鄧慧源，覃雨微，何雨婷，王倩如，李文鋒，王永奎

廣西城市職業(yè)大學(xué)

在國家政策的支持下，越來越多的中國家庭開始進(jìn)入“二胎時(shí)代”，二胎家庭的教育問題也日益受到重視。相比于城市，農(nóng)村地區(qū)的人口基數(shù)大、教育條件落后、父母的教育觀念也有待進(jìn)一步提高，面臨著更為復(fù)雜的二胎教育問題。本研究旨在通過問卷法面向農(nóng)村地區(qū)二胎家庭的父母展開調(diào)查，深入了解農(nóng)村地區(qū)二胎家庭的教育現(xiàn)狀，逐步分析家庭教育面臨的問題，并提出改善建議，以提升農(nóng)村家長的教育理念和行為，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)二胎家庭中兒童的身心健康發(fā)展，改善農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)。

一、調(diào)查結(jié)果與分析

本研究共計(jì)發(fā)放問卷 105份，回收 100 份，有效回收率為95.24%。問卷主要面向廣西壯族自治區(qū)、四川省和廣東省農(nóng)村地區(qū)的二胎家庭發(fā)放。

（一）認(rèn)知方面

父母對(duì)二胎家庭教育有基本的認(rèn)識(shí)并比較重視，對(duì)于頭胎子女的變化預(yù)見性不足二胎政策推行多年，所帶來的二胎家庭教育問題日漸受到重視，父母對(duì)其認(rèn)識(shí)程度和以往的研究相比有明顯的提升。二胎子女出生后，有23%的父母比頭胎出生時(shí)更加重視二胎出生后的家庭教育，有61%的父母認(rèn)為自己對(duì)頭胎的家庭教育和二胎出生后的家庭教育是一樣重視的。但是，受限于專業(yè)教育知識(shí)的缺乏，父母對(duì)于頭胎子女的變化預(yù)見性還存在不足，在二胎子女出生前，有37%的父母沒有意識(shí)到頭胎子女可能出現(xiàn)的變化，有 29%的父母覺得可能會(huì)有變化，詳見表1。

表1 父母對(duì)二胎家庭教育的認(rèn)知和重視度

表2 生二胎對(duì)頭胎子女帶來的積極影響

表3 生二胎對(duì)頭胎子女帶來的消極的影響

通過對(duì)部分二胎父母的訪談，以及問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)他們普遍認(rèn)識(shí)到了生育二胎子女對(duì)頭胎子女可能產(chǎn)生的各種積極、消極影響。

在積極影響方面，主要集中在對(duì)幼兒社會(huì)性和自我意識(shí)發(fā)展的作用。有92%的父母認(rèn)為二胎出生后讓孩子多了一個(gè)小玩伴，兩個(gè)孩子可以相伴成長，學(xué)會(huì)互相幫助，互相激勵(lì)對(duì)方成長；有79%的父母認(rèn)為生二胎可以培養(yǎng)兩個(gè)孩子分享和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)；有47%的父母認(rèn)為可以避免孩子以自我為中心，解決當(dāng)前獨(dú)生子女存在的自私、任性等問題。

在消極影響方面，當(dāng)父母對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)注度不均衡時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略頭胎子女感受，進(jìn)而導(dǎo)致其心理不平衡[1]，有70%的父母認(rèn)為二胎出生后會(huì)分散他們的關(guān)注重心，從而不能同時(shí)兼顧兩名孩子的成長。另外，家長如果無法正確應(yīng)對(duì)孩子間的橫向比較，還會(huì)給他們帶來一系列的心理問題，有70%的父母認(rèn)為二胎出生后兩個(gè)孩子可能出現(xiàn)惡性競爭、沖突嫉妒等問題。

（二）行為方面

父母缺乏與頭胎子女的溝通和照顧，無法做到公平對(duì)待兩個(gè)孩子

從表4 數(shù)據(jù)可知：在生育二胎子女之前，44%的父母未與頭胎子女溝通，13%的父母想溝通但卻不知如何解釋，7%父母與頭胎子女溝通過，但效果不理想。除此之外，還有36%的父母溝通過并且取得了頭胎的同意。

