褚福存

近年來，互動式教學模式在教育領(lǐng)域逐漸受到關(guān)注和重視，成為教學改革的重要方向之一。在初中道德與法治課堂中，互動式教學模式不僅可以幫助學生更好地理解和掌握知識，還能提高學生的興趣和參與度，為其成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在日常教學過程中，教師要認識到互動式教學模式的優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況制定教學策略，進而通過互動式教學提高學生的參與興趣，有效提高初中道德與法治課堂教學效果。

一、互動式教學模式的定義

互動式教學是指在教學過程中通過教師與學生的互動激發(fā)學生的學習興趣，提高學生在課堂中的參與度?；邮浇虒W方法改變了以往課堂中教師“一言堂”的現(xiàn)象，使每個學生都能積極參與到課堂學習中，不僅能夠貫徹落實以學生為中心的教學思想，而且有利于提高學生的學習興趣，因此互動式教學逐漸成為今天教學改革的方向之一。但是在開展互動式教學的過程中，教師要明白互動式教學的實質(zhì)內(nèi)涵，結(jié)合學生的實際情況制定教學計劃，這樣才能發(fā)揮互動式教學在初中道德與法治課堂中的效果，切實提高學生的知識學習興趣以及學習效率。

在采取一種教學方法之前，教師要明白這種教學方法的實質(zhì)內(nèi)涵，而互動式教學是指教師和學生在課堂上通過互動的方式，對教學內(nèi)容進行共同探究和思考，以達到增強學生學習效果和教師教學效益的目的?；邮浇虒W模式包括多種形式，如討論、演示、實踐等。在互動式教學模式中，教師充當引導者的角色，學生是參與者和創(chuàng)造者，教師與學生共同構(gòu)建知識。

二、初中道德與法治核心素養(yǎng)實質(zhì)內(nèi)涵

（一）品德良好

品德良好是初中道德與法治核心素養(yǎng)的第一個實質(zhì)內(nèi)涵，也是初中道德與法治課程的教學要求。在初中階段，學生的思想意識和價值觀念處于養(yǎng)成階段，特別是在這一階段學生正處于青春叛逆期，是幫助學生樹立正確的價值觀念以及思想認識的重要階段，需要家長以及教師科學引導。道德與法治作為培養(yǎng)學生思想品德的先鋒軍，應(yīng)該切實起到應(yīng)有的作用，幫助學生養(yǎng)成良好的思想品德，確保學生“先成人、再成才”。如果學生不具備良好的思想品德，可能會造成一定的社會隱患，因此在初中道德與法治課堂中，教師要有意識地引導學生，幫助學生形成良好的思想品德，提高學生道德素養(yǎng)的同時有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

（二）熱愛生活

作為祖國的朝陽與希望，初中生應(yīng)該是朝氣蓬勃、熱愛生活的，但是根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當前我國青春期學生的心理健康問題逐漸嚴重，學生對生活喪失熱情，對社會以及祖國缺乏熱愛，而作為道德與法治課程教師，有義務(wù)也有責任激發(fā)學生對生活的熱愛，這也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義所在。但是，很多教師并沒有認識到熱愛生活的重要性，也沒有掌握道德與法治核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵?，F(xiàn)階段學生的學習壓力較大，背負著家長的期望，同時社會整體環(huán)境處于一個高度“內(nèi)卷”的狀態(tài)，學生不僅需要學習教材知識，還需要在周末以及寒暑假參加各種興趣班，課余時間受到嚴重壓榨，學生沒有時間去探索生活，自然也就難以熱愛生活，阻礙了道德與法治核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的達成。

（三）學科知識

學科知識是初中學習的重點，也是學生在學習過程中必須掌握的基本內(nèi)容。初中道德與法治核心素養(yǎng)要求學生具備扎實的學科知識，包括在成長階段容易遇到的心理問題、友誼問題、情緒問題、法律知識等基本知識，這些都是學生在青春期容易碰到的實際問題，學生要通過學習這些知識，理解和應(yīng)用各種學科知識來解決實際問題，進而避免出現(xiàn)心理問題。

（四）遵紀守法

道德與法治教育不僅包括道德素養(yǎng)，也包括遵紀守法意識。新時代，教師應(yīng)發(fā)揮道德與法治教育的實質(zhì)作用，使學生了解遵紀守法的重要性，幫助學生在課堂中養(yǎng)成規(guī)則意識、法律意識以及民主意識，使學生逐漸成為一名德才兼?zhèn)?、遵紀守法的合格公民，這也是素質(zhì)教育的重要目標，促使學生遵守法律法規(guī)，在遇到困難時能夠運用法律法規(guī)合理地維護自身利益，成為一名知法、懂法、守法的好公民。

