作為初中道德與法治課程的教師，應了解問題的根源，選擇切實有效的解決方案，實現(xiàn)整體教學質量的提升，為學生日后的發(fā)展打好基礎。

初中道德與法治課程的主要目標是學生通過課程學習，升華自身的思想；學習基礎的理論知識以及法律法規(guī)，初步認識社會的發(fā)展，成為一名遵紀守法的公民。但現(xiàn)如今的道德與法治課程教學，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教學，由于教學資源有限，在開展相應的課程教學時存在著許多問題，阻礙了教學的發(fā)展，影響了教學質量與效率?；诖耍P者認為作為初中道德與法治課程的教師，應了解問題的根源，選擇切實有效的解決方案，實現(xiàn)整體教學質量的提升，為學生日后的發(fā)展打好基礎。

一、“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

缺乏足夠重視。在應試教育的影響下，學校將更多的注意力放在了考試分值高的學科上，而道德與法治學科在學業(yè)水平考試中所占分值較低，始終未能受到重視。再加上，學生、家長及教師都忽視了這一學科對于學生發(fā)展的影響，更是制約了道德與法治課堂教學的進步，影響了其價值的發(fā)揮。

教學觀念落后。一些教師在教學時也受到應試教育的影響，對這一學科的認識不夠透徹，在展開教學時無法收到良好的效果，直接造成了教學滯后等問題。而另一些教師在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，一味地在課堂上向學生們灌輸理論知識，導致課堂氛圍單調乏味。在這樣的教學過程中，學生能夠掌握的知識十分有限，師生之間沒有形成良性互動，教師忽視了學生的需求，使課堂教學變成了空有光鮮的外表，內部缺少實質性內容。

教學方法單一。在道德與法治課題教學的過程中，教師大多會選擇文字的方式進行授課。然而，道德與法治課程的知識本身就貼近學生的實際生活，如果再沒有恰當?shù)慕虒W方法，將會導致學生產生厭學心理，喪失對這一學科的學習興趣，進而影響教師教學工作的順利開展。對于初中階段的學生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學生來說，他們平時接觸到的資源有限，但同樣具備青春期學生擁有的一切特征，他們更愿意接受新鮮事物。針對這種情況，教師應做好引導，提升學生對新鮮事物的接受能力。學生一開始或許只能理解一些淺顯的知識，遇到抽象的問題可能無法理解。在這種情況下，教師要及時解答學生的問題，幫助他們逐步提升學習水平。然而，一些教師并不具備這方面的能力，無法為學生提供有針對性的幫助。因此，特別是在“雙減”背景下，筆者認為如何實現(xiàn)課堂教學的提質增效是當前課堂教學效能提升的關鍵。

二、“雙減”背景下初中道德與法治課堂

教學提質增效策略

確立學生的主體地位，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的內在潛能，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，是深入貫徹實行新課程改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要保證，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的有效途徑，也是教育發(fā)展的新出路。因此，在課堂教學實踐中，要以學生為本，體現(xiàn)學生的主體地位。

（一）以學生為本，體現(xiàn)學生主體地位

隨著課程改革的深入和“雙減”政策的實施，道德與法治課程的教學內容發(fā)生了改變，以學生為本的教學理念逐漸深入到課堂中，成為教育發(fā)展的主流趨勢?；诖?，作為教師應轉變自身的教學觀念，學會在教學實踐中了解并尊重學生的想法，關注學生的思想變化，與學生進行有效的交流，從學生的興趣出發(fā)，實現(xiàn)學生個人能力的提升。反觀以往的初中道德與法治課堂，教師往往掌握課堂的整個節(jié)奏，是教學的主體，而學生則是被動地接受知識，影響了學生各項能力的發(fā)展。針對這種情況，教師應做出改變，結合新課程標準，滿足道德與法治教學的要求。例如，筆者在進行《成長的節(jié)拍》這一課的教學時，秉承以人為本的教學原則，優(yōu)化課堂導入環(huán)節(jié)，運用多媒體設備帶動學生的情緒，激發(fā)他們的學習積極性。通過播放校園生活等相關視頻，筆者向學生展現(xiàn)了日常生活的動態(tài)以及校園的整體環(huán)境，并恰當?shù)貟伋鰡栴}，引導學生展開思考。問題的內容可以圍繞視頻展開，也可以是學生對未來的暢想，只要能激發(fā)學生自主思考即可。學生在這樣的氛圍下主動提出自己的想法，暢想未來，感受現(xiàn)在。在這樣的課堂教學中，筆者增加了與學生的有效互動頻率，學生也產生了對道德與法治這一學科的學習興趣，對這一學科有了初步的認識，從而實現(xiàn)了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了以學生為本，突出了學生的主體地位。