表4 準(zhǔn)備生二胎時(shí)，父母與子女是否做過溝通

表5 二胎子女出生后，父母如何分配照顧兩個(gè)孩子

表6 父母對(duì)待兩個(gè)子女的公平及比較情況

二胎家庭相對(duì)于獨(dú)生子女家庭，能夠帶來更多的親子互動(dòng)，讓父母和孩子之間的關(guān)系更加親密，增加家庭的幸福感。但是隨著二胎的到來，部分頭胎子女也會(huì)表現(xiàn)得比較抗拒，大部分父母會(huì)認(rèn)為頭胎子女還小不懂事，沒有必要與其溝通。這會(huì)激化家庭矛盾，使頭胎子女對(duì)二胎子女產(chǎn)生敵對(duì)心理。如何避免這種情況，一方面，需要家長與頭胎子女進(jìn)行積極的溝通并采取合適的溝通方法，家長也需充分認(rèn)識(shí)到孩子的年齡和性格對(duì)于溝通方式和效果都有一定的影響。例如，對(duì)于比較年幼的孩子，可以通過講故事、繪本等方式進(jìn)行啟蒙；對(duì)于年長的孩子，可以通過談話、交流等方式，讓孩子了解自己將要有一個(gè)弟弟或妹妹的事情。另一方面，家長還可以把頭胎子女放到交往的群體中，當(dāng)孩子越來越多地與人打交道時(shí)，便不會(huì)太排斥第二個(gè)孩子了[2]。

根據(jù)調(diào)查，二胎家庭中照顧子女的形式更多的是由父或母一方承擔(dān)二胎的照顧，頭胎子女會(huì)讓他人代替照顧。問卷結(jié)果顯示：有了二胎子女后，43%的家庭是媽媽主要照顧二胎，由其他人照顧頭胎；31%的家庭是爸爸主要照顧二胎，媽媽主要照顧頭胎，還有7%的家庭是爸爸媽媽共同照顧二胎，但頭胎由其他人照顧。經(jīng)了解到，大多數(shù)二胎父母們對(duì)頭胎子女疏于照顧。父母中的一方照顧頭胎或二胎子女，不可避免的會(huì)導(dǎo)致父母的愛在另一個(gè)子女身上的缺失。而且，父母主要選擇照顧二胎子女，頭胎子女交由其他人照料，這種不平衡的愛，容易影響孩子健康心理的發(fā)展，例如：在一般情況下，如果孩子缺乏父愛，則性格會(huì)偏柔弱，感性。缺乏母愛，則性格會(huì)偏堅(jiān)毅，理性，不擅長表達(dá)。

根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一半以上的父母表示不能做到完全公平對(duì)待兩個(gè)孩子，47%的父母承認(rèn)自己會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子進(jìn)行比較，而且有時(shí)候會(huì)對(duì)其中一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)出不滿。經(jīng)訪談得知，還有部分家長盡管會(huì)比較孩子，但是不會(huì)因此去對(duì)表現(xiàn)孩子不好的孩子感到不滿。

在養(yǎng)育兩個(gè)子女時(shí)，父母不可避免會(huì)將頭胎與二胎子女做比較，比如，會(huì)比較兩個(gè)孩子在發(fā)育水平、行為習(xí)慣、社交技能、學(xué)習(xí)能力等方面的差異。但是因兒童的發(fā)展存在個(gè)體差異，所以簡單地橫向比較并不合理。另外，父母往往無法做到公平對(duì)待兩個(gè)孩子，父母在孩子面前要“一碗水端平”，不要顧此失彼，以免不公平導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嫉妒、怨恨等不健康的心理情緒。但是，父母也表示只能夠做到盡可能地相對(duì)公平，而不能確保絕對(duì)公平。

（三）情感方面

父母對(duì)頭胎子女的情感態(tài)度良好，但仍有部分家長有待改善

父母對(duì)頭胎子女的情感表現(xiàn)和重視程度，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示見表7。

表7 父母對(duì)待頭胎子女的情感情況

根據(jù)表7 可以看出：在二胎子女出生后，父母對(duì)兩胎子女的喜歡程度方面，84%的父母對(duì)兩個(gè)孩子是一樣喜歡的，喜歡頭胎子女的比例僅占4%，喜歡二胎子女的比例占12%。在二胎子女出生后，陪伴頭胎子女的時(shí)間減少，有48%的父母會(huì)感到愧疚和自責(zé)，31%的父母不覺得有愧疚和自責(zé)的感覺。有二胎子女后，沒時(shí)間照顧頭胎子女，把頭胎子女送到祖輩家里去，51%的父母表示會(huì)想念頭胎子女，32%的父母并不想念。

從數(shù)據(jù)中可以看出，大部分父母在對(duì)待頭胎子女和二胎子女的情感態(tài)度上是比較積極的，和以往的研究相比，父母的教育態(tài)度明顯提升。但是在實(shí)際的家庭生活中，父母往往也面臨著各種現(xiàn)實(shí)問題，如工作忙碌、精力有限等，進(jìn)而無法兼顧對(duì)兩個(gè)孩子的陪伴。

二、對(duì)策與建議

（一）家庭方面

1.樹立良好的家庭教育觀念

人們常說：“父母是孩子的第一任老師?！备改刚_的教育是孩子后期接受學(xué)校和社會(huì)教育的基本前提。因此，父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提前意識(shí)到有了二胎以后，可能面臨的家庭教育問題。認(rèn)為只要照顧好孩子生活就可以的傳統(tǒng)教育觀念，忽視了孩子的心理滿足，也將會(huì)給他們心理的健康成長帶來阻礙。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)有效的育兒辦法

