李星彤，杜 芳

（西安外事學(xué)院 人文藝術(shù)學(xué)院表演系，陜西 西安 710077）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和居民生活質(zhì)量的不斷提升，人們開始追求精神文明，這一需求促進(jìn)了戲劇事業(yè)的發(fā)展，市場需要大量的戲劇表演人才。在這一背景下，高校為了滿足市場需求，陸續(xù)開設(shè)戲劇表演專業(yè)，但實際專業(yè)教學(xué)中存在不少問題，需要高校做好研究分析工作，探討戲劇表演專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)問題的原因，落實相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化措施，提高戲劇表演人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、戲劇表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于強調(diào)理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，教師主要采用灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，將課本中包含的理論知識以平鋪直敘的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)記憶。由于戲劇表演專業(yè)專業(yè)性較強，在灌輸式學(xué)習(xí)中學(xué)生無法真正理解課本內(nèi)容，進(jìn)而影響后續(xù)的對知識的理解與運用[1]。與此同時，單一教學(xué)方法無法提升學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，難以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。戲劇表演專業(yè)是一門綜合性非常強的課程，日常教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，通過實踐操作的方式使學(xué)生掌握相關(guān)知識的運用方法，以提升基礎(chǔ)知識教學(xué)效果。灌輸式教學(xué)方法難以有效提升學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用能力，難以為學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展提供實際支持[2]。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較弱

通過對戲劇表演專業(yè)教育工作進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至部分學(xué)生存在抵觸情緒。具體表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生對戲劇表演專業(yè)的認(rèn)識不到位。大部分學(xué)生在不了解戲劇表演專業(yè)的前提下盲目選擇該專業(yè)，入學(xué)后對自身的職業(yè)發(fā)展方向不了解，處于迷茫的狀態(tài)。因為缺乏明確目標(biāo)的指引，學(xué)生不能全身心參與學(xué)習(xí)，影響課本知識教學(xué)效果。第二，課堂教學(xué)氛圍比較低沉，無法激發(fā)學(xué)生的參與興趣。學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是教師提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵[3]。戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，并在實踐中靈活運用。

（三）專業(yè)定位比較模糊

目前普遍存在戲劇專業(yè)定位模糊的情況，而且，各大高校專業(yè)同質(zhì)化情況嚴(yán)重。很長一段時間以來，我國高校旨在培養(yǎng)精英人才，選擇專業(yè)教學(xué)方式培養(yǎng)專業(yè)化的人才，但專業(yè)雷同意味著學(xué)生同質(zhì)化，造成學(xué)生們?nèi)狈€性。許多戲劇表演專業(yè)教師開展教學(xué)的出發(fā)點是完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生就業(yè)率，這造成培養(yǎng)出的人才缺乏實際表演能力，阻礙了戲劇表演專業(yè)的健康發(fā)展[4]。

教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。通過課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)效果，使教師在實踐中積累更多的經(jīng)驗與方法，提升教師的教學(xué)水平。日常工作中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)或者其他媒介獲取與戲劇教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，了解不同教學(xué)方法的作用，主動利用不同方法進(jìn)行教學(xué)，在實踐中提升教學(xué)水平，為高質(zhì)量教育工作提供保障。

二、戲劇表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的改革措施

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)趣味性

在戲劇表演專業(yè)教學(xué)中，教師要以實踐教學(xué)為載體，選擇多種不同方法開展教學(xué)，豐富學(xué)生實踐經(jīng)驗，提升課本知識教學(xué)效果。學(xué)校要成立實訓(xùn)教學(xué)基地，為學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展提供良好的環(huán)境。學(xué)校要根據(jù)戲劇表演專業(yè)的特點為學(xué)生設(shè)置專門的實訓(xùn)場所，教師要在該場所進(jìn)行實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)學(xué)習(xí)中提升創(chuàng)新能力、分析能力。實訓(xùn)是提升學(xué)生職業(yè)能力的重要手段，也是落實戲劇表演專業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生在實訓(xùn)基地進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生充分利用實訓(xùn)基地中的教學(xué)資源提升自身的文化素質(zhì)。