三、互動式教學模式在初中道德與法治教學中的作用

（一）互動式教學有利于提高學生的課堂主體性

互動式教學模式可以增強學生的參與感和主動性。相較于傳統(tǒng)的單向講授模式，互動式教學更注重學生的參與和思考，這與我國以學生為中心的教學思想不謀而合。多年來，我國一直呼吁教師提高學生的課堂參與性，但是一直效果不好，這是因為課堂教學依然以教師為中心，教師依然占據(jù)著主體地位，學生只是被動地接受學習，這不僅不符合我國以學生為中心的教學思想，也不利于學生學習興趣的激發(fā)。而互動式教學模式通過課堂問答、小組討論、角色扮演等方式激發(fā)學生的興趣和積極性。學生在互動式教學中自主提出問題、分享經(jīng)驗、互相交流，從而更好地理解和掌握道德與法治知識，提高學習效果和興趣。

（二）互動式教學模式有利于培養(yǎng)學生的思維能力

在課堂教學中，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力是教師的一個重要任務(wù)。道德與法治這門學科與學生的日常生活息息相關(guān)，其中的學習內(nèi)容更是與學生的道德素養(yǎng)和心理健康相關(guān)聯(lián)，如果只是一味地死記硬背，不僅無法發(fā)揮道德與法治這門學科的實際效果，也無法幫助學生切實解決問題，而互動式教學模式可以促進學生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。在互動式教學中，教師可以提出有挑戰(zhàn)性的問題，設(shè)計開放性的任務(wù)，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力，幫助學生掌握獨立思考和解決問題的能力。例如，在道德與法治課堂中，教師可以設(shè)計一些文獻分析、案例研究等任務(wù)，引導學生深入思考，發(fā)掘和分析課堂知識背后的道德和法律原則，幫助學生認識到所學知識在日常生活中的有效運用方式，從而發(fā)揮道德與法治教育的實質(zhì)作用，提高學生的知識運用能力。

（三）互動式教學有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識

團結(jié)協(xié)作是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師在日常教學過程中需要培養(yǎng)學生的一個重要方面，幫助學生形成團結(jié)協(xié)作意識，可以為學生的日后生活與工作奠定扎實的思想基礎(chǔ)?；邮浇虒W模式可以鍛煉學生的團隊合作和交流能力。在道德與法治教學中，學生不僅需要了解和掌握個人道德素養(yǎng)和法律知識，還要學會與他人合作、交流以及解決沖突?；邮浇虒W模式可以為學生提供團隊合作和交流的機會，通過小組討論、角色扮演等，幫助學生提高交流與合作能力，了解他人的觀點和看法，使學生形成寬容和尊重他人的態(tài)度，進而提高學生的團結(jié)協(xié)作能力，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）互動式教學模式有利于提高學生的學習效率

很多學生在學習道德與法治這門課時采取死記硬背的方法，這種方法不僅效率低下，而且會打擊學生的學習興趣，不利于課堂氛圍的形成。互動式教學模式可以增強學生的記憶，提高學生的理解能力，教師通過多種方式呈現(xiàn)知識信息，如圖表、視頻、案例等，幫助學生更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。學生在互動式教學中通過多種感官去學習，從而更深入、全面地理解和掌握知識，提高學習效果。

四、互動式教學模式在初中道德與法治日常教學中的運用策略

（一）以日常生活為切入點，開展討論教學

互動式教學主要通過教師與學生的互動來展開教學，但是互動需要建立在一定的前提下，就是學生具有一定的學習興趣，如此一來才能發(fā)揮互動式教學的優(yōu)勢。因此，教學內(nèi)容一定要與日常生活相聯(lián)系，當然這種聯(lián)系一定要建立在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住教學中心與學生的實際生活，使學生能夠在自己的認知范圍內(nèi)學習。

