楊遠(yuǎn)南　崔世委　鄧大平

深圳理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)是由深圳理工大學(xué)、光明區(qū)人民政府和深圳市教育局三方共建的一所高水平、現(xiàn)代化、未來式公辦實(shí)驗(yàn)高中，是深圳市理工特色高中。學(xué)校秉持“建設(shè)一所有中國(guó)氣派、有國(guó)際視野、有學(xué)府氣象、有大家氣質(zhì)、有創(chuàng)新靈魂的高中”的辦學(xué)理念，扎根光明區(qū)教育沃土，汲取先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和德育成果。通過不斷探索與總結(jié)，學(xué)校構(gòu)建了以“愛國(guó)主義教育”為核心的德育活動(dòng)群、課程群，打造了以安全和生命教育為基礎(chǔ)，科創(chuàng)教育為主體，自我發(fā)展教育為內(nèi)在要求，綜合實(shí)踐教育為保障，志愿服務(wù)與國(guó)際教育為特色的“五位一體”全員、全過程、全方位協(xié)同創(chuàng)新的育人體系，生動(dòng)詮釋了學(xué)校“愛生活、愛科學(xué)、愛國(guó)家”的“三愛校訓(xùn)”精神。學(xué)校全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神與改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，提高學(xué)生的思想道德水平與文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)培育人才。

一、“五位一體”協(xié)同創(chuàng)新育人體系的構(gòu)建

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，“要堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人要求，構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新一體化育人體系?！惫饷鲄^(qū)教育局堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，思想政治教育為主線，三全育人為導(dǎo)向和手段，從各個(gè)維度打破育人體制機(jī)制束縛，將德育工作貫穿教育始終。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹“三全育人”精神，結(jié)合光明區(qū)作為廣東省首批“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的要求，以及學(xué)校建設(shè)發(fā)展的實(shí)際，創(chuàng)造性地打造了具有學(xué)校精神和特色的德育體系。

學(xué)校常態(tài)化開展各類以愛國(guó)主義教育為核心的德育活動(dòng)，凝聚全校師生合力。同時(shí)，學(xué)校還有針對(duì)性地開設(shè)基礎(chǔ)型課程、拓寬與加深型課程、研究與實(shí)踐型課程、拔尖與創(chuàng)新型課程四大類課程層次以及各類選修課程、必修課程，滿足學(xué)生多樣化需求和全面發(fā)展的需要。此外，學(xué)校還創(chuàng)設(shè)了以愛國(guó)主義教育、安全和生命教育、科創(chuàng)教育、自我發(fā)展教育、綜合實(shí)踐教育為主題的活動(dòng)體系，詮釋了“愛生活、愛科學(xué)、愛國(guó)家”的校訓(xùn)精神。學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)由理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐檢驗(yàn)，再到理論認(rèn)識(shí)和深化的“活動(dòng)群+課程群”體系，實(shí)現(xiàn)了全員、全過程、全方位育人。

學(xué)校的課程群和活動(dòng)群生動(dòng)展示了學(xué)?！拔逦灰惑w”協(xié)同創(chuàng)新育人體系的具體舉措和育人旨?xì)w。安全和生命教育是基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生防患于未然的安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命，保持身心健康；科創(chuàng)教育是主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感悟科學(xué)前沿命題，培養(yǎng)學(xué)生投身科研的意志品質(zhì)；自我發(fā)展教育是五育并舉以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，是學(xué)生探索自身與社會(huì)，不斷發(fā)展自我的最有效途徑；綜合實(shí)踐教育覆蓋面廣，師生樂于參與，是完善育人體系的重要保障。其中，志愿服務(wù)和國(guó)際教育是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要而設(shè)立的，是學(xué)校育人體系的一大特色?；顒?dòng)與課程的相互融合助力師生教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)師生共育。

