朱永新

周建華是我在蘇州大學(xué)任教時教的第一批學(xué)生。 ? ? 那個時候，我先是跟著老教師聽課，接著自己寫教案、試講，最后才獨(dú)立上課。

第一次站在大學(xué)的講臺上，看著比自己小不了多少的學(xué)生，我恨不得把自己知道的東西全部裝進(jìn)他們的腦袋里。于是，我拼命地學(xué)習(xí)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。在課堂上，我是他們的老師，講起課來眉飛色舞、天南海北、古今中外，學(xué)生感覺我這個老師“很厲害”。在課堂外，我是他們的“哥們”，下午一起在數(shù)學(xué)樓邊上的籃球場打球，晚上還有學(xué)生到我家蹭飯，師生之間情意深深。

建華就是其中和我走得比較近的一位學(xué)生。他在大學(xué)里練就的籃球基本功，為他日后在中學(xué)“征服”自己的學(xué)生，甚至“征服”未來的妻子，奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)時他們班還有一位叫做游建華的“建華”，他后來擔(dān)任《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》的主編和江蘇教育出版社的副總編輯，與我過從甚密。兩個建華一直都是我的好朋友。

我差不多見證了周建華成長的全過程。

大學(xué)畢業(yè)以后，他被分配到家鄉(xiāng)江蘇鹽城市建湖縣最基層的農(nóng)村中學(xué)教書。一開始，他還是有點(diǎn)懵懵懂懂乃至困惑彷徨，記得還給我寫過信訴說他的遭遇。但是他很快走了出來。他堅持每年訂閱18種數(shù)學(xué)期刊，寫18本備課筆記，讀20本名著，聽100節(jié)課，做10 000道題，很快從新手成長為優(yōu)秀教師。

調(diào)到蘇州新區(qū)工作之后，他又搭上了信息化的快車道，成為計算機(jī)輔助教學(xué)方面的小專家，走上了教學(xué)研究的快車道，從優(yōu)秀教師成長為學(xué)科名師。那個時候，我已經(jīng)擔(dān)任蘇州市分管教育的副市長，但是他從來沒有找過我。直到離開蘇州時，我才知道他已經(jīng)是蘇州新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的副校長了。

到中國人民大學(xué)附屬中學(xué)工作以后，在劉彭芝校長的言傳身教、耳提面命下，他的視野更加開闊，經(jīng)歷更加豐富，思想更為成熟，從學(xué)科名師成長為名校校長、國家級骨干教師、中國數(shù)學(xué)學(xué)會會員、教育部“國培計劃”專家、華東師范大學(xué)“骨干教師國家級培訓(xùn)班”講座教授等。

從普通的鄉(xiāng)村教師到京城的名師名校長，建華的成長故事是很“勵志”的，對于年輕教師也是很有啟發(fā)的。

前不久他完成了一本新書，讓我寫個序言。我很喜歡這本書的書名——《教育，解放心靈》。解放心靈，是周建華成長的密碼，也是他對于教育的期待。他說，自己一路走來，能夠不斷成長，最重要的原因就是“點(diǎn)亮自己的心燈，不斷解放自己的心靈”。

解放，的確是一個非常重要的詞匯。中國改革開放的成功奧秘，其實(shí)就是解放了生產(chǎn)力，解放了人民群眾的創(chuàng)造力。因?yàn)榻夥帕宿r(nóng)民，我們的餐桌開始豐富起來；因?yàn)榻夥帕斯と?，我們的日用消費(fèi)品開始豐富起來；更重要的是，因?yàn)榻夥帕怂枷耄覀兊默F(xiàn)代化事業(yè)迅速發(fā)展起來。

教育也是如此。由于改革開放，我們創(chuàng)造了窮國辦大教育的奇跡，全面普及了城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變。

如果說教育的發(fā)展是因?yàn)榻夥?，那么，教育上存在的諸多問題，教育仍然沒有達(dá)到人民群眾真正滿意的程度，其中的一個重要原因，也是因?yàn)榻逃慕夥胚€不夠。

中國教育的未來，仍然需要寄希望于解放。

首先要解放學(xué)生，從分?jǐn)?shù)的牢籠中解放孩子，讓他們不再為分?jǐn)?shù)而活著，讓他們的個性得到張揚(yáng)，讓他們真正成為自己；其次要解放教師，從考試的鐐銬中解放教師，讓他們不再成為考試的囚徒，讓他們真正地享受幸福完整的教學(xué)生活，體驗(yàn)教師職業(yè)帶給他們的成長、尊嚴(yán)與快樂；再次要解放校長，從評價排名的恐懼中解放校長，讓他們聚精會神地思考教育，讓他們成為真正的教育的行家里手；最后我們還要解放教育廳的廳長、教育局的局長，把他們從一個個升學(xué)的指標(biāo)中解放出來，讓他們不要“跑部錢進(jìn)”，不要“仰人鼻息”，從對上負(fù)責(zé)變?yōu)閷ο仑?fù)責(zé)，從對分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)變?yōu)閷ξ磥碡?fù)責(zé)。

一句話，只有解放教育，才能使我們的教育真正解放人的心靈。

建華把豐富人的心靈、促進(jìn)心靈的完整，培育心靈完整的人作為教育的首要目標(biāo)，也作為他的教育理想的出發(fā)點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，他對課程建構(gòu)、課堂教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、智慧校園建設(shè)、家校合作共育等方面進(jìn)行了系統(tǒng)構(gòu)架，并且具體落實(shí)到人大附中航天城學(xué)校的“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃綱要之中。從這所新學(xué)校的初步探索來看，建華關(guān)于解放心靈的愿景正在一點(diǎn)點(diǎn)變成現(xiàn)實(shí)。

只有解放心靈，才能使解放教育真正落到實(shí)處。

從這個角度來看，建華的思考與探索是有著很好的理論價值與實(shí)踐意義的。希望建華能夠繼續(xù)努力，讓更多的學(xué)生和教師放飛心靈、放飛理想，過一種幸福完整的教育生活。

（責(zé)任編輯：蘇少偉）