劉榮

摘 ?要：隨著新時(shí)代的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校均以成立美育中心、開設(shè)藝術(shù)類課程等方式為抓手，制訂美育工作的具體實(shí)施方案，把學(xué)校美育和社會(huì)美育推向一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。作為職業(yè)學(xué)校，順應(yīng)新時(shí)代立德樹人的根本要求，積極探索美育的新途徑和新方法，已成為新時(shí)期職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。文章從職業(yè)學(xué)校開展美育的角度出發(fā)，分析目前的狀況，通過實(shí)踐中的“四結(jié)合”，即美育與思政教育、美育與社會(huì)熱點(diǎn)、美育與美術(shù)課程、美育與專業(yè)課程的結(jié)合，探索美育的新途徑，以進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的美育，順應(yīng)新時(shí)代立德樹人的根本要求。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;美育;協(xié)同育人

一、職業(yè)學(xué)校開展美育的現(xiàn)狀與問題

（一）現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校在規(guī)模化轉(zhuǎn)向質(zhì)量化的發(fā)展過程中，越來越重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。某些學(xué)校非常重視美育，但僅限于課堂教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。如某學(xué)校依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》要求，利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，開設(shè)了音樂、美術(shù)基礎(chǔ)模塊課程，每個(gè)模塊18課時(shí)，同時(shí)學(xué)校借助職業(yè)學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在部分有條件的專業(yè)開設(shè)了藝術(shù)拓展模塊，如美容美發(fā)專業(yè)開設(shè)藝術(shù)欣賞課、服裝專業(yè)開設(shè)京式旗袍傳承技藝課、動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)影視后期制作課、烹飪專業(yè)開設(shè)食品雕刻欣賞課。該校每周都會(huì)增加綜合德育課程，其中包含每周一節(jié)的藝術(shù)類課程。開設(shè)藝術(shù)課程，使學(xué)生了解了不同藝術(shù)門類的基本知識(shí)、技能和原理，豐富了學(xué)生的思想內(nèi)涵和人文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)欣賞力、職業(yè)核心能力以及創(chuàng)新意識(shí)。

（二）問題及反思

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院于2020年10月印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），為學(xué)校開展美育工作指明了方向。一方面，《意見》對(duì)美育做了明確的定義，強(qiáng)調(diào)美育的教育功能主要體現(xiàn)在，通過美育的各項(xiàng)教育功能，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新能力、陶冶學(xué)生的情操、溫潤(rùn)學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)五育并舉中美育的重要性，發(fā)揮美育在立德樹人、培根鑄魂過程中的作用。另一方面，《意見》明確提出要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，要把美育納入大中小各類、各層級(jí)學(xué)校的人才培養(yǎng)全過程中。

當(dāng)前，職業(yè)教育已進(jìn)入全面提升育人質(zhì)量的快車道，對(duì)此，職業(yè)學(xué)校要不斷完善課程建設(shè)，樹立學(xué)科融合的理念。要開設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)的藝術(shù)類課程，將藝術(shù)課程與專業(yè)課程相融合，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，拓展美育的新途徑。應(yīng)在開設(shè)公共藝術(shù)課程的基礎(chǔ)上，提高藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)效性，提高藝術(shù)類教師的師資數(shù)量與質(zhì)量，配備足夠的藝術(shù)類教師資源，并形成合力助力美育工作。還要積極探索各種途徑，以豐富美育的載體，落實(shí)職業(yè)學(xué)校的美育功能。

二、通過“四結(jié)合”，探索美育新途徑

（一）美育與思政教育相結(jié)合

在學(xué)校大課改的總體要求下，首先，美術(shù)教研組應(yīng)探索美育與思政教育的結(jié)合，堅(jiān)持思政課程與課程思政同向同行的原則，挖掘?qū)I(yè)特點(diǎn)。其次，在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解新時(shí)代的背景要求，深入學(xué)習(xí)生活，通過開展一系列比賽和活動(dòng)，將藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀自然滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中。