二、“五位一體”協(xié)同創(chuàng)新育人體系的

實(shí)施路徑

（一）愛國(guó)主義教育為核心

思想政治教育和培養(yǎng)愛國(guó)主義精神是德育的核心目標(biāo)。學(xué)校的愛國(guó)主義教育主題鮮明，流程完整，效果顯著。在課程層面，學(xué)校不僅常規(guī)開設(shè)四大類課程層次的“國(guó)課程”與“家課程”，還在校本課程中開設(shè)了有關(guān)國(guó)防教育的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感。在活動(dòng)層面，學(xué)校常態(tài)化開展多種形式的國(guó)防教育。例如，學(xué)校成立了校園國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，每周進(jìn)行升旗儀式，并以特定主題展開，營(yíng)造濃厚的愛國(guó)氛圍。即使在網(wǎng)課期間，學(xué)校也會(huì)舉行云端升旗儀式。此外，學(xué)校還舉辦各類愛國(guó)主題的演講比賽和紅色經(jīng)典誦讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過演講和誦讀表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和敬意。同時(shí)，學(xué)校還組織開展模擬東京審判的活動(dòng)，讓學(xué)生追溯歷史，深入了解國(guó)家的抗戰(zhàn)歷史。為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，學(xué)校還舉辦了模擬聯(lián)合國(guó)的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，在模擬會(huì)議中討論國(guó)際問題，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作和國(guó)際交流能力。此外，學(xué)校還組織了紅色研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)紅色湖湘，深入了解偉人精神和革命歷史，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和家國(guó)情懷。

（二）全員育人

全員育人體現(xiàn)了學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生的“四位一體”育人機(jī)制，強(qiáng)調(diào)了育人過程中各參與主體的多元性、廣泛性和針對(duì)性。

優(yōu)化德育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校定期開展教師與教輔人員的德育培訓(xùn)活動(dòng)，以骨干促先進(jìn)，進(jìn)行德育經(jīng)驗(yàn)的傳幫帶，旨在使每位教職工都成為具備扎實(shí)德育經(jīng)驗(yàn)的能手。學(xué)校還打造了行政領(lǐng)導(dǎo)班子+班主任、思政課教師+各專業(yè)課教師、行政教輔人員+后勤服務(wù)管理人員的“2+2+2協(xié)同育人模式”。在該模式下，每個(gè)人都參與到育人過程中，既是育人主體，也是學(xué)習(xí)的對(duì)象，共同營(yíng)造了一個(gè)充滿活力、積極向上、相互促進(jìn)的全員育人氛圍。學(xué)校破除了德育工作的唯教師論、唯學(xué)校論，將德育工作延伸到了一個(gè)更廣泛的領(lǐng)域。在“2+2+2協(xié)同育人模式”的影響下，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及教職員工的工作積極性得到了顯著提升。校園德育主體的多元化突破的不僅是德育主體“量”的增加，更重要的是“質(zhì)”的提升。

同時(shí)，學(xué)校高度重視家校共育，重點(diǎn)關(guān)注平等對(duì)話、理性開放、家長(zhǎng)參與、及時(shí)解決問題、持續(xù)性反饋等方面。學(xué)校組建了“學(xué)校—家長(zhǎng)委員會(huì)”（以下簡(jiǎn)稱“家委會(huì)”），分為校級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)和班級(jí)家委會(huì)。學(xué)校舉辦了各類線上線下家校聯(lián)誼會(huì)、主題講座、家長(zhǎng)沙龍、主題式家長(zhǎng)會(huì)、中科家長(zhǎng)終身講壇、家長(zhǎng)百家課堂等多種形式的活動(dòng)，成立了家長(zhǎng)俱樂部，全方位展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念和成果，與家長(zhǎng)平等溝通，探討育人之道。晚修期間，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起沉浸式學(xué)習(xí)，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)。在學(xué)校開展的多項(xiàng)德育活動(dòng)和課程中，家長(zhǎng)與學(xué)生緊密合作，共同見證彼此的成長(zhǎng)。這樣的家校共育是春風(fēng)化雨式的，也是積極有效的，更是健康可持續(xù)的。