高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)模式必須符合當(dāng)前高校學(xué)生的基礎(chǔ)能力水平，對此，最有效的方法是對現(xiàn)有課堂教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，增強學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的點開展教學(xué)活動，在落實素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升專業(yè)技能。進(jìn)入新時代后，教育行業(yè)也發(fā)生了相應(yīng)改變，高校要根據(jù)社會需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，教師要對現(xiàn)有高校教學(xué)模式進(jìn)行反思和探索，基于學(xué)生興趣幫助學(xué)生提高實操能力，為其日后邁向社會作好準(zhǔn)備[5]?，F(xiàn)代科技的發(fā)展為教學(xué)提供了很多便利，將課堂教學(xué)和信息技術(shù)相融合已經(jīng)成為當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展的主流。很多高校都具備開設(shè)現(xiàn)代信息教學(xué)等課程的硬件條件，如多媒體教室、計算機教室、仿真實驗室以及校園網(wǎng)絡(luò)等。這些硬件設(shè)備可以加速戲劇教育和現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，多媒體教學(xué)不僅能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生了解戲劇表演提供渠道，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[6]。

（二）考慮教學(xué)實際情況，大力發(fā)展線上教學(xué)

戲劇表演專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。在日常教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合課本知識，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展教學(xué)，使學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生會感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。若在戲劇表演專業(yè)教學(xué)中教師一直使用某種方法，雖然也能在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法的創(chuàng)新能避免傳統(tǒng)教學(xué)方法讓學(xué)生感到枯燥的問題，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提升學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)效果。

1.學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

線上戲劇表演教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，為保證任務(wù)設(shè)計的合理性，其必須涵蓋教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)兩部分內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，首先要對所選內(nèi)容進(jìn)行審核，確保其符合教學(xué)要求。其次要考慮學(xué)生實際需求，如學(xué)生興趣、專業(yè)素養(yǎng)等，結(jié)合實際情況對內(nèi)容進(jìn)行改良和優(yōu)化。最后，教師要注意知識層次的劃分，針對在線學(xué)習(xí)特點對內(nèi)容進(jìn)行合理安排，過于簡單的知識沒有講解的必要，而過難的知識在線講解很難取得預(yù)期效果。另外，教學(xué)目標(biāo)是對整個教學(xué)成果提出的要求，只有設(shè)置科學(xué)合理的目標(biāo)，才能保證在線戲劇表演教學(xué)活動有序開展。在設(shè)置目標(biāo)時，可以根據(jù)實際情況對目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)資源設(shè)計

線上戲劇表演教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)資源?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，戲劇表演視頻教學(xué)平臺也如雨后春筍般涌現(xiàn)，特別是慕課產(chǎn)生后，豐富的教學(xué)資源可以讓教師更好地開展線上戲劇表演教學(xué)活動，這些資源不僅種類多樣，而且能夠免費下載，教師要對線上資源進(jìn)行篩選和整合，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，當(dāng)前的社會形勢也需要發(fā)展線上教學(xué)，線上教學(xué)要和線下教學(xué)在內(nèi)容上保持一致，教師要對零散的教學(xué)資源進(jìn)行整合，方便學(xué)生查找和學(xué)習(xí)。[7]

3.學(xué)習(xí)平臺設(shè)計

要實現(xiàn)戲劇表演課程線上教學(xué)，首先要利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合戲劇表演課程教學(xué)內(nèi)容，對網(wǎng)上戲劇表演教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)實際情況開展戲劇表演課程教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)包括教師在線講學(xué)、專業(yè)教師的戲劇表演授課視頻播放和師生的線上互動等，最關(guān)鍵的是，教師要全天候在線，要對學(xué)生在戲劇表演學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生遇到戲劇表演學(xué)習(xí)問題時都能在這里找到答案。最后，要引進(jìn)課程評價機制，在學(xué)生完成線上教學(xué)后，學(xué)生要對學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)能力進(jìn)行及時評價，也可提出針對性的意見，方便以后改進(jìn)。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

