王會(huì)青 李海芳 鄧紅霞 徐野威 劉超

摘要 現(xiàn)有研究為高校構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證機(jī)制提供了較為寬廣的理論視野，但對(duì)研究生教育主體的內(nèi)外環(huán)境、培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證機(jī)制的生成機(jī)理及運(yùn)行狀態(tài)的關(guān)注不夠。文章針對(duì)研究生管理督導(dǎo)和激勵(lì)制度、課程質(zhì)量監(jiān)控體系、論文與學(xué)位授予質(zhì)量控制體系三方面進(jìn)行了強(qiáng)化，完善了院級(jí)研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞 研究生管理督導(dǎo)和激勵(lì)制度；課程質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)位授予質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.18.007

保證并不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為教育潮流，歐美高校已探索形成了一些有價(jià)值的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證模式，如計(jì)劃評(píng)審模式、項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式、增值性評(píng)價(jià)等[1-2]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國研究生教育呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，國內(nèi)研究者主要從三個(gè)維度探討研究生培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?nèi)部保證體系的構(gòu)建路徑，包括體系維[3-4]、評(píng)價(jià)維[5-8]與機(jī)制維[9-10]。

國內(nèi)教育體制不斷深入改革，研究生教育質(zhì)量保障體系逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，由政府、社會(huì)、高校三方共同協(xié)調(diào)配合發(fā)展，其中政府通過宏觀調(diào)控管理和監(jiān)督保障研究生教育質(zhì)量[11]。立足于國家宏觀調(diào)控，高校及研究所應(yīng)發(fā)展適合自身院級(jí)研究生教育特點(diǎn)的研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系，以培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔哟稳瞬排囵B(yǎng)與聚集之地?，F(xiàn)今高校培養(yǎng)院級(jí)研究生的質(zhì)量仍然不能得到完全保證，構(gòu)建一套系統(tǒng)全面的研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系對(duì)于人才的培養(yǎng)、研究機(jī)構(gòu)自身的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展以及國家科技事業(yè)具有重要的意義。

1技術(shù)路線

本文圍繞院級(jí)研究生培養(yǎng)全過程質(zhì)量體系建設(shè)開展研究，將院級(jí)研究生的培養(yǎng)過程分為課程、科研和論文三個(gè)階段，根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，確定研究生的培養(yǎng)方案。建立督導(dǎo)組，在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮督教、督學(xué)與督管的作用。在課程階段，加強(qiáng)院級(jí)課程體系及質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)，著重培養(yǎng)研究生對(duì)前沿知識(shí)的運(yùn)用以及創(chuàng)新能力，主要通過圍繞院學(xué)科特色建立研究生課程體系、鼓勵(lì)研究生加入課程實(shí)施過程、通過評(píng)價(jià)與監(jiān)督提升課程體系質(zhì)量。在科研階段與論文階段，通過對(duì)研究生學(xué)位論文的開題、中期、答辯環(huán)節(jié)的嚴(yán)格把控，在每個(gè)階段審核研究生申請(qǐng)材料并通過每個(gè)環(huán)節(jié)研究生的答辯成績(jī)采取相應(yīng)辦法，在學(xué)位論文申請(qǐng)階段，審核申請(qǐng)學(xué)位材料并采取雙盲審制度嚴(yán)格把控研究生學(xué)位論文質(zhì)量。在每個(gè)培養(yǎng)階段，監(jiān)控研究生培養(yǎng)相關(guān)工作的進(jìn)展情況，確定研究生的研究方向、培養(yǎng)方式和課程設(shè)置，關(guān)注研究生的科學(xué)研究及論文成果，做好思想政治工作和校風(fēng)學(xué)風(fēng)環(huán)境的建設(shè)，技術(shù)路線如圖1（p21）所示。

2院級(jí)研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系的構(gòu)建

2.1健全院級(jí)研究生管理督導(dǎo)制度與激勵(lì)制度

院級(jí)研究生管理督導(dǎo)和激勵(lì)涉及督教、督學(xué)、督管三個(gè)層面，對(duì)教學(xué)過程、研究生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督導(dǎo)，從研究生課程結(jié)課考核、開題、中期及畢業(yè)答辯和學(xué)位論文質(zhì)量等方面按照學(xué)校制訂的《研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)督與淘汰機(jī)制管理辦法》開展督導(dǎo)工作，寫出工作報(bào)告，對(duì)存在的問題提出糾偏、修正和完善的改進(jìn)意見。

