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摘? 要? 全國職業(yè)院校技能競賽的成績反映了地區(qū)職業(yè)教育的水平，為提升技能競賽的成績，需要對賽前的備賽訓(xùn)練進行系統(tǒng)性研究與分析。以2022年上海市參加全國職業(yè)院校技能大賽高職賽隊的備賽情況為研究主體，分析備賽中的問題，提出改進策略，提升學(xué)生技能水平，提高職業(yè)教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞? 高職；職業(yè)教育；技能競賽；備賽訓(xùn)練

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0029-03

0? 引言

技能競賽是職業(yè)教育展示教學(xué)成果、交流技術(shù)經(jīng)驗的平臺，是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，近年來受到國家與地方政府的高度重視。2021年4月，全國職業(yè)教育大會提出，要推動“崗課賽證”融通，提高職業(yè)教育質(zhì)量；同年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》中指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機制。技能大賽在職業(yè)教育改革發(fā)展中的作用得到進一步加強。全國職業(yè)院校技能大賽（以下簡稱“國賽”）是由教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門以及多個團體、地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生綜合技能競賽活動，從2008年開始，每年舉辦一次，是社會影響力最大的國家級職業(yè)院校技能賽事[1]。國賽的舉辦，對改進職業(yè)教育產(chǎn)教融合育人方式、明確職業(yè)教育發(fā)展方向、提升職教學(xué)生技能水平起到了積極的促進作用。

上海市高職院校緊跟全國職業(yè)教育發(fā)展步伐，積極參加國賽，在全國大賽的平臺上檢驗教學(xué)成果、交流大賽經(jīng)驗、提升技能水平。為提升國賽對上海市高職院校專業(yè)發(fā)展的積極影響，探索技能大賽備賽新模式，提升上海市高職院校的國賽成績和學(xué)生的技能水平，筆者對2022年參加國賽的上海高職參賽隊備賽情況進行了調(diào)研分析，以期發(fā)現(xiàn)其中的問題并探索可操作的改進策略。

1? 備賽問題分析

2022年，國賽高職組共設(shè)15個專業(yè)大類，62個賽項。上海市高職院校報名參加了14個專業(yè)大類的55個賽項，共有107支賽隊參賽。面向107支參賽隊伍的指導(dǎo)教師，發(fā)放了備賽情況調(diào)研問卷。問卷包括備賽形式、備賽場地、備賽中面臨的主要問題等，主要調(diào)研2022年3—6月期間，上海市各高職院校國賽參賽隊的備賽情況。發(fā)放問卷107份，回收104份，55個參賽賽項均有結(jié)果反饋。2022年，上海市國賽高職賽隊備賽中存在以下幾個問題。

1.1? 線上訓(xùn)練為主，實操訓(xùn)練開展困難

2022年3月，受新冠疫情影響，上海市各級各類學(xué)校開展線上學(xué)習，教師居家辦公，校內(nèi)外實訓(xùn)場所實行封控管理，備賽訓(xùn)練以線上練習指導(dǎo)為主。5月，高校陸續(xù)放假，由于比賽時間未定、學(xué)生進入實習階段、防疫政策調(diào)整等原因，部分選手未在校集中培訓(xùn)，仍采取線上備賽的訓(xùn)練方式，需要實操的訓(xùn)練內(nèi)容無法開展。調(diào)研結(jié)果顯示，55%的賽隊指導(dǎo)教師表示線上備賽增加了指導(dǎo)與訓(xùn)練的難度，備賽效果難以保障。同時，在校封閉培訓(xùn)的賽隊，也遇到備賽耗材無法購買、運送等問題，實操訓(xùn)練無法進行，備賽進程影響嚴重。

