文 劉曉燕

幼兒園階段是幼兒接觸數(shù)學(xué)啟蒙的階段，同時(shí)也是幼兒智力發(fā)展的黃金期。隨著時(shí)代信息化的不斷發(fā)展，電子設(shè)備也不斷迭代著，為了讓這些信息時(shí)代的新興產(chǎn)物成為有力的教育資源，筆者結(jié)合幼兒數(shù)學(xué)活動學(xué)習(xí)進(jìn)行了一些探索，并且在數(shù)學(xué)活動當(dāng)中的課堂構(gòu)建中提升幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)也能夠提高教師的信息素養(yǎng)。

教師要利用好的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自我更新，從而推動幼兒園的數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的改革發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)活動中教師信息素養(yǎng)提升的意義

在當(dāng)下的幼兒教育中，信息技術(shù)作為一種教育手段不僅可以激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥模式，將教學(xué)活動變得更加生動、豐富多彩。它不僅打破了時(shí)間和空間的限制，還更直觀地將事物的發(fā)展過程一一呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒能深入理解和感受。

數(shù)學(xué)作為一門抽象性、規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中更重要的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)可以滿足這一點(diǎn)。所以，教師信息素養(yǎng)的提升與幼兒的日常教育教學(xué)信息化發(fā)展緊密相連。

二、數(shù)學(xué)活動中教師信息素養(yǎng)提升的策略

（一）為教師提供培訓(xùn)、進(jìn)修等機(jī)會

幼兒園要鼓勵教師積極參加培訓(xùn)、進(jìn)修等活動，且實(shí)際所設(shè)置的形式各不相同。為教師提供一定的經(jīng)費(fèi)支持，使教師能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過培訓(xùn)，教師能夠獲取與信息技術(shù)專業(yè)知識和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，便可以輔助教師信息素養(yǎng)的提升。

（二）營造信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍

通過組織與信息技術(shù)相關(guān)教育教學(xué)的日?；顒?，營造研究、探討氛圍，可以引起教師的高度重視，使其在提高個(gè)人信息素養(yǎng)的過程中，逐漸加強(qiáng)主動性。

對于相關(guān)環(huán)境的形成，能夠?qū)€(gè)體形成潛移默化的影響。例如，幼兒園可以定期組織教師信息技術(shù)教學(xué)競賽等活動，借助競賽提高自身在教學(xué)活動中對信息技術(shù)的熟練運(yùn)用或者以多媒體課件制作為主題，在舉辦該類競賽活動的過程中，可以引起教師的高度關(guān)注，并積極學(xué)習(xí)與幼兒園數(shù)學(xué)教育相關(guān)的信息技術(shù)，有利于信息技術(shù)教育應(yīng)用氛圍的形成，使教師的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲。

（三）提升信息技術(shù)的實(shí)用性，豐富課堂多樣化

教師在備課時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱相關(guān)的教學(xué)資料，借助信息技術(shù)手段創(chuàng)新課堂教學(xué)，把現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行豐富化，擺脫傳統(tǒng)幼兒教育當(dāng)中的局限性，有針對性地為幼兒解決問題，幼兒也能夠更加直觀地掌握數(shù)學(xué)知識，讓信息技術(shù)發(fā)揮最大作用。

在大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動“左右的游戲”時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，結(jié)合信息技術(shù)手段投屏到大屏幕上，把屏幕的數(shù)據(jù)線和跳舞毯相連，讓幼兒站在屏幕前，面向屏幕。然后屏幕上投放幼兒喜歡的水果，讓幼兒根據(jù)自己喜歡的水果舉手消除，在舉手時(shí)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識左右手。

等幼兒熟練掌握左右手以后，教師開始加大難度，逐漸讓幼兒進(jìn)行拓展練習(xí)。在這樣的教學(xué)氛圍下，幼兒更有興趣地參與下去，并且更加熟練地掌握左右認(rèn)識。教師不但減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。

（四）提升教師信息收集能力，提高學(xué)前教育質(zhì)量

幼兒年齡小，注意力不能夠長時(shí)間的保持，單一的數(shù)學(xué)活動相對較為枯燥，很難讓幼兒提高注意力。教師可以利用AI 跟幼兒進(jìn)行互動。比如，幼兒在學(xué)習(xí)10 以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)制作課件，讓其邊看課件，邊念相關(guān)兒歌，再進(jìn)行引導(dǎo)。在這一來一去的互動下，幼兒與教師的距離越來越近，幼兒也能夠不斷掌握多種知識。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)手段，與時(shí)俱進(jìn)為幼兒呈現(xiàn)更豐富多彩的教學(xué)畫面，并且收集日常當(dāng)中有用的知識點(diǎn)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與幼兒跨越時(shí)空上的阻礙，無時(shí)無刻與幼兒進(jìn)行溝通，時(shí)刻了解幼兒的需求，在構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)活動時(shí)能夠有針對性地提升幼兒的認(rèn)知，從而讓師幼同成長、共進(jìn)步。