例如以建黨一百周年為契機(jī)，美術(shù)教研組積極響應(yīng)“黨史教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的號(hào)召，開展“筆繪共慶建黨百年 齊心共創(chuàng)復(fù)興偉業(yè)”系列主題繪畫活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的畫筆，描繪出黨的發(fā)展史上那一幕幕扣人心弦的關(guān)鍵時(shí)刻，再現(xiàn)一個(gè)個(gè)感人至深的歷史場(chǎng)景，向黨的100歲生日獻(xiàn)禮。每一幅作品都表達(dá)了學(xué)生的所學(xué)、所想和所思，寓意深刻，不僅展現(xiàn)出繪畫技術(shù)，還表達(dá)了學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、對(duì)祖國(guó)的熱愛。如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的作品“中國(guó)制造夢(mèng)”，該作品的畫面整體運(yùn)用了鐘表時(shí)間變化，來回顧中國(guó)制造發(fā)展史。中國(guó)制造從無到有、從少到多、從普通到高端。畫中用高鐵、飛機(jī)、鐘表、火箭代表中國(guó)制造。從“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”，表現(xiàn)出“我是中國(guó)人我驕傲”的愛國(guó)情懷。繪畫作品中有鳥巢、東方明珠塔，更是大國(guó)工匠職業(yè)精神、職業(yè)能力的綜合體現(xiàn)。在學(xué)生的畫筆中，吉祥物“冰墩墩”“雪容融”被描繪得生動(dòng)與形象，這些不僅加深了其他學(xué)生對(duì)冬奧會(huì)吉祥物的認(rèn)識(shí)，還讓其他學(xué)生對(duì)奧運(yùn)精神和冬奧精神有了新的理解。正如石景山教育公眾號(hào)推文中提到：“學(xué)生下筆如有神，繪就了山河如畫、歷史變遷、盛世繁華，巧妙地描繪勾勒出中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的發(fā)展史和百年來的輝煌成績(jī)，一幅幅精美的主題作品，每一筆、每一畫無不體現(xiàn)著大家對(duì)偉大祖國(guó)和黨的熱愛之情。”

（二）美育與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合

社會(huì)熱點(diǎn)體現(xiàn)的是新時(shí)代的實(shí)事大事，美育與社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合，能幫助學(xué)生擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正如大家常常說的，“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，美術(shù)教研組挖掘新時(shí)代里涌現(xiàn)的中國(guó)故事以及時(shí)事社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

例如2020年的新冠肺炎疫情牽動(dòng)著全國(guó)人民的心，疫情當(dāng)前，共克時(shí)艱。師生們不能在校園里相聚，所有課程轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，美術(shù)教研組克服困難，精心設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)，學(xué)生在教師的精心組織指導(dǎo)下紛紛行動(dòng)起來，發(fā)揮藝術(shù)專長(zhǎng)，用手中的畫筆，積極為抗“疫”加油，傳播正能量。學(xué)生積極參與藝術(shù)創(chuàng)作，根據(jù)創(chuàng)作主題深入了解日常科學(xué)防疫的要求，創(chuàng)作出一幅幅滿含深情和科幻想象力的美術(shù)作品，傳遞出師生們的熱切盼望——早日戰(zhàn)勝疫情。在疫情最艱難的時(shí)期發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，組織學(xué)生參加了由人民美術(shù)出版社舉辦的“童心點(diǎn)亮星光——人美少兒‘抗疫美術(shù)作品義賣”活動(dòng)，20余名學(xué)生的作品通過官方微博、微信展示了自己的“抗疫”作品，用自己所學(xué)的專業(yè)和行動(dòng)為抗疫做出了奉獻(xiàn)。除此以外，美術(shù)教研組還組織學(xué)生參加了青少年科技中心、青少年科技教育協(xié)會(huì)主辦的多項(xiàng)活動(dòng)，都取得了佳績(jī)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的系列抗疫作品——“武漢加油！我們與你同行”等，榮獲了第40屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽“少年同行，共戰(zhàn)疫情”科學(xué)幻想繪畫比賽二等獎(jiǎng)。學(xué)生作品“關(guān)愛校園里的流浪貓”刊登在《現(xiàn)代教育報(bào)》上。這些輝煌的成績(jī)都給予學(xué)生極大的鼓勵(lì)，提升了學(xué)生的自信心。

（三）美育與美術(shù)課程相結(jié)合

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的一個(gè)非常重要的途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造力。美育與美術(shù)課程的結(jié)合，正是在專業(yè)美術(shù)課上滲透美育，以提升學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和水平。專業(yè)美術(shù)課主要教學(xué)目的是結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行美術(shù)技能和知識(shí)的講授，但常常忽略了審美的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)美術(shù)課中，教師要有意識(shí)地融入審美教育的內(nèi)容，將美育與美術(shù)課程結(jié)合，這是一種非常有效的途徑之一。

首先，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的技巧，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從繪畫作品的色彩變化、線條形狀、質(zhì)感體驗(yàn)等方面理解作者對(duì)生活、對(duì)周圍世界的觀察和思考，從而理解自然與社會(huì)、人與世界的關(guān)系。其次，美術(shù)教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，可以開闊學(xué)生視野，可以組織學(xué)生去美術(shù)館、博物館看展覽，進(jìn)行美育體驗(yàn)活動(dòng);可以組織學(xué)生參與校園的藝術(shù)家畫展、藝術(shù)涂鴉墻、井蓋涂鴉——“井上添花”等系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野。通過美術(shù)課的美育滲透，從未來職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)出發(fā)，學(xué)生可以從豐富的藝術(shù)資源中提升自己的認(rèn)知思維，學(xué)生有了切實(shí)和深刻的體驗(yàn)，便能夠?qū)W以致用，用藝術(shù)的視角、思維、語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，堅(jiān)信美育的力量，從而具有了認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

