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ChatGPT 堪稱“地表最強(qiáng)聊天機(jī)器人”。和它聊天時(shí)，它能精準(zhǔn)判斷你的用意，給出你期待的答案。埃隆·馬斯克專門為它發(fā)了一條推特：“一個(gè)新世界來了，家庭作業(yè)再見！”更有人稱：“它的到來，像是冷兵器時(shí)代突然出現(xiàn)核彈?！?/p>

面對以ChatGPT 為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育界將面對何種挑戰(zhàn)？又該如何應(yīng)對？在今年的全國兩會上，這一話題引發(fā)了人大代表和政協(xié)委員的熱議：有的擔(dān)憂新技術(shù)會帶來更多難題，盲目使用類似拍照搜題、ChatGPT等智能技術(shù)，會嚴(yán)重惰化學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力；有的則對新技術(shù)帶來的教育教學(xué)新格局充滿期待。

在我國，ChatGPT 的使用所能引起的不良后果尚未顯現(xiàn)。然而，科技的浪潮勢不可擋，教育與人工智能的深度融合時(shí)代已經(jīng)到來，教育的方式方法需要做出重大調(diào)整。人工智能可以在教學(xué)空間、教學(xué)過程、教育評價(jià)、教育治理等多個(gè)方面助力教育數(shù)字化，實(shí)現(xiàn)學(xué)情采集、學(xué)情分析、個(gè)性化資源的推薦，打通教育各環(huán)節(jié)。

比如，ChatGPT 可以為教師的課程設(shè)計(jì)提供創(chuàng)意思路，協(xié)助教師檢索和整理文獻(xiàn)資料，生成完整的課程材料，如教學(xué)大綱、課程計(jì)劃和閱讀材料；可以參與教研備課，為教師制訂起步計(jì)劃，并提供通識性和常態(tài)化的內(nèi)容；可以為師生提供實(shí)時(shí)分享的平臺，實(shí)時(shí)回答問題，為課堂活動提供設(shè)計(jì)思路，增加課堂趣味性和豐富性，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的內(nèi)容和概念；可以參與學(xué)生評價(jià)，生成作業(yè)測驗(yàn)和考試，幫助教師評價(jià)學(xué)生，觀察學(xué)習(xí)進(jìn)度；能夠提供豐富的解釋、方法、資訊、思路，幫助學(xué)生更深刻、更富有創(chuàng)意地理解知識，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

人工智能的運(yùn)用，可以將教師從大量重復(fù)性機(jī)械勞動中解放出來，使教師有更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化交流與溝通，充分發(fā)揮教師不可替代的作用。也就是說，“傳道”“授業(yè)”的部分工作可以由人工智能來替代，“解惑”等更具創(chuàng)造性、更具人性化的工作，則需要教師做得更多、更好。

ChatGPT 對教育的影響是顛覆式的，對教育改革提出了更高的要求。目前，我國中小學(xué)學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)多以學(xué)生掌握知識的深度、廣度為出發(fā)點(diǎn)和考核點(diǎn)，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)得不夠多、不夠深，學(xué)得不夠?qū)嵱?、不夠前沿。但在人工智能技術(shù)的沖擊下，教育更應(yīng)關(guān)注學(xué)生好奇心和想象力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向。為此，我們的教育模式就應(yīng)該有較大的改變。

教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識。因此，未來教育應(yīng)堅(jiān)守育人的基本立場，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，重視情感教育和人文關(guān)懷，加強(qiáng)智能倫理教育；需要從激發(fā)學(xué)生的求知欲開始，更多地構(gòu)建與學(xué)生共同探索未知世界的知識。

總之，人工智能的到來，必將深刻改變現(xiàn)有的教育模式。我們不應(yīng)視其為洪水猛獸，而應(yīng)積極擁抱新事物，積極面對新挑戰(zhàn)，探索新的教育變革，促進(jìn)教育的新發(fā)展。