（山東體育學(xué)院，山東 濟南 250000）

文化自信關(guān)乎國家興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。全球經(jīng)濟一體化使各國之間的聯(lián)系和交流日益密切，一方面，給我國提供了較好的學(xué)習(xí)和借鑒世界優(yōu)秀文化成果的機會；另一方面，也使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，影響著一部分國民的文化自信。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來和希望，大學(xué)時代是青年心理發(fā)展、價值觀、人生觀確立的關(guān)鍵時期，在大學(xué)教育中，能否使學(xué)生進一步傳承中國傳統(tǒng)文化，確立對中華文化的文化自信和文化自覺，對我們國家的未來發(fā)展有至關(guān)重要的影響。

一、大學(xué)外語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的必要性

大學(xué)生是國際文化交際的主力之一，在國際文化交流中有很重要的形象代言作用，大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解的深刻與否，對于社會主義文明建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。然而，經(jīng)濟全球化的發(fā)展對我國傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。

在傳授英語知識的同時，應(yīng)大力弘揚傳統(tǒng)文化，喚醒大學(xué)生的文化意識，重建文化自信。但長期以來，高校外語教學(xué)主要集中于對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)和西方文化知識的輸入，忽視本土文化語料的輸入和批判性文化思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生并不能熟練地用外語來宣傳中國和中國文化。

二、培養(yǎng)文化自信的策略

1.全球化的進程會消解民族文化的獨特性，對民族文化帶來巨大的沖擊，而一個國家只有立足于本土文明，才能在各方面有可持續(xù)發(fā)展的空間。要培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，首先高校教師要有弘揚民族文化的意識。教師在教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)加入一些反映中華民族燦爛歷史文化的語言材料，使學(xué)生了解本國文化的來歷、形成過程，所具有的特色及其發(fā)展趨向，加深學(xué)生對中華民族文化的認識，在了解其內(nèi)涵，發(fā)覺其價值的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在傳統(tǒng)文化內(nèi)容方面的外語表達水平，增強學(xué)生深層次跨文化語言交際的能力，從而提高學(xué)生在文化交流中的自信心。

2.在教學(xué)中弘揚社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是中華民族智慧和文明的集中體現(xiàn)，弘揚社會主義核心價值觀，有利于在大學(xué)生人生觀、價值觀建設(shè)的關(guān)鍵時刻，為大學(xué)生的思想建設(shè)指引方向。目前，在中國存在著個人主義和利己主義變形之后隱蔽表現(xiàn)成的“精致的利己主義”[1]，崇尚圓滑處事，過多地重視個人利益而忽視集體利益。精致的利己主義已經(jīng)是大學(xué)生的主流傾向[2]。以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，高校學(xué)生就能看到民族發(fā)展、國家興旺的未來發(fā)展方向，認識到中華民族偉大復(fù)興的中國夢必會實現(xiàn)，從而產(chǎn)生民族自豪感并堅定文化自信。

3在教學(xué)中拓展文化視野。2017年教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出，“高校開設(shè)大學(xué)英語課程，一方面是滿足國家戰(zhàn)略需求，為國家改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要?！薄皩W(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)，同時為知識創(chuàng)新、潛能發(fā)揮和全面發(fā)展提供一個基本工具，為迎接全球化時代的挑戰(zhàn)和機遇做好準(zhǔn)備。”由此可見，提高文化素養(yǎng)、拓寬文化視野對學(xué)生未來發(fā)展的重要性。

拓寬文化視野，可以從中西方文化比較入手。中西方在地域環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)、政治經(jīng)濟形態(tài)、思想觀念和思維方式、歷史民族傳統(tǒng)與宗教等方面都存在著巨大的差異，導(dǎo)致中西方文化各具特色。加強中西文化的比較，可以使學(xué)生對中國文化和西方文化都有完整的認知和了解，能做出更客觀的判斷。在進行文化比較的過程中，不僅要對外來文化持一種包容的態(tài)度，也要對中國傳統(tǒng)文化的有一種包容和開放的心態(tài)；不僅讓學(xué)生從多元文化的角度，理解、欣賞和尊重他國文化，也能從比較中更加深刻地領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性的思維使學(xué)生有能力對發(fā)生在自己身邊的事件進行分析、反思和判斷，理性地分析和看待身邊的各種文化現(xiàn)象，做到“全面認識祖國傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕，使之與當(dāng)代社會相適應(yīng)、與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，保持民族性，體現(xiàn)時代性[4]。”

5.開展課外活動，提高中國文化的英文表達能力。囿于時間和空間的限制，課堂教學(xué)并不能滿足培養(yǎng)學(xué)生文化自信的需求，因此，可以開展豐富多彩的課外活動來激發(fā)學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的跨文化溝通能力。組織學(xué)生參觀博物館、文化館、藝術(shù)館，了解展品的來歷和文化象征，模擬展館工作人員用外語介紹展館的展品，可以讓學(xué)生更深入地感受到中國文化的源遠流長；利用學(xué)生社團，采用學(xué)生喜歡的形式加強中國文化知識的輸入，比如組織外語版的“經(jīng)典詠流傳”，讓學(xué)生用外語介紹中國優(yōu)秀的古詩歌，嘗試進行詩歌翻譯以及比較中文和譯文之間的差別，深入體會語言和文化的差異給欣賞者帶來的不同體驗；組織活動小組，開展中華文化外文材料課外閱讀及賞析活動，或者進行傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)體育項目等方面的外文小冊子或視頻創(chuàng)作大賽等等。這些活動還可以用學(xué)生喜歡的視頻模式，讓學(xué)生加以拍攝和后期制作，并投放到大眾互動平臺。

結(jié)語

文化是一個國家或社會的靈魂，它滲透到經(jīng)濟組織和社會結(jié)構(gòu)中，發(fā)揮著動員、調(diào)動、組織國力的作用。一個國家在全球化時期的國際競爭力取決于其綜合國力，其中，文化力占至關(guān)重要的戰(zhàn)略地位。然而，一個民族、一個國家文化自信的確立從來不是一蹴而就的，需要長時間的歷史實踐。大學(xué)生是祖國的未來，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，使他們在國際文化交流中發(fā)揮正面、積極的作用，是我國文化對外宣傳的重要一環(huán)。