文/王海英 江蘇省揚(yáng)中市新壩鎮(zhèn)中心幼兒園

一沙一土一繩一物，這些微小的事物，在幼兒的眼睛里，游戲中都將綻放無(wú)限精彩的世界。相信每個(gè)兒童都是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童更有意義的學(xué)習(xí)，共情兒童的意義世界，這是教師在項(xiàng)目活動(dòng)中追隨兒童、支持循證探究、挑戰(zhàn)解決系列問題所呈現(xiàn)出的教育智慧與支持策略。“沙地玩車記”和“ ‘繩’采飛揚(yáng)”這兩個(gè)案例都淋漓盡致地向我們呈現(xiàn)了以幼兒為主、師幼同頻、支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)中建構(gòu)有益經(jīng)驗(yàn)的過程，讓我們看到了更貼近幼兒生活的課程衍生過程。

讓幼兒成為幼兒的

傾聽幼兒的內(nèi)在需要，了解幼兒的心動(dòng)瞬間，才有與幼兒心心相印的課程呼應(yīng)。案例中的幼兒是真實(shí)而靈動(dòng)的，他們可以盡情做著自己想做、愿意做、主動(dòng)做、喜歡做、堅(jiān)持做的事情。沙地和賽車，幼兒全程在線自己演繹出從設(shè)計(jì)賽車道到構(gòu)筑沙洞隧道、探究沙池里筑路的種種可能性，沙地越野賽的游戲盛況；學(xué)會(huì)跳繩，幼兒自己在找問題、學(xué)統(tǒng)計(jì)、讀繪本、做記錄、同測(cè)量、齊比賽中每時(shí)每刻都是課程推進(jìn)的主宰者。他們可以用自己喜歡的方式去觀察、去比較、去試錯(cuò)。支持幼兒獲得自我認(rèn)知與技能、過程與方法、情感態(tài)度與社會(huì)性的同步發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒學(xué)習(xí)跳繩的“繩”采飛揚(yáng)，到幼兒自主成長(zhǎng)的“神”采飛揚(yáng)。

把自己當(dāng)做幼兒的

永葆一顆童心，才能成為有效互動(dòng)的教師，蹲下身來(lái)看幼兒，才能與幼兒持續(xù)共享思維，支持和拓展每一個(gè)幼兒的游戲與學(xué)習(xí)。案例中，教師試圖回歸童年的自己，尊重兒童本位，敏銳地捕捉幼兒的建構(gòu)方法、運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)習(xí)特征，時(shí)而退后旁觀一側(cè)，時(shí)而適宜提供繪本、榜樣示范、實(shí)物支架、視聽資源等助推幼兒活動(dòng)，時(shí)而一對(duì)一傾聽幼兒、與幼兒互動(dòng)，時(shí)而鼓勵(lì)他們團(tuán)討、回顧、分享，時(shí)而又在線打卡激勵(lì)家園攜手的親子同樂游戲。教師能夠不急不躁，和幼兒一起“生長(zhǎng)”，不斷在科學(xué)觀察—合理解讀—有效循證的支持中追隨著幼兒，走向共生的課程伸展方向，在游戲中、運(yùn)動(dòng)中、生活中走向深度學(xué)習(xí)，獲得身心發(fā)展。