社會(huì)與社區(qū)的參與是深化德育工作的必然要求，也是提升學(xué)生思想道德水平、社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)講解垃圾分類知識(shí)，對(duì)社區(qū)綠化建言獻(xiàn)策。在思政宣傳方面，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集資料，形成一定的研究成果，并在教師的指導(dǎo)下不斷完善，通過專題式的思政宣傳，在社區(qū)里傳播。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方面，學(xué)校組織學(xué)生走出校園，參觀粵港澳大灣區(qū)的部分高端實(shí)驗(yàn)室和知名企業(yè)，讓學(xué)生零距離接觸和感受科技與文化的魅力，感悟粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義。在研究性學(xué)習(xí)方面，學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色湖湘，感悟紅色歷史和祖國(guó)的燦爛文化。勞動(dòng)科普教育也是學(xué)校閃亮的名片之一。學(xué)校擁有專屬的校外勞動(dòng)與科普教育實(shí)踐基地，基地占地面積達(dá)3796平方米，是深圳市高中里最大的實(shí)踐基地。校長(zhǎng)帶著學(xué)生躬耕南畝，身體力行，言傳身教，真正做到了寓教于勞、寓學(xué)于樂。

學(xué)生是德育主體，也是德育對(duì)象。為了最大限度滿足高中階段學(xué)生身心發(fā)展和全面成長(zhǎng)的需求，學(xué)校設(shè)計(jì)了豐富多彩的課程群和活動(dòng)群。學(xué)校以豐富全面、層次分明的德育和智育課程為核心，補(bǔ)充體育、心育、美育和勞動(dòng)課程，踐行五育并舉，全面陶冶學(xué)生的身心。學(xué)校積極組織學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，以開放包容、促進(jìn)提升的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我成就感、獲得感、自主學(xué)習(xí)能力和合作精神都有顯著提高。學(xué)生愿意以更為開放的心態(tài)，更具創(chuàng)新的意識(shí)對(duì)待身邊的事物，同時(shí)也具備了更廣闊的國(guó)際視野。

（三）全過程育人

全過程育人是從育人的時(shí)間維度來展開的。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開始到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排了思想政治教育并貫穿始終。學(xué)校秉持“三年為學(xué)，終身育人”的德育時(shí)間觀，在學(xué)生在校的三年里，安排了充實(shí)的德育課程和德育活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻受到優(yōu)良校風(fēng)和濃厚學(xué)風(fēng)的浸潤(rùn)，以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)校的德育建設(shè)中來。學(xué)校大力宣傳學(xué)生優(yōu)秀感人的德育事跡，讓學(xué)生的善舉和善念在校園內(nèi)傳播，潛移默化地影響和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。

學(xué)校為每位學(xué)生制定了寒暑假勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)任務(wù)。學(xué)生們將自己的勞動(dòng)過程、社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)過程以及好人好事，通過視頻、文字、圖片、幻燈片等形式，與學(xué)校師生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，并在開學(xué)后作主題分享。在雙休日的部分時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、圖書館、紅色景區(qū)等場(chǎng)所，感受深圳市政建設(shè)的成果，并展開主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。靈活多樣的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生走出舒適區(qū)，在廣闊的社會(huì)天地中磨煉自己。

（四）全方位育人

全方位育人是從育人的空間維度來展開的。學(xué)校充分利用各種教育載體，如學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于其中。