督導(dǎo)員從課堂教學(xué)責(zé)任心、精神狀態(tài)、行為舉止等方面對(duì)教師教學(xué)態(tài)度進(jìn)行監(jiān)督檢查；監(jiān)督檢查研究生上課情況，主要指到課率、課堂紀(jì)律等；對(duì)各院研究生教學(xué)、培養(yǎng)工作的運(yùn)行和管理進(jìn)行評(píng)議評(píng)價(jià)，包括：培養(yǎng)方案課程設(shè)置是否合理，教學(xué)工作安排是否正常有序，結(jié)課考核是否規(guī)范，教學(xué)資料是否齊全等；通過評(píng)估教學(xué)過程與課程內(nèi)容是否滿足研究生知識(shí)和能力的需要，對(duì)課程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)；監(jiān)督檢查各院研究生學(xué)位論文開題、中期、預(yù)答辯、答辯等環(huán)節(jié)，對(duì)院研究生學(xué)位論文環(huán)節(jié)管理與執(zhí)行進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括開題報(bào)告、中期檢查、畢業(yè)預(yù)答辯與答辯是否規(guī)范、各環(huán)節(jié)是否能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)控研究生學(xué)位論文研究進(jìn)程并能反映出其中存在的問題等。督導(dǎo)組分時(shí)間段總結(jié)教學(xué)過程中的問題并梳理問題，將問題進(jìn)行匯總并提交學(xué)院或教務(wù)處獲取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

為了提升教師與研究生的積極性，達(dá)到督教、督學(xué)的目的，督導(dǎo)員通過與師生的交流了解教學(xué)過程中他們的實(shí)際需要，尋求解決不足的方法；在提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀的教師與研究生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；建立完善的研究生獎(jiǎng)學(xué)金管理制度，確保更多的研究生獲得學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并且不同獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)的人數(shù)分布合理；對(duì)在競(jìng)賽、比賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的個(gè)體或團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)；專家們深入研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行督管并改革。

2.2加強(qiáng)院級(jí)課程體系及質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)

根據(jù)院系與學(xué)科本身特色，立足于本科教學(xué)課程，形成研究生的核心課程，根據(jù)該學(xué)科國際前沿動(dòng)態(tài)設(shè)置學(xué)科前沿課程，逐漸形成院級(jí)研究生課程體系。在課程體系中設(shè)置與各類研究生研究方向相符合的先導(dǎo)課程，在課程中設(shè)置與研究方向相關(guān)的先驗(yàn)知識(shí)。

為促進(jìn)院級(jí)課程質(zhì)量提升，對(duì)不同的研究生類別與個(gè)體，實(shí)施因材施教，鼓勵(lì)研究生在課程實(shí)施過程中提出新想法，積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)興趣；通過網(wǎng)上評(píng)教促進(jìn)課程優(yōu)化設(shè)置，評(píng)估內(nèi)容包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度與教學(xué)效果；在課程體系中根據(jù)研究生的評(píng)估與反饋結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體系微調(diào)，不斷改進(jìn)，促進(jìn)研究生教學(xué)模式的改革。

成立“研究生教學(xué)督導(dǎo)組”，督導(dǎo)組成員定期與師生進(jìn)行溝通或者座談，評(píng)價(jià)課程的建設(shè)情況；統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成績(jī)并進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)過程中存在的問題。

2.3強(qiáng)化院級(jí)培養(yǎng)及學(xué)位授予質(zhì)量控制

各研究生開題前填寫開題報(bào)告，學(xué)院組織各科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行開題答辯，檢驗(yàn)研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的獨(dú)立駕馭能力和研究能力，從論文選題、參考文獻(xiàn)、國內(nèi)外現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容等方面進(jìn)行考查；各團(tuán)隊(duì)在開題過程中根據(jù)學(xué)生情況填寫開題記錄表，提出研究生所研究課題的問題，給出修改意見，導(dǎo)師根據(jù)意見指導(dǎo)研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置修改與論文內(nèi)容修改；開題后根據(jù)開題成績(jī)抽取排名在后的一定比例的研究生在后期培養(yǎng)過程中進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控。

根據(jù)《研究生學(xué)位論文開題及中期檢查管理辦法》，開題通過的碩博研究生參與研究生學(xué)位論文中期檢查工作，主要是檢查學(xué)位論文進(jìn)度情況及存在的相關(guān)問題、研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)情況、對(duì)學(xué)位論文的工作態(tài)度、學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況等。研究生填寫中期檢查表，由中期檢查組織對(duì)研究生的已有工作、研究方案、后續(xù)計(jì)劃以及研究成果進(jìn)行評(píng)估，由評(píng)議組長(zhǎng)在中期檢查表上簽署中期檢查結(jié)果，中期檢查成績(jī)靠后的學(xué)生列為重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象。

