎng)絡平臺，如公眾號、博客等，發(fā)布科舉文化知識的文章、圖片、視頻等，對閬中特色的科舉文化進行傳承與推廣。

總體來說，南充文化旅游職業(yè)學院可以結(jié)合地域文化展開校園特色文化的探索，以促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，為培養(yǎng)具有地域文化情懷和創(chuàng)新精神的人才提供了有益地支持。

六、高職院校校園特色文化建設(shè)特征

校園文化生存的環(huán)境在于校園之中，更具體來說，應該特別以校園以內(nèi)課堂以外的環(huán)境作為重點。這個環(huán)境同樣也是學生從課堂到社會的重要緩沖，因此校園文化的作用點，也不能回避這一問題，必須將核心素質(zhì)作為校園文化的一個重要作用點來抓，讓校園文化成為檢驗學生課堂學習成績的一個重要環(huán)節(jié)，同時也讓校園文化成為學生洞悉職業(yè)環(huán)境實際需要的重要環(huán)節(jié)。想要在職業(yè)院校這個頗具針對性的校園環(huán)境中，培育出能夠承擔起學生成長需求重擔的校園文化群落，首先需要從校園文化自身的屬性角度出發(fā)進行剖析，具體來說，有兩個方面的特征不容忽視：傳承性和動態(tài)性。

（一）傳承性特征

校園文化的傳承更多表現(xiàn)為一種認知性和認同感，校園文化會隨著社會范圍的宏觀文化環(huán)境一起變化和發(fā)展。對于校園環(huán)境這個特殊的背景而言，其直接的影響力來源，一方面來源于課堂環(huán)境，另一個方面則來源于社會職業(yè)環(huán)境。校園文化形成相對單一，課堂內(nèi)外對職業(yè)環(huán)境的認可，會形成校園文化的綜合影響，對應的校園文化也必然會從這些方面獲取到不同的傳承內(nèi)容，來形成自身的構(gòu)建。

（二）動態(tài)性特征

動態(tài)性是校園文化本身會處于不斷地進步和發(fā)展之中，允許學生和教師群體去對校園文化體系進行修正，帶動其發(fā)展變化。雖然這種變化也同樣必須遵守文化自身的發(fā)展規(guī)律，尤其是學生群體相對年輕，思想更為活躍，文化的動態(tài)性也因此更為突出。動態(tài)的校園文化，允許師生群體對其展開重構(gòu)，作為學校方面來說，在重構(gòu)的過程中要選擇符合校園文化發(fā)展的方向，符合社會文化整體發(fā)展趨勢的細節(jié)進行結(jié)合，以產(chǎn)生校園文化的迭代上升。尤其應當注意，校園文化同樣也需要服務于學生自身的發(fā)展和成長，只有這樣的校園文化，才能具有生命力，才是積極的、可持續(xù)發(fā)展的文化。

七、基于職業(yè)素質(zhì)展開的高職院校校園特色文化建設(shè)

在兩個特征基礎(chǔ)之上，我們才能進一步思考如何才能基于職業(yè)素質(zhì)展開行之有效的高職院校校園文化建設(shè)。

（一）關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)緊密結(jié)合

高職院校是產(chǎn)業(yè)鏈的重要環(huán)節(jié)，負責為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才。學校應將人才職業(yè)素質(zhì)與本地產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來，提高學生對職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃，激發(fā)學生的職業(yè)追求。學校應進行產(chǎn)業(yè)調(diào)研，布局人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，并在構(gòu)建校園文化時以產(chǎn)業(yè)環(huán)境和發(fā)展為依據(jù)。例如，我校以當?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)為重點，設(shè)置了5 個主要系別，以確保為文旅產(chǎn)業(yè)提供后續(xù)穩(wěn)定的人才供給。

（二）服務學生發(fā)展，服務學校發(fā)展

校園文化作為高職校園中的重要元素，必然也要在職能方面服從學校整體方向，以學校發(fā)展作為重要服務對象，同時服務于學生的發(fā)展。充分體現(xiàn)以人為本的理念。構(gòu)建校園文化時要尊重學生的思想和認知方式，允許他們的選擇和行動，同時注重方向的引導，為學生樹立積極的正面范本。校園文化應尊重不同學生個體，包括對學生現(xiàn)有思想水平的關(guān)注，在此基礎(chǔ)上確定內(nèi)容和傳播方式，才能有效推進相關(guān)工作。

（三）與地域文化實現(xiàn)融合實際與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合是一脈相承的

文化屬于上層建筑，必然受底層物質(zhì)基礎(chǔ)的約束，因此與產(chǎn)業(yè)環(huán)境綁定，必然也需要進一步與地域文化綁定。校園文化需要與地域和產(chǎn)業(yè)環(huán)境融合，進一步與地域文化綁定。建立以職業(yè)為導向的校園文化生態(tài)可加強學生與社會之間的聯(lián)系和互動，為職業(yè)發(fā)展提供實踐機會和社會資源。職業(yè)院校需要加強對產(chǎn)業(yè)形象等方面的建設(shè)，特別是對于本校正在發(fā)展的旅游業(yè)，應從在校階段開始建設(shè)，讓學生從校園文化建設(shè)中找到認同感。此建設(shè)方向可讓校園文化更為豐富，增強著力點，使校園文化更具生動性。

校園文化建設(shè)是一個綜合性的工作過程，復雜并且涉及宏觀方向和微觀操作諸多細節(jié)，本文主要探討的宏觀架構(gòu)，在實際建設(shè)中必須思慮周全。校園文化唯有與學校、學生、地區(qū)的實際情況相結(jié)合，與更為廣泛的文化環(huán)境和產(chǎn)業(yè)環(huán)境相結(jié)合，才能煥發(fā)出生命力，才能實現(xiàn)文化本身的可持續(xù)發(fā)展，也才能發(fā)揮校園文化應有的價值。