書(shū)名：《基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)》

作者：沈炯靚

出版社：西南師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5697-1149-3

出版時(shí)間：2021 年12 月

定價(jià)：38 元

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，數(shù)學(xué)是高中階段極其重要的一門(mén)學(xué)科，該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施對(duì)分課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和消化。對(duì)分課堂能夠從某種程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)積極性，也能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。對(duì)分課堂不僅是教學(xué)模式的創(chuàng)新，也為教學(xué)模式的改革開(kāi)辟了新的途徑。

由付宜紅、沈炯靚編著，西南大學(xué)出版社2021 年出版的《基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)》一書(shū)，它包含了眾多專(zhuān)家及名師的學(xué)習(xí)及教學(xué)成果，既包括理論內(nèi)涵剖析也包括實(shí)踐應(yīng)用策略，反映了新時(shí)期高職數(shù)學(xué)課程的新發(fā)展、新經(jīng)驗(yàn)，為對(duì)分課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用提供了參考和借鑒。全書(shū)共分三章。第一章主要介紹走進(jìn)新時(shí)代的數(shù)學(xué)課程改革。第二章主要介紹指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的教學(xué)實(shí)踐，重新認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與對(duì)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式的新探索。第三章主要介紹數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)與考。

對(duì)分課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義和價(jià)值

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生整堂課都在接受新知識(shí)，但是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，再加上課間沒(méi)有多余的時(shí)間去吸收消化，反而妨礙了學(xué)生吸收新知識(shí)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容在深度和廣度以及難度方面都較初中有了明顯增加，學(xué)生往往覺(jué)得數(shù)學(xué)概念抽象，知識(shí)點(diǎn)太多，公式永遠(yuǎn)也記不完。隨著教育的不斷改革，各種教學(xué)模式也應(yīng)運(yùn)而生，而其中的對(duì)分課堂剛好解決這一難題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)分課堂就是把課堂時(shí)間劃分為兩大板塊，即教師講授知識(shí)與學(xué)生探討知識(shí)。這種教學(xué)模式讓教師在傳授完新知識(shí)之后，同學(xué)們都會(huì)有一些自主的時(shí)間來(lái)進(jìn)行探討，吸收新的知識(shí)。增加對(duì)分課堂中教師和學(xué)生的溝通和互動(dòng)，不自覺(jué)地深化教師和學(xué)生情感。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可在前半部分時(shí)間將知識(shí)框架傳授給學(xué)生，并將后半部分時(shí)間交給學(xué)生自主討論，這就需要學(xué)生在前半部分時(shí)間里認(rèn)真學(xué)聽(tīng)講。對(duì)分課堂教學(xué)模式不僅提高學(xué)生參與課堂討論的積極性，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)分課堂教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用方法

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，對(duì)分課堂已經(jīng)成為科學(xué)教學(xué)模式并得到了不斷拓展。在目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)期間，已經(jīng)有更多的教師將這一新型教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)工作之中，并收到了較好的成效。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，引入對(duì)分課堂是一項(xiàng)至關(guān)重要的措施，因?yàn)樗軌虺浞职l(fā)揮對(duì)學(xué)生的重要性，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

首先，前半節(jié)課。教師教授知識(shí)需要根據(jù)對(duì)分課堂教學(xué)模式這一概念，把課堂教學(xué)時(shí)間分成兩個(gè)部分，第一部分是教師講授知識(shí)，第二部分是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，對(duì)分課堂的傳授知識(shí)的時(shí)間減少了一半，要求教師要深入分析所教內(nèi)容，用精練的教學(xué)語(yǔ)言緊緊圍繞重點(diǎn)知識(shí)展開(kāi)教學(xué)，還要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)好課堂內(nèi)容，這樣能極大地提升對(duì)分課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)中可采用各種積極的手段，利用多媒體制作課件，從而不斷促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

其次，下半節(jié)課。在一堂課里，教師不僅要給學(xué)生講解知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生參與談?wù)撝腥?，這兩個(gè)方面都發(fā)揮著同樣重要的作用。對(duì)分課堂中，在教師講解的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些不可解的題目或者是其他題目，可隨時(shí)記筆記。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生加入討論中來(lái)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主探究，對(duì)不懂的地方開(kāi)展小組討論。同時(shí)也應(yīng)該注意到，當(dāng)學(xué)生參與到對(duì)分課堂后半部分的討論中時(shí)，老師應(yīng)該給他們足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行討論，從而使討論更有深度，達(dá)到理想的效果。教師在教學(xué)中也要注意學(xué)生小組討論時(shí)，以3-6 人為宜，數(shù)量不要太多，太多了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生提出的問(wèn)題沒(méi)有完全回答出來(lái)，讓部分學(xué)生無(wú)法參與。

最后，布置作業(yè)。作業(yè)是連接講授與討論的核心環(huán)節(jié)，是對(duì)分課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，也會(huì)是初期實(shí)施對(duì)分課堂最重要的抓手，作業(yè)的布置十分關(guān)鍵。當(dāng)課堂剩余時(shí)間較少時(shí)，布置的作業(yè)可以相對(duì)簡(jiǎn)單點(diǎn)。例如出題讓同學(xué)們講解有關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，給出簡(jiǎn)單理論提問(wèn)，讓同學(xué)們出題。而課堂剩余時(shí)間較多時(shí)，教師就可以出一些比較難點(diǎn)的習(xí)題，學(xué)生可以有充分的時(shí)間去解答問(wèn)題。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，教師精心設(shè)計(jì)了一系列習(xí)題，以由易到難的原則為指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的信心和難度水平。