以人教版初中道德與法治教材七年級上冊《友誼與成長同行》這一章節(jié)為例，這一章節(jié)主要幫助學生正確認識友誼。教師在開展教學時，可以根據(jù)生活實際進行教學設(shè)計，以“友誼的重要性”“我最好的朋友”“他對我成長的影響”等主題開展自由討論會，讓學生探討幫助朋友是否會讓自己受到損失，以及我對友誼的期待是什么等問題。討論結(jié)束后，教師可以列舉一些生活中的反面例子，引導學生對自己的交友原則進行探討，如教材舉的幾個例子：“上課時，小川總是和我講話”“小川認為我是他的好朋友，不允許我與其他人來往”“放學后小川去網(wǎng)吧打游戲，還邀請我一起前去，說我的費用他包了”“小川和別人鬧矛盾，邀請我一起去教訓那個人”等，教師將這些課本中的反面案例拋出，可以讓學生以學習小組的形式進行討論，并選出代表講述自己的觀點。在學生講完之后，教師可以進行客觀評價，使學生樹立正確的價值觀念，在評價的過程中要注意評價的方式，盡量采取鼓勵性評價，在認可學生觀點的基礎(chǔ)上指出其中不足的地方，并對不足之處進行補充和解釋，使學生真正認識到友誼對成長的意義，以及如何做一個“好朋友”。如此一來，學生可以聯(lián)想自己的朋友進行學習，使課本枯燥的知識“活”起來，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生樹立正確的價值觀。

（二）結(jié)合教材開展案例教學

上文提到初中道德與法治的核心素養(yǎng)包括遵紀守法意識，這也是道德與法治教育的意義所在。正所謂無規(guī)矩不成方圓，如果每個人都不遵守紀律，社會如何才能穩(wěn)定和諧呢？因此教師在開展教學活動時要以教材為根本，幫助學生樹立遵紀守法意識。例如，在教學《做守法的公民》這一課時，教師可以結(jié)合教材案例引導學生思考，一個家庭貧困的學生想減輕家里的負擔，去建筑工地撿拾固定腳手架需要的鐵卡子，最終被送到派出所。學生看完這個案例以后，教師提出問題：“這名學生為什么被送到派出所？他犯了哪些法？”通過這個案例幫助學生認識到偷竊罪的嚴重性，以及法律的重要性，切實培養(yǎng)學生的遵紀守法意識，從而有效培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，發(fā)揮道德與法治教育的實質(zhì)作用。

（三）利用多媒體技術(shù)開展互動式教學

初中階段的學生了解世界主要通過日常生活和學習環(huán)境，而培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)不能單純地依靠理論知識，還需要教師運用一些視頻或圖片，幫助學生深刻地理解知識，提升課堂效率的同時，激發(fā)學生的學習興趣。因此，道德與法治教師要利用多媒體技術(shù)將生活中的常識引入課堂，激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到學習道德與法治知識的樂趣，了解自身所處的生活環(huán)境。

例如，在學習《生命的意義》這一課時，本課主要是讓學生了解生命的價值與意義，但是生命的意義從本質(zhì)上來說具有一定的抽象性，初中階段學生的人生閱歷以及生活經(jīng)驗還不是很豐富，很難理解生命的價值與意義，因此教師可以運用多媒體技術(shù)播放一些生活事跡，幫助學生了解生命的意義，如癌癥病人依然努力追求生活，只是為了人生之旅更加豐富；邊防官兵不畏困難，在祖國的邊境抵御外敵；教師通過教學工作幫助學生進步與成長；科學家不分晝夜地進行研究等。這些視頻能夠幫助學生認識到生命的意義，激發(fā)學生對生活的熱愛，從而有效發(fā)揮道德與法治教學的作用，切實提高學生的道德水平與文化素養(yǎng)。

（四）完善評價機制

評價機制的完善是促進課堂教學效率不斷提高的前提，在道德與法治課堂開展互動式教學，教師需要采取激勵性的評價措施。首先是對學生的評價，在日常教學課堂以及課后，教師要注意觀察學生的一言一行，記錄學生的日常表現(xiàn)，不僅是學生的學習態(tài)度，還包括學生的道德素養(yǎng)以及遵紀守法意識。如果學生品德高尚，教師要給予其鼓勵，引導其發(fā)揮模范帶頭的作用，感染周圍的學生，從而不斷提高學生整體道德素養(yǎng)；如果學生不遵守規(guī)則，教師要與學生進行溝通，幫助學生了解規(guī)則的意義與重要性，使學生在日后的學習和生活中做一名遵紀守法的人。其次是學生對教師的評價。教師要定期鼓勵學生對教學效果進行評價，可以從教學方法、教學態(tài)度以及教學效果等方面入手，讓學生大膽地說出內(nèi)心的想法，教師在收到學生的反饋之后要及時調(diào)整教學策略，從而提高課堂教學效率，更好地開展道德與法治教學，切實提高學生的核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

互動式教學模式打破了傳統(tǒng)課堂單向教學的弊端，通過教師與學生互動提高學生的課堂參與度，能夠有效激發(fā)學生的參與興趣。教師要充分發(fā)揮互動式教學模式的優(yōu)勢，結(jié)合學生的實際情況設(shè)計教學策略，幫助學生掌握知識的同時提高學生的核心素養(yǎng)。