牛 犖

(濟(jì)南市圖書館,山東 濟(jì)南 250000)

1 引 言

構(gòu)建主義是研究學(xué)習(xí)者知識認(rèn)知和學(xué)習(xí)能動性的理論體系,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動作用,認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于現(xiàn)有知識理論與認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)生成意義、構(gòu)建認(rèn)知模式的過程。信息搜索(Information Retrieval)是用戶獲取信息和進(jìn)行信息查詢的主要方式,泛指用戶查找信息資源的方法和手段。數(shù)字智能時代的來臨賦予了數(shù)字信息資源多樣化的特征,海量的信息資源出現(xiàn)在用戶面前,用戶社交空間的擴(kuò)大及信息素養(yǎng)的提升,營造了良好的信息檢索、共享與傳播環(huán)境。與此同時,大規(guī)模的信息數(shù)據(jù)、數(shù)字資源的指數(shù)級增長也給用戶造成信息檢索困難。而以知識圖譜為代表的認(rèn)知檢索工具及以ChatGPT為代表的智能檢索工具的發(fā)展雖然簡化了用戶的信息檢索流程,提高了信息資源利用層次,但也對數(shù)字圖書館用戶信息檢索服務(wù)提出了更高的要求。因此,在建構(gòu)主義視角下研究數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制具有重要意義,能為我國數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的研究提出更多思考,為數(shù)字圖書館用戶信息搜索學(xué)習(xí)機(jī)制模型構(gòu)建提供理論指導(dǎo)。

2 數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制研究概述

隨著數(shù)字圖書館的建立,國內(nèi)外圖情學(xué)者就數(shù)字圖書館用戶信息搜索學(xué)習(xí)機(jī)制開展了多種研究,并提出了各自的觀點(diǎn)。目前,國外有關(guān)數(shù)字圖書館用戶信息搜索學(xué)習(xí)機(jī)制研究主要集中在以下方面:一是有關(guān)數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)行為研究[1],如針對跨庫信息搜索中的閱讀學(xué)習(xí)行為、專題庫知識搜索中的瀏覽學(xué)習(xí)行為、科技服務(wù)網(wǎng)站技術(shù)信息檢索中的總結(jié)性學(xué)習(xí)行為等。二是針對數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)意愿研究[2],如數(shù)字圖書館的信息搜索服務(wù)供給與用戶的學(xué)習(xí)興趣具有正相關(guān)性,信息服務(wù)的承載工具直接決定著用戶的學(xué)習(xí)意愿,信息搜索中的信息資源密度影響著用戶的學(xué)習(xí)能動性,信息搜索服務(wù)方式要考慮到用戶的興趣要素等。三是關(guān)于數(shù)字圖書館用戶信息搜索中學(xué)習(xí)策略的選擇研究[3],如針對信息搜索中過程性學(xué)習(xí)策略的選擇,知識搜索中主動性學(xué)習(xí)策略的適用范圍,建立基于認(rèn)知過程的信息檢索學(xué)習(xí)模型[4]等。從上述國外學(xué)者的研究成果來看,他們在研究數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制時大多從用戶學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)行為角度出發(fā),重視數(shù)字圖書館信息搜索呈現(xiàn)方式、使用方式對用戶學(xué)習(xí)的影響作用的歸納,重點(diǎn)關(guān)注數(shù)字圖書館信息搜索方式與用戶學(xué)習(xí)機(jī)制的相互作用關(guān)系。從用戶認(rèn)知建構(gòu)角度看,國外學(xué)者對數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制研究尚未形成系統(tǒng)的理論框架,對于用戶信息搜索中學(xué)習(xí)機(jī)制的產(chǎn)生、發(fā)展及有關(guān)的學(xué)習(xí)模型尚未關(guān)注,也未建立用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制模型。

國內(nèi)學(xué)者在2012年前后對數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制開展研究,主要集中在以下方面:一是關(guān)于數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的成因剖析[5],如用戶的信息搜索的學(xué)習(xí)動機(jī)、用戶的信息需求、用戶的知識建構(gòu)需求、用戶的認(rèn)知發(fā)展需求等;二是關(guān)于數(shù)字圖書館用戶信息搜索與學(xué)習(xí)效益關(guān)系的研究[6],如直接性信息搜索可促進(jìn)用戶取得較高的學(xué)習(xí)效益,間接性信息搜索使用戶取得的學(xué)習(xí)效益較小等。從上述國內(nèi)學(xué)者研究成果看,雖然國內(nèi)學(xué)者在用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制研究上取得了一定進(jìn)展,但既缺少對用戶信息搜索中學(xué)習(xí)機(jī)制構(gòu)成要素及各要素之間相互作用的客觀分析,也缺乏對數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制實(shí)踐層面的研究,實(shí)踐體系尚未全面構(gòu)建。

