徐海兵

摘要：本文根據(jù)中西部農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)如何提高初中道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了摸索式探究。全文共分為四部分：第一部分是學(xué)生現(xiàn)狀；第二部分是教育教學(xué)建議；第三部分是教學(xué)方法建議；第四部分是試卷檢測(cè)分析。通過以上四個(gè)部分的分析可以直觀地看出中西部農(nóng)村教育教學(xué)的一些現(xiàn)狀，也能為如何提高農(nóng)村學(xué)校道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提供一些線索，讓教師知道我們農(nóng)村學(xué)生所存在的問題，針對(duì)問題找到解決方法，最終促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校道德與法治這門學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生現(xiàn)狀；教育教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

我是一名來自中西部農(nóng)村的普通初中教師，從事政史教學(xué)工作已有20余年，對(duì)如何提高道德與法治這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量有些許感悟與大家分享。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子大多數(shù)為留守兒童，由于從小家庭教育相對(duì)缺失，到了初中階段，多數(shù)學(xué)生形成以下現(xiàn)狀：語文學(xué)科基礎(chǔ)差，書寫潦草；行為習(xí)慣較差，厭學(xué)情緒較為明顯，沒明確的學(xué)習(xí)目的；上課積極性不高。道德與法治的課時(shí)為每周2節(jié)，課本內(nèi)容又較為豐富。然而，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高（相信多數(shù)老師都有這樣的體會(huì)：上課鈴響了，個(gè)別學(xué)生不愿意進(jìn)教室，已經(jīng)進(jìn)教室的同學(xué)在座位上東張西望，隨意講話，絲毫不在意課堂，也不在意上課老師，等需要教材或資料時(shí)就隨手找一找，如果找了一會(huì)兒還沒有找到……索性就不找了）；個(gè)別學(xué)生時(shí)間觀念差。上課時(shí)間無故曠課，隨意請(qǐng)假時(shí)有發(fā)生，非上課時(shí)間基本不主動(dòng)復(fù)習(xí)、不主動(dòng)預(yù)習(xí)，家庭作業(yè)對(duì)部分學(xué)生而言更是從未做過，道德與法治這類學(xué)科不會(huì)有什么家庭作業(yè)，學(xué)生便不會(huì)主動(dòng)把教材拿出來“翻翻看看”了。

二、教育教學(xué)建議

一是抓實(shí)思想教育。以情感人、以理服人，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生接受您，再與學(xué)生談目標(biāo)、談理想，最終達(dá)到孩子們樂于接受學(xué)習(xí)道德與法治這門學(xué)科。二是樹立優(yōu)良的教師形象。這是最重要一環(huán)，您要讓學(xué)生喜歡您，您需要知識(shí)淵博、幽默風(fēng)趣，更需要與學(xué)生打成一片，成為“孩子王”。所以，我們教師一定要利用課余時(shí)間，利用各種教研平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不斷鉆研、從而豐富自己本學(xué)科知識(shí)，把自己的“全能”、“全面”展示在學(xué)生面前，做一位學(xué)生喜歡、學(xué)生羨慕的好教師。三是抓實(shí)了思想教育，樹立了教師形象，與學(xué)生約法三章了。

