（上猶縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西 贛州 341200）

2015 年，我國(guó)正式結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)40 年的計(jì)劃生育政策，推行“全面二孩”，原有的獨(dú)生子女家庭在迎來(lái)新成員的同時(shí)，也給家庭教育帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。如何處理好一孩和二孩之間的關(guān)系，成為二孩家庭中新的困擾[1]。

一、二孩家庭教育相關(guān)概述

二孩家庭教育是指在實(shí)行全面二孩政策后，二孩家庭父母對(duì)兩個(gè)孩子的教育活動(dòng)。二孩家庭教育關(guān)系到兩個(gè)孩子的認(rèn)知、情感和行為，對(duì)兩個(gè)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展都具有較大影響，是長(zhǎng)達(dá)40 年的計(jì)劃生育政策結(jié)束后，家庭教育面臨的新的課題[1]。

二、二孩家庭教育存在的困境及產(chǎn)生的原因

（一）二孩家庭教育存在的困境

1.頭胎子女行為倒退現(xiàn)象嚴(yán)重

所謂行為倒退是指原本養(yǎng)成的行為獨(dú)立性喪失或減退。由于二孩的到來(lái)，頭胎子女行為倒退情況表現(xiàn)越發(fā)突出。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，二孩家庭中，頭胎子女出現(xiàn)粘人現(xiàn)象比例為81%，依賴(lài)性提高了70%，有些頭胎子女甚至開(kāi)始討厭自己的父母，出現(xiàn)攻擊行為，在交往中出現(xiàn)性格障礙，用說(shuō)謊的方式來(lái)尋求父母關(guān)注。

2.頭胎子女對(duì)弟弟妹妹缺乏感情

二孩家庭中，頭胎子女對(duì)二孩普遍缺乏情感上的親近，在二孩剛剛來(lái)到家庭時(shí)，他們也曾十分開(kāi)心，但是，隨著弟弟或妹妹的長(zhǎng)大，頭胎子女會(huì)逐漸表現(xiàn)出失落。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，67%的頭胎子女會(huì)因?yàn)槎⒂X(jué)得不開(kāi)心。如何能夠讓兩個(gè)孩子和諧相處，成為二孩家庭教育新的問(wèn)題。

3.頭胎子女與二胎子女矛盾增加

二孩家庭中，頭胎子女與二胎子女矛盾隨著年齡增長(zhǎng)逐漸增加，頭胎子女在處理與二孩之間矛盾時(shí)，選擇爭(zhēng)搶打架，不進(jìn)行退讓的比例占29%，而56%左右的頭胎子女會(huì)選擇讓父母幫忙給自己討回公道[2]。

（二）二孩家庭教育困境產(chǎn)生的原因

1.教育方式的原因

二孩家庭教育困境產(chǎn)生原因主要由于父母在處理兩個(gè)孩子矛盾時(shí)方法不夠恰當(dāng)。兒童心理學(xué)家認(rèn)為，父母在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，采用民主和寬容的方式，孩子更容易形成樂(lè)觀(guān)積極的心態(tài)。我國(guó)二孩家庭教育中，父母常常同情弱者，將大部分精力用在幫助二胎子女方面，而忽視了頭胎子女的感受。此外，許多家庭在二胎子女到來(lái)之前，對(duì)頭胎子女教育也存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致二孩到來(lái)，矛盾更加激化。

2.時(shí)間精力的原因

近年來(lái)，我國(guó)百姓生活整體水平得到大幅度提升，家庭經(jīng)濟(jì)條件得到改善，幫助許多家庭堅(jiān)定了要二胎的決心。但是，許多家庭有了二胎之后，家庭壓力明顯加大，兩個(gè)孩子都需要父母分出精力和時(shí)間照顧，家庭中的瑣碎事務(wù)開(kāi)始增多，進(jìn)而導(dǎo)致父母經(jīng)常出現(xiàn)情緒上的煩躁、不安，對(duì)頭胎子女關(guān)注較少，進(jìn)而給孩子帶來(lái)失落感。