3 構(gòu)建主義視角下數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制形成機(jī)理

學(xué)習(xí)機(jī)制是指各個要素間的知識流動的渠道和作用方式,各個層次學(xué)習(xí)機(jī)制的補(bǔ)充和銜接形成了完善的學(xué)習(xí)機(jī)制體系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)過程中最重要的機(jī)制是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變,認(rèn)知結(jié)構(gòu)是圖式,同化、順應(yīng)、平衡是認(rèn)知學(xué)習(xí)形成的3個環(huán)節(jié)。對于數(shù)字圖書館而言,用戶的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會因信息搜索環(huán)境的刺激而發(fā)生改變,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)行為,形成理解和建構(gòu)知識的路徑[7]。

數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制本質(zhì)上是用戶在信息資源搜索方法符號選擇過程中的學(xué)習(xí)機(jī)制(見圖1)[8]。圖1中虛線部分表示用戶在信息搜索方法界面符號選擇過程的認(rèn)知環(huán)節(jié),信息搜索方法符號的選擇會隨著信息搜索結(jié)果及其他信息要素的影響而發(fā)生變化,因此,用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制是一個不斷改變信息搜索方法符號認(rèn)知結(jié)構(gòu)、不斷滿足需求的認(rèn)知進(jìn)化的過程。

圖1 數(shù)字圖書館用戶信息搜索方法符號認(rèn)知學(xué)習(xí)過程

數(shù)字圖書館用戶在任務(wù)需求得不到滿足的學(xué)習(xí)動機(jī)作用下,產(chǎn)生信息需求,根據(jù)個人對任務(wù)需求的理解,尋求使用數(shù)字圖書館進(jìn)行信息搜索,并產(chǎn)生了信息搜索方法選擇行為。這種信息搜索方法選擇行為是在用戶信息搜索方法符合認(rèn)知結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并獲得信息搜索結(jié)果,而信息搜索結(jié)果對用戶形成了刺激,促使用戶對原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,產(chǎn)生同化和順應(yīng)兩個過程。

同化是指數(shù)字圖書館用戶對信息搜索方法符號刺激的篩選和改變的過程。數(shù)字圖書館用戶在接觸到信息搜索方法符號后,會將這些信息搜索方法符號納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,使其成為自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分。例如,數(shù)字圖書館用戶之前并不了解關(guān)鍵詞搜索方法符號的內(nèi)容,在使用關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索后,知道該符號具有的功能就是通過輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行信息搜索,能快速找到相關(guān)信息資源,于是用戶就將這種符號內(nèi)涵融入原本信息搜索方法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,產(chǎn)生同化效應(yīng)[9]。

順應(yīng)是指數(shù)字圖書館用戶調(diào)節(jié)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)適應(yīng)信息搜索方法符號產(chǎn)生的刺激的過程。當(dāng)數(shù)字圖書館用戶原本的信息搜索方法符號認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化新的信息搜索方法符號產(chǎn)生的刺激時,就會對原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整和重構(gòu),進(jìn)而適應(yīng)新的信息搜索符號環(huán)境,產(chǎn)生順應(yīng)效應(yīng)[10]。例如,數(shù)字圖書館用戶原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對“高級檢索”的理解是“搜索高級信息的檢索方法”,但是在用戶使用過高級檢索后,發(fā)現(xiàn)這是和初級檢索類似的信息搜索方法,只不過能通過更多的檢索項(xiàng)和限制條件獲得檢索結(jié)果,于是用戶原本認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對高級檢索的理解就發(fā)生了改變,這就是順應(yīng)的過程。

4 構(gòu)建主義視角下數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制分析

從構(gòu)建主義角度看,數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的核心是對知識的意義建構(gòu)。用戶對知識的意義建構(gòu)是以用戶的信息需求和學(xué)習(xí)動機(jī)為前提,以知識融合和知識創(chuàng)新為目標(biāo),促進(jìn)用戶知識技能長效發(fā)展的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程[11]。因此,從建構(gòu)主義視角看,用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制包括2個過程和3個環(huán)節(jié)。