三、教學(xué)方法建議

一是道德與法治這門學(xué)科其實(shí)就是我們身邊的人和事，我們一定要有豐富的知識(shí)（前面已提到），尤其是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、人文習(xí)俗，在上課時(shí)要以課本為基礎(chǔ)，在認(rèn)真研究本課內(nèi)容上，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、人文習(xí)俗，認(rèn)真思考它們之間有哪些關(guān)聯(lián)？怎樣切入？哪個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)切入？怎樣舉實(shí)例？舉哪些實(shí)例？這些課前準(zhǔn)備都至關(guān)重要，只有準(zhǔn)備充足了、用好了、用巧了我們的課前構(gòu)思，才能讓學(xué)生感興趣、有興趣，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生也才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，您的課堂才會(huì)離成功越來越近。二是每課的知識(shí)點(diǎn)一定要精心設(shè)計(jì)、整理，“精簡(jiǎn)再精減”才拿上課堂精講，并要求學(xué)生掌握，其掌握標(biāo)準(zhǔn)是字?jǐn)?shù)越少越好，點(diǎn)點(diǎn)越少越好，其目的就是要讓多數(shù)學(xué)生甚至全班學(xué)生都有希望掌握、都能掌握。（如果字?jǐn)?shù)多了，篇幅長(zhǎng)了，學(xué)生們看不到希望，也就喪失了信心，孩子們就會(huì)“以爛為爛”，也就不會(huì)去掌握了，這就是“墊腳摘桃子效應(yīng)”）

四、檢測(cè)試卷分析

近年來道德與法治這門學(xué)科的試卷結(jié)構(gòu)是：48分選擇題+52分非選擇題。就我班上的學(xué)生來說，每次考試他們都樂意做選擇題，一遇到非選擇題他們就不愿意了，問其原因，孩子們的共同心聲是腦子里一片空白，沒東西，不知道寫什么，試卷就成了“潔白一片”。針對(duì)以上情況，我有幾個(gè)不成熟的建議：

（一）做好選擇題，分三步。第一步：認(rèn)真閱讀題干，特別注意題干的最后一句話問的是什么；第二步：認(rèn)真閱讀四個(gè)選項(xiàng)的說法是否正確（選項(xiàng)常見錯(cuò)誤類型：1.說法太絕對(duì)；2.基礎(chǔ)知識(shí)錯(cuò)誤；3.答非所問；4.不符合題意。）；如果做到以上兩步還選不出答案，再看選項(xiàng)是否和題干的中心意思相符。

（二）非選擇題分為兩類題：辨析題和其它題。

辨析題的做法有以下三步：第一步：作出判斷。統(tǒng)一格式：這種說法是片面的或者是錯(cuò)誤的（大多數(shù)辨析題應(yīng)該是這樣）。第二步：為什么、是什么。即這種說法為什么錯(cuò)誤（大多數(shù)說法都是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生思考這一內(nèi)容屬于教材哪方面知識(shí)點(diǎn)，然后利用教材基本觀點(diǎn)作答），該怎樣表述才對(duì)（利用教材觀點(diǎn)答是什么）。第三步：怎么辦。統(tǒng)一格式為：作為中學(xué)生，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，加上辯析，是哪方面就答哪方面。

其它題：這個(gè)內(nèi)容是比較難的，因?yàn)槲覀儾恢罆?huì)考察哪一板塊、哪些內(nèi)容。但是，作為一名優(yōu)秀的農(nóng)村教師，應(yīng)該對(duì)七到九年級(jí)教材內(nèi)容進(jìn)行歸類，以九年級(jí)為例：最具代表性的比如國(guó)家發(fā)展問題，只要是發(fā)展問題就可以這樣答：堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略；堅(jiān)持人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；堅(jiān)持對(duì)外開放基本國(guó)策；堅(jiān)持節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策；堅(jiān)持節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的生產(chǎn)生活方式；發(fā)展的根本目的是增進(jìn)民生福祉。以上八點(diǎn)會(huì)有一定的代表性。九年級(jí)的另一個(gè)重點(diǎn)是關(guān)于黨的領(lǐng)導(dǎo)，我們要時(shí)刻牢記：擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)；中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想；中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來、強(qiáng)起來的偉大飛躍。初中道德與法治知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容豐富，需要我們老師們利用您們淵博的知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)，然后精講，相信一定會(huì)事半功倍。

教無定法，以上是我作為一名扎根農(nóng)村學(xué)校20余年政史教師的一點(diǎn)感悟，有很多教學(xué)思想和方法還不夠成熟，衷心希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁多提寶貴意見，讓我不斷進(jìn)步，為農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)做出我最大的貢獻(xiàn)。