1.建立合作學(xué)習(xí)小組

進(jìn)行小組合作式學(xué)習(xí)的前提是建立小組。戲劇表演專業(yè)教師在建立學(xué)習(xí)小組時，需要考慮兩個問題：小組成員的數(shù)量及小組成員的能力。首先，要保證小組成員數(shù)量適中，通常為4到6人即可。如果小組內(nèi)成員數(shù)量過多，不利于合作活動的開展，如果成員過少，又會影響到團(tuán)隊的氛圍；其次，要注意小組成員的差異。學(xué)生能力存在差異，每個學(xué)生都有自己的特點，比如一些學(xué)生策劃能力強，思維活躍，但實際操作能力不足；一些學(xué)生專業(yè)能力強，但缺少創(chuàng)新能力等。因此，教師劃分學(xué)習(xí)小組時需要注意這些問題，合理搭配學(xué)生，實現(xiàn)能力互補，保證每個小組綜合實力相當(dāng)。

小組合作時要做好分工，整個過程中小組長起到重要作用，小組長需要發(fā)現(xiàn)問題，解決組員之間的矛盾。如果小組成員分工不明確，就會出現(xiàn)有的學(xué)生沒事做、有的學(xué)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的局面，因此，教師需要提前明確小組成員的任務(wù)。比如，先讓學(xué)生小組進(jìn)行討論與協(xié)商，確定自身需要負(fù)責(zé)的內(nèi)容，并將各項任務(wù)劃分下去，確保小組學(xué)習(xí)順利開展。

2.合作學(xué)習(xí)基本步驟

教師在創(chuàng)設(shè)情境時，一定要秉承真實性及針對性原則，在其中添加一些有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。教師可以根據(jù)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人文情境、問題情境以及活動情境等，然后根據(jù)活動主題讓小組成員在小組內(nèi)展開交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行具體呈現(xiàn)，教師在為學(xué)生解答問題的同時，可以使學(xué)習(xí)目標(biāo)朝著系統(tǒng)化、明確化方向發(fā)展。教師一旦為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好了學(xué)習(xí)情境，就要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流和討論，這時，教師也要為學(xué)生拋出問題，然后，學(xué)習(xí)小組結(jié)合教師給出的問題設(shè)置具體學(xué)習(xí)計劃，包括組內(nèi)各成員的分工組合等，大家經(jīng)過討論和努力，一同解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教師組織開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，組長不僅要調(diào)動組內(nèi)成員參與活動的積極性，同時要結(jié)合每位成員的特長以及活動要求對其任務(wù)予以分配和協(xié)調(diào)，使所有成員在發(fā)揮自身特長的同時還能有所提升，而且深刻意識到大家是一個整體，需要合作努力才能共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。[8]

在小組內(nèi)部交流和討論完成后，組長需將組內(nèi)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯總，包括已經(jīng)解決的問題、尚未解決的問題以及目前為止還存在爭議的問題等，然后將匯總結(jié)果上報給教師，由教師進(jìn)行統(tǒng)計。在此過程中，各小組可以就存在爭議和尚未解決的問題與其他小組進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)、增長經(jīng)驗，推動問題的解決。另外，如果在交流過程中出現(xiàn)某個合作小組尚未明確學(xué)習(xí)任務(wù)或者無法開展有效的小組合作學(xué)習(xí)等情況，教師一定要及時介入，通過有效的講解和引導(dǎo)幫助該小組成員順利進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總之，高校戲劇表演專業(yè)在培養(yǎng)人才時應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限，激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，使教師意識到教學(xué)方法對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，并利用實踐教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法與信息化手段開展教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的戲劇表演水平，促進(jìn)高校戲劇表演專業(yè)教學(xué)健康發(fā)展。