4.1 數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的2個過程

首先,數(shù)字圖書館用戶需要通過信息搜索產(chǎn)生信息獲得的過程。用戶根據(jù)自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)使用搜索工具進(jìn)行信息搜索獲得需要的信息,然后與自身原有的知識經(jīng)驗(yàn)整合,并在信息解構(gòu)與重構(gòu)過程錘煉出新的意義。數(shù)字圖書館用戶的信息搜索行為是出于自身信息需求主動接受信息的過程,當(dāng)信息搜索結(jié)果呈現(xiàn)時,用戶的感官系統(tǒng)就會感知信息,并向認(rèn)知系統(tǒng)輸入信息搜索結(jié)果;認(rèn)知系統(tǒng)則會快速反應(yīng),記錄事件的發(fā)生,信息搜索結(jié)果會在用戶大腦中進(jìn)行“登記”。新“登記”的信息會與用戶舊的知識經(jīng)驗(yàn)融合,最終形成新的知識經(jīng)驗(yàn)。

其次,數(shù)字圖書館用戶信息檢索要經(jīng)歷與信息環(huán)境互動的過程。用戶通過檢索獲得信息后,會在第一時間產(chǎn)生與外部信息互動的學(xué)習(xí)動機(jī),依靠感官系統(tǒng)與信息環(huán)境交互,形成信息內(nèi)化效應(yīng)。用戶在新信息內(nèi)部轉(zhuǎn)化時,需要與外部信息環(huán)境互動,與他人(圖書館員、學(xué)科專家)進(jìn)行信息交流,這個過程會使原有的知識經(jīng)驗(yàn)瓦解并產(chǎn)生具有新意義的知識經(jīng)驗(yàn)。

4.2 數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的3個環(huán)節(jié)

用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制要經(jīng)歷3個層次的變化:1)信息層面的變化,即用戶獲取信息搜索結(jié)果時產(chǎn)生的變化;2)思維觀念的變化,即用戶進(jìn)行知識建構(gòu)促使新意義生成產(chǎn)生的變化;3)行為層面的變化,即在新知識經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)下實(shí)踐操作模型形成產(chǎn)生的變化(見圖2)。3個層次的變化需要在特定的環(huán)節(jié)才能產(chǎn)生,3個層面的變化層層遞進(jìn),前一層面的實(shí)現(xiàn)是后一層面產(chǎn)生的基礎(chǔ)。

圖2 數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的3個環(huán)節(jié)

4.2.1 認(rèn)知系統(tǒng)產(chǎn)生信息內(nèi)化。數(shù)字圖書館用戶信息搜索過程中學(xué)習(xí)機(jī)制的第1個環(huán)節(jié)是信息獲取。在該環(huán)節(jié)中,信息內(nèi)化是學(xué)習(xí)機(jī)制的主要任務(wù),用戶的信息搜索觀念圖式得以構(gòu)建。首先,學(xué)習(xí)是用戶通過信息搜索感知信息產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)而開始的,在接受不同形式信息刺激過程中用戶會同時產(chǎn)生多種學(xué)習(xí)動機(jī)。基于這些學(xué)習(xí)動機(jī),用戶的認(rèn)知系統(tǒng)就會形成多種“意象”,這些意象經(jīng)過加工逐漸形成“短時記憶”。大腦會將感官系統(tǒng)獲得的圖像與聲音加工成為反映信息的生動意象,用戶的思維系統(tǒng)和信息間就會形成聯(lián)系,表層意義得以建構(gòu)。然而,用戶面對紛繁的信息搜索結(jié)果時,并不會盲目地接受,而是基于已有知識經(jīng)驗(yàn)理性分析后做出接受、順應(yīng)或同化的選擇判斷。因此,用戶獲取的新信息還要通過與認(rèn)知系統(tǒng)現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)對比,構(gòu)建深層意義。

4.2.2 信息情境推進(jìn)信息轉(zhuǎn)化。數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的第2個環(huán)節(jié)是信息轉(zhuǎn)化。用戶在認(rèn)知過程中推進(jìn)新舊思維觀念轉(zhuǎn)化與信息內(nèi)化后,會在認(rèn)知過程產(chǎn)生新的問題:信息搜索獲得的新知識是否滿足需求?能否解決問題?是否滿足任務(wù)需要?因此,要推進(jìn)信息情境化與已有成熟概念的融合,用戶會對在前一環(huán)節(jié)認(rèn)知系統(tǒng)獲取的信息進(jìn)行解構(gòu),將解構(gòu)的信息與信息情境聯(lián)系,從而產(chǎn)生新的理解,形成可以指導(dǎo)實(shí)踐的個人經(jīng)驗(yàn)。用戶在現(xiàn)有知識經(jīng)驗(yàn)上結(jié)合具體的信息情境與其他人進(jìn)行交互,對獲取的新信息解構(gòu)重組,通過認(rèn)知系統(tǒng)深層次的加工轉(zhuǎn)化為適用于任務(wù)需求的成熟概念,從而推進(jìn)實(shí)踐操作模型成熟。