（二）多元化教學模式，保障課堂教學效率

隨著教學改革的不斷深入和“雙減”政策的實施，學生的課業(yè)壓力得以減輕。為學生提供一個更好的成長環(huán)境，成為每一位教育工作者都應當思考的問題。信息化時代極大改變了我們的生活和工作，無論是城市還是鄉(xiāng)村的學生，都會利用網絡資源獲取更多的信息，拓展眼界。信息技術與教學實踐的結合產生了多元化的教學模式。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中而言，教師更應當利用這一技術為學生帶來不同的體驗，使他們與社會發(fā)展接軌，了解更多的新鮮事物，找到自己的興趣愛好，真正做到課堂的提質增效。在實踐過程中，筆者采用了多媒體教學、微課教學、翻轉課堂等多種教學方式，豐富了課堂教學模式，給予學生不同的體驗，開拓了學生的眼界，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的教學質量以及整體教學的有效性。

例如，在進行《學會與人合作》這一課的教學時，筆者利用微課對本節(jié)課的內容進行融合。教師首先要了解本堂課的主要內容，其次要確定學習目標，最后選擇合適的教學方法，培養(yǎng)學生的個人能力。對于這堂課而言，其主要目的是為了培養(yǎng)學生的合作能力，因此教師可采用合作學習的方式展開教學實踐。在課堂上，筆者通過播放微課視頻，讓學生通過視頻感受團隊合作的優(yōu)勢，接著讓學生表達自己在日常生活中或在參與某項活動時體會到的團隊合作所帶來的價值。最后，在充分帶動學生學習積極性的情況下，筆者組織學生展開自主探究。通過在課堂上的參與，學生意識到與他人合作的重要性，增強了對合作的理解。通過這樣的方式展開教學實踐，教學質量以及效率都得到了大大的提高。

（三）豐富教學內容，鞏固學生的學習成果

傳統(tǒng)教學已經不再適應現(xiàn)代化的教學需求，而道德與法治課程的教學主要圍繞教材展開，受限于時間與地點，教學內容過于單一。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應豐富教學內容，為學生帶來不同的體驗。例如，筆者在進行《共享經濟繁榮成果》這一課的教學時，在確保學生理解本堂課的基礎知識后，為學生布置了課后作業(yè)，讓學生以小組為單位收集相關信息，整理近二十年中國經濟的變化情況，并發(fā)表自己的感想。通過這樣的學習實踐，學生提高了自主學習能力，同時也鞏固了所學的新知識，拓展了知識面，實現(xiàn)了自身的全面發(fā)展。

（四）加強教師培養(yǎng)，提高教師素質，實現(xiàn)學科教師專業(yè)化

新課標明確了道德與法治課程的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。這既是教師教學的指揮棒，也是學生學習的指路牌。因此，作為道德與法治課程的教師，一方面要認真學習并全面了解新課標的內涵要義，發(fā)揮其指揮棒的作用，嚴格落實立德樹人根本任務；另一方面也要努力鉆研學科知識，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立“要給學生一桶水，教師得有長流水”的思想，更要結合實際，不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，真正發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，激發(fā)學生“我要學”的積極性和能動性。

三、深化課堂教學模式改革，實現(xiàn)“雙減”背景下課堂教學的提質增效

為了深化課堂教學模式改革，徹底改變“教師教—劃重點，學生學—機械地背”的傳統(tǒng)學科的教法，教師應該真正地把課堂教學的主線讓位于“學生的學”，讓學生成為課堂教學的主人，教師少講，學生多說，發(fā)揮學生的主體作用。因此，這就要求教師一方面要更全面地理解教學內容，更有作為地掌控課堂，認真對待每一個課時，做到課前認真?zhèn)湔n，要備教材、備教法、備學情、備班情、備課堂上可能出現(xiàn)問題和解決方法等，做到心中有底，信心百倍；另一方面，也要認識到每節(jié)課都是從導入開始的，真正領悟“一個能感染學生、吸引學生的導入，意味著本節(jié)課的教學成功了一半”的理念。在課堂教學中，教師在把握好道德與法治課程要求的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個核心素養(yǎng)的前提下，鼓勵學生多討論，多提問，多發(fā)言，甚至可以試著把課堂交給學生，讓學生有針對性地對課時內容進行講解、交流。在作業(yè)布置方面，教師也要把握好個性化和實踐化，讓學生去做、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去提出自己的見解等，最終實現(xiàn)“雙減”背景下課堂教學的提質增效，向40分鐘要質量。

總而言之，“雙減”政策的實施是為了滿足素質教育的需求，減輕學生的課業(yè)壓力，實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開展道德與法治課程教學的實踐中，有許多地方仍需要優(yōu)化與完善，作為教師應首先轉變自身的教學觀念，提高自身的教學水平，認識到道德與法治這門學科對于每一位學生發(fā)展的重要性，選擇不同的教學方法構建豐富多彩的課堂，推動學生深入了解相關知識并提高自身能力。

【張文麗，云南省文山州廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮城初級中學校，高級教師】

實習編輯︱喬 羽