3.有效的情感交流減少

無(wú)論頭胎子女還是二胎子女，他們自身都希望獲得更多父母的關(guān)愛(ài)，希望能夠與父母進(jìn)行情感上的交流。情感交流包括身體語(yǔ)言和情感語(yǔ)言，身體語(yǔ)言指擁抱、撫摸等皮膚接觸；情感語(yǔ)言指微笑[2]，贊賞的目光等。在二孩來(lái)到家庭之前，頭胎子女是家中的獨(dú)生子女，享受父母給予的全部情感，而二孩到來(lái)后，這種情感交流減少，導(dǎo)致頭胎子女感到孤獨(dú)和失落，幸福感降低，進(jìn)而引起許多倒退行為。

三、二孩家庭教育提升的有效策略

（一）改進(jìn)教育方式

要解決二孩家庭教育中的困境，妥善處理頭胎子女和二孩之間的關(guān)系。

首先，父母需要改進(jìn)原有的教育方式，提升自身行為規(guī)范性。二孩來(lái)到家庭后，許多父母生活壓力開(kāi)始增大，相互之間溝通減少，會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生意見(jiàn)和分歧。在處理家庭矛盾中，父母需要給兩個(gè)孩子起到良好的示范作用，讓兩個(gè)孩子能夠?qū)W會(huì)平等溝通和交流；

其次，父母要善于把握兩個(gè)孩子不同心理特點(diǎn)。頭胎孩子是曾經(jīng)的獨(dú)生子女，性格上和二孩存在較大差異，父母需要對(duì)頭胎子女給予更多的包容，對(duì)頭胎孩子給予更多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓頭胎子女能夠以自己作為哥哥或姐姐而自豪；

此外，二孩家庭中，父母需要營(yíng)造公平、民主和寬容的教育氛圍。在處理孩子之間矛盾時(shí)，父母需要盡量避免情感上的傾向性，要一碗水端平，從而降低給孩子帶來(lái)心理和情感上的傷害[3]。

（二）均衡陪伴時(shí)間

二孩家庭中，頭胎子女由于二孩的到來(lái)，父母陪伴自己的時(shí)間大幅度減少，心理上難免會(huì)形成巨大落差，父母需要充分了解頭胎子女的心理變化，將更多注意力放在頭胎子女身上[3]，讓頭胎子女能夠得到充分的心理過(guò)渡時(shí)間；同時(shí)，在照顧二孩的過(guò)程中，要鼓勵(lì)頭胎子女完成，盡量避免父母的親力親為，這樣有助于父母時(shí)間和精力的均衡分配，降低頭胎孩子的失落感。

（三）增進(jìn)情感交流

二孩家庭教育中，家長(zhǎng)需要多與孩子進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)二孩，要尊重哥哥或姐姐，讓頭胎子女感受到來(lái)自家庭的更多關(guān)愛(ài)，幫助頭胎子女確立正確的家庭定位，讓頭胎子女找到自己的存在感。此外，家長(zhǎng)越強(qiáng)勢(shì)，孩子的性格越軟弱，相反，家長(zhǎng)在與孩子增進(jìn)交流的基礎(chǔ)上，多征求頭胎子女的意見(jiàn)，能夠讓頭胎子女盡快獨(dú)立，從而發(fā)揮出自身照顧弟弟或妹妹的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

二孩家庭教育中，面臨的主要困境來(lái)自于兩個(gè)孩子關(guān)系的處理，家長(zhǎng)要站在孩子的角度思考問(wèn)題，幫助孩子找到家庭中的正確定位，增強(qiáng)頭胎子女的存在感。通過(guò)增進(jìn)與孩子的溝通和交流，營(yíng)造和諧、歡樂(lè)的家庭氛圍，這樣才能夠讓兩個(gè)孩子身心得到健康發(fā)展。