4.2.3 實(shí)踐操作引導(dǎo)信息外化。數(shù)字圖書館用戶信息搜索中學(xué)習(xí)機(jī)制的第3個環(huán)節(jié)是信息外化。在該環(huán)節(jié)中,與情景融合的概念會在不同的場景中得到應(yīng)用,從單純的知識經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,并在實(shí)踐操作過程形成關(guān)于知識的實(shí)踐操作模型,用戶的行為圖式也就順利構(gòu)建起來。當(dāng)用戶通過信息搜索獲得的知識經(jīng)驗(yàn)形成后,這些知識經(jīng)驗(yàn)會與用戶的工作實(shí)踐結(jié)合,用戶會自覺將認(rèn)知系統(tǒng)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)融入工作實(shí)踐中,用新的知識理論指導(dǎo)實(shí)踐,促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐化和實(shí)踐操作模型的形成。例如,數(shù)字圖書館用戶在借助數(shù)字檢索引擎查閱人工智能技術(shù)文獻(xiàn)資料時,會自然而然地將認(rèn)知系統(tǒng)形成的關(guān)于人工智能技術(shù)的概念以各種形式展現(xiàn)出來,或是在技術(shù)研究中將這些概念作為工作實(shí)踐中新的技術(shù)創(chuàng)新方法應(yīng)用到新的智能設(shè)備制造中。用戶通過信息搜索獲得知識概念形成的實(shí)踐操作模型要經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn),在實(shí)踐過程中形成指導(dǎo)用戶工作的行動圖式,并在相同的實(shí)踐情境中指導(dǎo)用戶采取適宜的行動,同時在不同實(shí)踐情境中又會促進(jìn)用戶對現(xiàn)有的行動圖式優(yōu)化,最終推動新的實(shí)踐操作模型產(chǎn)生。

5 建構(gòu)主義視角下數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制的重構(gòu)優(yōu)化路徑

數(shù)字圖書館應(yīng)明確用戶通過信息搜索的高效學(xué)習(xí)是提升用戶信息檢索能力、專業(yè)學(xué)術(shù)能力、技術(shù)能力的關(guān)鍵,明確用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制是提高自身信息服務(wù)質(zhì)量的前提。從用戶信息搜索中學(xué)習(xí)機(jī)制的2個過程和3個環(huán)節(jié)來看,數(shù)字圖書館應(yīng)關(guān)注到用戶信息搜索中學(xué)習(xí)過程的“學(xué)”“思”“用”,采取適宜的策略不斷優(yōu)化用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)動力機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制及行動機(jī)制。

5.1 強(qiáng)化學(xué)習(xí):構(gòu)建基于信息需求的用戶學(xué)習(xí)動力機(jī)制

學(xué)習(xí)動機(jī)是用戶的內(nèi)在需求不能被滿足進(jìn)而尋求信息搜索工具獲取信息的積極心理,它在用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制產(chǎn)生中發(fā)揮著極為重要的作用。這就要求數(shù)字圖書館要充分重視每個用戶的內(nèi)在需求,重視每個用戶基于信息需求產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī),關(guān)注每個用戶工作、學(xué)習(xí)中面臨的各種問題。因?yàn)閿?shù)字圖書館用戶具有多種社會角色屬性,如教育者、科研工作者、閱讀愛好者、大學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)者等,當(dāng)他們在工作、學(xué)習(xí)中面臨各種實(shí)踐問題時,就會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此,數(shù)字圖書館可以引入大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)針對用戶信息檢索目的、信息需求、工作挑戰(zhàn)、面臨的問題等相關(guān)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集,以此建構(gòu)用戶畫像模型并對用戶借助信息檢索要解決的問題精準(zhǔn)分析,根據(jù)用戶的實(shí)際需求多樣化匹配信息資源,最終幫助用戶解決問題。在這個過程中,數(shù)字圖書館還要注重激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)興趣,通過為用戶量身定制個性化信息搜索解決方案,激發(fā)用戶的信息搜索熱情,培育用戶的信息搜索意識,進(jìn)而構(gòu)建有效的用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)動力機(jī)制。

5.2 引導(dǎo)思考:打造對質(zhì)反思推動的用戶學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)制