全方位育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不僅涵蓋了學(xué)校常規(guī)的教育教學(xué)事務(wù)，也包含了學(xué)校在德育方面的創(chuàng)新和特色。在光明區(qū)教育局的指導(dǎo)下，學(xué)校定期開展各類育人活動(dòng)，并在多項(xiàng)育人工作的評(píng)比中取得了優(yōu)異成績(jī)，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)，在學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比中，學(xué)校實(shí)行多元評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，做到有測(cè)、有評(píng)、有反饋。獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比由家委會(huì)和教師共同參與，確保評(píng)比過程的公正、公平和公開，在學(xué)生中起到了激勵(lì)奮進(jìn)，樹立典型的作用；貧困生資助與勤工助學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑。學(xué)校每年都會(huì)在上級(jí)部門的指導(dǎo)下積極開展貧困生資助和勤工助學(xué)工作，且盡可能地?cái)U(kuò)大資助和助學(xué)范圍，惠及更多學(xué)生；學(xué)生組織建設(shè)與管理工作堅(jiān)持學(xué)生自我組織、自我管理、教師指導(dǎo)、科學(xué)開展、成果孵化的原則。學(xué)生會(huì)作為校級(jí)組織，是學(xué)生自我組織和管理的重要平臺(tái)。除此之外，學(xué)生自發(fā)利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開設(shè)校園頻道，及時(shí)收集學(xué)生們反映的問題，并跟進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)措施，取得了顯著成效；校園文化建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透在全方位育人的各個(gè)方面，涵蓋了愛國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、勞動(dòng)教育、美學(xué)教育、感恩教育、節(jié)儉教育、勤奮教育、勵(lì)志教育、法制教育等德育工作內(nèi)容，且在學(xué)校的課程群和活動(dòng)群中得到了充分的展示和實(shí)踐。

總的來說，全員育人、全過程育人與全方位育人是育人主體維度、時(shí)空維度的綜合，體現(xiàn)了育人工作的廣度和深度。育人于活動(dòng)中，育人于細(xì)微處，育人于情理間，這既是樸素的育人道理，又是經(jīng)典的育人法則。學(xué)校將“愛生活、愛科學(xué)、愛國(guó)家”的“三愛校訓(xùn)”融入“五位一體”協(xié)同創(chuàng)新育人體系中，作為學(xué)校發(fā)展的靈魂。五育并舉既是要求，也是目的，與三全育人，三愛育德相互影響、相互融合、相互借力。

三、總結(jié)與展望

學(xué)校的德育工作既符合高中的基本德育規(guī)律，又具有自身鮮明的創(chuàng)造性。在“三全育人”理念的指引下，在光明區(qū)教育局的理論指導(dǎo)下，學(xué)校立足教育教學(xué)實(shí)際，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，不斷探索，打造具有學(xué)校特色的“五位一體”協(xié)同創(chuàng)新育人體系。學(xué)校通過構(gòu)建“課程群+活動(dòng)群”，確保三全育人的效果扎實(shí)落地；借助“2+2+2協(xié)同育人模式”，營(yíng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)校將“三愛校訓(xùn)”精神與三全育人理念深度融合，共同發(fā)力，將學(xué)校德育活動(dòng)與光明區(qū)育人體制機(jī)制建設(shè)相結(jié)合，深入挖掘三全育人的精神實(shí)質(zhì)，不斷拓展和突破育人體系難題，為光明區(qū)三全育人體制機(jī)制建設(shè)貢獻(xiàn)學(xué)校智慧。學(xué)校將學(xué)生的全面發(fā)展與中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求相結(jié)合，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。

三全育人無(wú)止境，始終在不斷前行。未來，學(xué)校將加大力度，運(yùn)用更多智慧，結(jié)合國(guó)家需求，提高站位，持續(xù)創(chuàng)新育人工作。學(xué)校將三全育人、三愛育德、五育并舉、為國(guó)選才作為學(xué)校發(fā)展的生命線和前進(jìn)指南，力爭(zhēng)在深圳高中育人教育的考試中，交出一份令人滿意的答卷。

【楊遠(yuǎn)南，廣東省深圳理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)，高級(jí)教師；崔世委，廣東省深圳理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生處干事，初級(jí)教師；鄧大平，廣東省深圳理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生處主任，正高級(jí)教師】

實(shí)習(xí)編輯︱喬 羽