例如在學(xué)前教育專業(yè)三年級(jí)開設(shè)單元課“向大師學(xué)色彩——致敬梵高”，能讓學(xué)生了解梵高的生平，欣賞梵高的代表作品，體會(huì)感受梵高作品頑強(qiáng)的生命力，了解梵高作品的藝術(shù)流派。然后學(xué)生自己選擇一幅最喜歡的梵高畫作進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)其繪畫方法。該過程體現(xiàn)了體驗(yàn)美、欣賞美、思考美和創(chuàng)作美。

（四）美育與專業(yè)課程相結(jié)合

美育應(yīng)將美術(shù)及相關(guān)專業(yè)課程有機(jī)整合，并與美育實(shí)踐充分結(jié)合。

其一，學(xué)生在參與課堂或者社團(tuán)等的各類活動(dòng)中，從策劃、參與到成效，無不滲透著各專業(yè)學(xué)科的整合，在學(xué)生提交繪畫參賽作品時(shí)，需要提交作品簡(jiǎn)介，語(yǔ)文教師就成了他們的指導(dǎo)教師。看似一個(gè)百字的小簡(jiǎn)介，需要學(xué)生的微寫作能力和書面表達(dá)的能力，一篇短文需要進(jìn)行多次修改，在這個(gè)過程中，學(xué)生明白了一個(gè)好的作品需要多方面的結(jié)合，才能有更多的人理解和欣賞。

其二，美育與學(xué)科教育是相輔相成的，通過學(xué)科整合，拓寬了美育的實(shí)踐途徑。教師在整合學(xué)科的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美，更重要的是在實(shí)踐中創(chuàng)造美。比如社團(tuán)經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一些廢棄物品來實(shí)現(xiàn)自己的“藝術(shù)品”，學(xué)生畫的臉譜畫可能就是在一次性餐盒上設(shè)計(jì)的，一個(gè)隨意丟棄的飲料瓶在他們手中可能就是一件精美的“藝術(shù)品”，為學(xué)生的生活增加了色彩。

在與專業(yè)課程的結(jié)合中，有許多課程都可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。以幼兒保育專業(yè)的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”課程為例。首先，這門課是幼兒保育專業(yè)的核心課程，主要是引導(dǎo)專業(yè)學(xué)生在環(huán)境布設(shè)的過程中，體現(xiàn)環(huán)境育人的思想意識(shí)。其次，教師在課程整合中，探索美育與專業(yè)課有機(jī)融合的過程中，也滲透著教師的國(guó)家情懷、個(gè)人品格及思維能力等思政元素。再次，教師將美育與政治學(xué)科相結(jié)合，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等體現(xiàn)在主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，則傳遞了正確的價(jià)值觀。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以兒童的視角創(chuàng)新幼兒園環(huán)境，環(huán)境應(yīng)符合傳統(tǒng)文化需求和幼兒視覺習(xí)慣，通過幼兒園教室環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，能夠提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和系統(tǒng)性思維。

三、職業(yè)學(xué)校開展美育的啟示

關(guān)于職業(yè)學(xué)校開展美育工作，本研究進(jìn)行了很多的嘗試和探索。但如何將五育并舉中的美育，切實(shí)在教育發(fā)展的方向上，做到有力度、有實(shí)效，還需要在課程頂層設(shè)計(jì)和師資質(zhì)量提升上進(jìn)一步發(fā)力。

（一）在美育課程頂層設(shè)計(jì)上發(fā)力

職業(yè)學(xué)校應(yīng)高度重視美育，充分發(fā)揮藝術(shù)課程主渠道的功能，促進(jìn)“四個(gè)結(jié)合”，在大思政格局下，頂層設(shè)計(jì)美育課程，構(gòu)建美育課程體系，開設(shè)藝術(shù)類課程、豐富課程內(nèi)容，并將美育與專業(yè)課程、各學(xué)科相融合，積極開設(shè)豐富多彩、有吸引力的美育社團(tuán)和各類藝術(shù)類選修課，落實(shí)美育新理念。

（二）在美育師資內(nèi)培外引上發(fā)力

在新時(shí)代美育途徑和內(nèi)容探索上，還應(yīng)注重美育師資整體水平的提升。一方面，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法多樣、教學(xué)評(píng)價(jià)多元，激發(fā)現(xiàn)有藝術(shù)類教師的教育教學(xué)潛能，同時(shí)提升其他各專業(yè)學(xué)科教師的美育意識(shí)，深挖美育內(nèi)涵，形成良好的育人氛圍。另一方面，學(xué)校需要適當(dāng)引進(jìn)高水平、高層次的藝術(shù)類專家，以大師進(jìn)校園等方式開展系列的講座、訪談交流、作品鑒賞等活動(dòng)，以提升美育的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，關(guān)于在職業(yè)教育體系里，如何以美育人，探索新時(shí)代協(xié)同育人的新途徑，還需要積極實(shí)踐。作為一線的職教工作者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)美育的新時(shí)代意義，站在中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展高度上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)美育課程體系，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、開拓思維，確保職業(yè)學(xué)校開展美育的實(shí)效性。

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（責(zé)任編輯：陳華康）