數(shù)字圖書館在激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)動機(jī)后,還要引導(dǎo)用戶在信息搜索過程中學(xué)會反思,尤其要引導(dǎo)用戶在通過信息搜索獲得新知識、新概念后,學(xué)會對質(zhì)反思。對質(zhì)反思可以幫助用戶通過考察其他人的觀點(diǎn)來驗(yàn)證自己獲得的知識經(jīng)驗(yàn),從而打開新的思路,使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。因此,數(shù)字圖書館要為用戶搭建“信息檢索學(xué)習(xí)對質(zhì)交流課堂”,引導(dǎo)用戶將通過信息搜索后獲得的新概念、新知識、新經(jīng)驗(yàn)與其他用戶的知識、經(jīng)驗(yàn)、概念進(jìn)行直接對質(zhì)反思,通過辯論交流將個人的“自思”與他人的“他思”進(jìn)行比較,努力論證,在反思中不斷調(diào)整,從而獲得認(rèn)知的升華和知識的深化。數(shù)字圖書館要重視“用戶共同體”建設(shè),認(rèn)識到用戶共同體是用戶專業(yè)發(fā)展的合作學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)用戶積極參與共同體建設(shè),在共同體中鼓勵用戶之間的交流,形成不同的知識經(jīng)驗(yàn)。

5.3 注重應(yīng)用:塑造教育機(jī)智全面引導(dǎo)的用戶學(xué)習(xí)行動機(jī)制

數(shù)字圖書館需要引導(dǎo)用戶明確僅僅通過信息檢索在思維層面內(nèi)化信息、錘煉概念、提煉主題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要在工作實(shí)踐過程應(yīng)用新概念、新知識,塑造起學(xué)習(xí)行動機(jī)制才能形成學(xué)習(xí)機(jī)制的全過程。信息搜索中獲取的新知識如何與工作實(shí)踐緊密結(jié)合一直是困擾數(shù)字圖書館用戶學(xué)習(xí)能力發(fā)展的難題,而模仿學(xué)習(xí)可以加快用戶的知識應(yīng)用。用戶可以在模仿他人知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將自己通過信息搜索獲得的知識概念應(yīng)用到工作實(shí)踐,形成獨(dú)屬于自身的知識實(shí)踐機(jī)制。數(shù)字圖書館在引導(dǎo)用戶通過信息搜索模仿學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用教育感知力的機(jī)智塑造學(xué)習(xí)行動機(jī)制。教育感知力蘊(yùn)藏在教育機(jī)智中,教育機(jī)智需要用戶在持續(xù)的工作實(shí)踐中獲得,用戶對原有知識經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方式進(jìn)行反思后獲得教育感知力。數(shù)字圖書館可以通過塑造不斷變化的知識應(yīng)用場景培育用戶的教育機(jī)智,通過打造數(shù)字模擬課堂、學(xué)科實(shí)踐工作坊、信息知識應(yīng)用工廠促進(jìn)用戶將信息搜索獲取的知識信息應(yīng)用到實(shí)踐中,使用戶的教育機(jī)智得到拓展。值得注意的是,用戶的教育機(jī)智往往與表達(dá)、交流、觀念交換結(jié)合在一起,數(shù)字圖書館還可以通過開展學(xué)科知識講座、知識交流會、用戶學(xué)習(xí)課堂、信息搜索交流活動培育用戶的神態(tài)、動作、言語的合理使用能力,對知識交流活動氛圍恰當(dāng)調(diào)和,使用戶具備更強(qiáng)的情境適應(yīng)性,形成良好的教育感知力,這種教育感知力賦予用戶更強(qiáng)的教育機(jī)智,使用戶更能因境制宜地進(jìn)行知識交換。

6 結(jié) 語

探究構(gòu)建主義視角下數(shù)字圖書館用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制更有助于數(shù)字圖書館明確用戶的信息需求與學(xué)習(xí)動機(jī),了解用戶信息搜索中學(xué)習(xí)機(jī)制的形成機(jī)理和過程,探察用戶的學(xué)習(xí)需求。推進(jìn)用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制重構(gòu)優(yōu)化需要數(shù)字圖書館從強(qiáng)化學(xué)習(xí)、引導(dǎo)思考、注重應(yīng)用3個方面著手,面向用戶構(gòu)建學(xué)習(xí)動力機(jī)制、打造學(xué)習(xí)認(rèn)知機(jī)制、塑造學(xué)習(xí)行動機(jī)制使用戶信息搜索中的學(xué)習(xí)機(jī)制重構(gòu)優(yōu)化,使用戶具備更強(qiáng)的認(rèn)知檢索能力、知識學(xué)習(xí)能力與邏輯分析能力。