通過開題答辯與中期檢查的研究生，在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，將學(xué)位論文送于培養(yǎng)單位進(jìn)行檢測(cè)查重，并進(jìn)行論文雙盲審。盲審分為校級(jí)盲審與院級(jí)盲審，校級(jí)盲審名單由申請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)論文的研究生、質(zhì)量重點(diǎn)監(jiān)控對(duì)象、申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的研究生、隨機(jī)抽取的研究生組成，院級(jí)盲審則按照一定比例進(jìn)行抽檢。研究生院收到盲審評(píng)閱結(jié)果后，由導(dǎo)師下發(fā)評(píng)閱結(jié)果予研究生，雙盲審結(jié)果中有一份審閱未通過的，可以申請(qǐng)復(fù)審。

申請(qǐng)學(xué)位前，需對(duì)各類研究生研究成果進(jìn)行檢查，由研究生提供相關(guān)證明材料進(jìn)行審核。響應(yīng)國務(wù)院要求各研究生學(xué)位授予單位按照學(xué)科和專業(yè)學(xué)位類別制訂研究生學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，研究生院在充分調(diào)研相關(guān)高校經(jīng)驗(yàn)和做法的基礎(chǔ)上，按照學(xué)位類別進(jìn)一步修訂完善研究生申請(qǐng)學(xué)位研究成果的基本要求。

研究生院配合進(jìn)一步完善學(xué)位論文質(zhì)量保證和監(jiān)督的組織保障體系，通過成立研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)，同時(shí)下設(shè)研究生教育質(zhì)量保證與監(jiān)督委員會(huì)，專門負(fù)責(zé)研究生教育質(zhì)量監(jiān)督評(píng)估工作，其中重點(diǎn)通過加強(qiáng)研究生培養(yǎng)與教育的過程管理，監(jiān)督和評(píng)估研究生學(xué)位論文質(zhì)量，大力提升研究生教育質(zhì)量。

2.4制訂院級(jí)質(zhì)量控制與評(píng)估結(jié)果處理辦法

碩博研究生的學(xué)位論文開題、中期檢查和答辯由學(xué)院負(fù)責(zé)，按照學(xué)科專業(yè)集中組織進(jìn)行，在學(xué)位論文答辯前，按照一定的比例抽取論文進(jìn)行盲審，對(duì)于評(píng)審結(jié)果未通過的，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)論文評(píng)閱書意見對(duì)論文進(jìn)行修改，修改后申請(qǐng)復(fù)審。復(fù)審結(jié)果合格的研究生，按照復(fù)審論文評(píng)閱書對(duì)論文進(jìn)行修改，并認(rèn)真填寫論文意見修改表，導(dǎo)師審核通過，方可申請(qǐng)答辯。通過答辯的研究生，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)論文評(píng)審專家及答辯委員會(huì)委員的意見和建議修改論文，導(dǎo)師審核通過后，方可提交學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審議，學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)對(duì)答辯委員會(huì)提出的建議授予博士、碩士學(xué)位人員，從政治思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、論文答辯情況、論文修改（答辯前后）、科研和外國語等情況進(jìn)行全面審核。審核工作主要從4個(gè)方面進(jìn)行：授予學(xué)位的研究生學(xué)位論文是否與學(xué)術(shù)論文及其他科研成果內(nèi)容密切相關(guān)，學(xué)位論文內(nèi)容與學(xué)科內(nèi)涵是否相符；學(xué)術(shù)論文或者專利申請(qǐng)人是否包含研究生導(dǎo)師；論文答辯前后是否對(duì)專家提出的意見進(jìn)行了逐條修改與回應(yīng)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證和監(jiān)督的資源配置體系建設(shè)，學(xué)院逐步建立以研究生培養(yǎng)質(zhì)量為導(dǎo)向的激勵(lì)機(jī)制和研究生教育資源分配方法，制訂學(xué)位論文抽查評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)抽檢結(jié)果優(yōu)秀的學(xué)院和指導(dǎo)教師給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮資源配置體系的正面導(dǎo)向作用。

3結(jié)論

文章分析了以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為抓手，帶動(dòng)相關(guān)制度建設(shè)，建立了一整套較完善的院級(jí)研究生培養(yǎng)質(zhì)量體系，針對(duì)研究生管理督導(dǎo)和激勵(lì)制度、課程質(zhì)量監(jiān)控體系、論文與學(xué)位授予質(zhì)量控制體系三方面進(jìn)行了強(qiáng)化，學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)，共同重視，規(guī)范管理、嚴(yán)格把關(guān)，保證和提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：山西省研究生教育改革課題（2019JG020153）；山西省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目（201903D121151）。

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