家長要注重提升自身教育水平，學(xué)習(xí)正確地教育孩子的方法，尤其要學(xué)習(xí)如何在多子女家庭開展良好教育的方法?？梢酝ㄟ^閱讀相關(guān)的育兒書籍、參加專業(yè)的育兒培訓(xùn)或者根據(jù)別人在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享的方法事例來反思和更新自己的育兒辦法，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)高效的家庭教育。

3.與兩個(gè)子女均建立起情感聯(lián)系

受限于生活中的現(xiàn)實(shí)問題，農(nóng)村的父母往往無法和兩個(gè)子女都有同樣的陪伴時(shí)間，但是要努力和兩個(gè)子女都建立起較好的情感關(guān)系。首先，父母要建立起民主平等的家庭教養(yǎng)方式，用同樣的態(tài)度與子女交往，避免教育不公的情況[3]；其次，父母可以利用多種溝通方式和途徑與子女進(jìn)行交流，讓他們持續(xù)感受到關(guān)愛；最后，鼓勵(lì)縱向比較而非橫向比較，橫向比較更容易導(dǎo)致子女間發(fā)生沖突，縱向比較可以讓孩子和過去的自己比較，在一點(diǎn)一滴地成長中，樹立良好的自我認(rèn)知。

（二）幼兒園方面

1.開展專門的二胎家庭教育支持活動(dòng)

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國教育的奠基階段。而幼兒園作為傳播幼兒教育知識(shí)的專業(yè)場所，對(duì)二胎家庭有著巨大的教育意義和作用。幼兒園可以開展有關(guān)二胎家庭教育培訓(xùn)講座等活動(dòng)，提高家長對(duì)頭胎子女的重視程度，讓家長充分認(rèn)識(shí)到二胎子女的到來會(huì)給家庭帶來多方面的影響，幫助家長樹立積極的教育態(tài)度[4]。同時(shí)還可以舉辦一些親子活動(dòng)，讓家長和孩子在愉快和諧的家庭氛圍中進(jìn)行親子溝通，幫助家長了解孩子的內(nèi)心想法，拉近家長與孩子的親子關(guān)系。

2.幼兒教師應(yīng)不斷提升專業(yè)能力

幼兒教師作為幼兒園和家長的中間人，科學(xué)育兒知識(shí)的傳播者，在促進(jìn)幼兒健康成長方面有著重要作用。在二胎家庭中成長的幼兒，由于其成長環(huán)境的復(fù)雜性和獨(dú)特性，決定著教師需要有更高的專業(yè)能力。具體表現(xiàn)在幼兒教師不僅需要多學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，以及有知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力，還需要有一定的專業(yè)敏感度。在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，要給予二胎家庭子女更多的關(guān)注，細(xì)心觀察其發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。若幼兒出現(xiàn)脾氣暴躁、易哭等非正常心理和行為表現(xiàn)，教師要積極與幼兒、家長進(jìn)行溝通，了解緣由，給予家長針對(duì)性的二胎家庭教育指導(dǎo)，形成家校合力，共同促進(jìn)幼兒科學(xué)健康的發(fā)展。

（三）社會(huì)方面

1.建立完善的二胎家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系

和以往的研究相比，在農(nóng)村地區(qū)二胎家庭中，父母教育態(tài)度明顯提升，但是大部分父母相對(duì)缺乏科學(xué)的教育觀念。如何提高父母的教育水平，社會(huì)的支持尤為重要。主要可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)：1.建立二胎家庭教育咨詢服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。采用多樣化形式，如：組成二胎家庭教育咨詢志愿服務(wù)隊(duì)、建立二胎家庭教育咨詢熱線、印發(fā)知識(shí)小冊(cè)子、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)。2.實(shí)施公益性家庭教育講座。通過與專家面對(duì)面交流的方式，引導(dǎo)父母說出自己的困惑，解決家長在二胎家庭教育中出現(xiàn)的問題與誤區(qū)。

2.加大二胎家庭科學(xué)教育觀念的宣傳

家庭教育是一切教育的起點(diǎn)，是一個(gè)人接受的最早的教育。但是在農(nóng)村二胎家庭中，父母往往會(huì)因?yàn)槊τ谏?jì)而忽略對(duì)孩子的教育。那么如何使父母更廣泛的接觸到科學(xué)的教育理念，我們可以在社會(huì)協(xié)同層面下功夫，將育兒知識(shí)貫徹到生活中。一方面，可以在基層綜合性文化服務(wù)中心、公共閱報(bào)欄、農(nóng)家書屋等公共文化服務(wù)場所，每年定期開展公益性二胎家庭教育宣傳、指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)。另一方面，可以通過廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體宣傳正確的二胎家庭教育理念和方法，把科學(xué)的二胎家庭教育理念傳播到各個(gè)角落，營造全社會(huì)重視二胎家庭教育的良好氛圍。