1.2? 備賽壓力大，選手狀態(tài)不穩(wěn)定

根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽官網(wǎng)通知，受新冠肺炎疫情發(fā)展及防控情況影響，2022年國賽報名截止時間為5月20日，比賽時間為5—8月，與往年4月份報名截止、5—6月份開賽的慣例有所不同。調(diào)研結(jié)果顯示，有超過80%的賽隊每周訓(xùn)練時長達20課時以上，其中29.41%的賽隊每周訓(xùn)練近40課時。在比賽日程不明確、比賽時間一再推遲的情況下，參與調(diào)研的賽隊仍然堅持備賽，積極訓(xùn)練。同時，調(diào)研結(jié)果也反映，由于比賽時間長時間未定，選手長期處于高強度備賽的緊張節(jié)奏中，導(dǎo)致選手備賽狀態(tài)不穩(wěn)定，有倦怠情緒。加之疫情帶來的心理壓力較大，甚至出現(xiàn)選手心理問題突出，需要更換參賽選手的情況。比賽時間未定，導(dǎo)致指導(dǎo)教師制定備賽計劃困難，備賽訓(xùn)練效率不高。

1.3? 對賽項規(guī)程理解不透徹

根據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽《賽題管理辦法》規(guī)定，各賽項的命題方向和難度應(yīng)“結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求和崗位要求，適當增加新工藝、新技術(shù)、新知識等相關(guān)內(nèi)容”[2]。國賽賽項的比賽內(nèi)容會根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、行業(yè)標準、技術(shù)發(fā)展水平等做相應(yīng)調(diào)整，對賽項規(guī)程的理解把握是參賽隊伍有效備賽的重要環(huán)節(jié)。2022年，受新冠肺炎疫情影響，上海市參加國賽的賽隊由比賽選拔制改為綜合考評后的推薦制，推薦的賽隊中包含首次參加國賽相關(guān)賽項的隊伍，針對賽項規(guī)程的理解分析對首次參加國賽的隊伍至關(guān)重要。調(diào)研結(jié)果顯示，賽隊對賽項規(guī)程的理解存在“對比賽流程不清晰”“評分標準難以把握”“模塊任務(wù)不明確”等問題，影響備賽效果。

1.4? 備賽環(huán)境與比賽環(huán)境有偏差

上海高職院校的專業(yè)設(shè)置更多地服務(wù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，專業(yè)規(guī)模、實訓(xùn)場地大小、人才培養(yǎng)方向等具有明顯的地域特色[3]，依托實訓(xùn)教學(xué)場地的備賽環(huán)境與國賽的比賽要求具有一定差異性。調(diào)研顯示，“教學(xué)設(shè)備與比賽設(shè)備型號不同”“場地限制，國賽設(shè)備無法配備”“比賽設(shè)備為大型設(shè)備，未采購”等是導(dǎo)致備賽環(huán)境與比賽環(huán)境不一致的主要原因。調(diào)研走訪中也了解到，為參加比賽而采購大型設(shè)備是否有利于教學(xué)，也是長期困擾參賽院校的一個問題。部分賽項的指導(dǎo)老師為參加國賽，根據(jù)賽項規(guī)程要求自制了相關(guān)比賽設(shè)備，但也難以做到完全符合國賽賽場環(huán)境。部分院校與相關(guān)企業(yè)有合作，因疫情防控無法進入企業(yè)實訓(xùn)基地訓(xùn)練，是導(dǎo)致備賽環(huán)境不理想的原因之一。

2? 改進策略

2.1? 制定特殊情況備賽預(yù)案，改進備賽機制

考慮到2020—2022年間新冠肺炎疫情對國賽備賽、比賽產(chǎn)生的實際影響，制定特殊情況備賽預(yù)案是參賽院校穩(wěn)定備賽人員狀態(tài)、穩(wěn)步推進備賽進程的必要措施。隨著網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的發(fā)展，及“綠色辦賽”理念的普及，線上直播比賽模式將會越來越多地運用在比賽中[4]。結(jié)合近兩年上海市各級各類學(xué)校線上教學(xué)的經(jīng)驗，開展線上備賽流程研究，開發(fā)相關(guān)線上實訓(xùn)軟件，制定線上備賽規(guī)范要求等，降低特殊情況對備賽產(chǎn)生的消極影響。同時，參賽院校應(yīng)研究完善特殊時期備賽人員保障機制，協(xié)同多部門配合，為備賽人員提供充足的軟硬件支持；制定心理疏導(dǎo)預(yù)案，及時了解特殊時期參賽選手的心理動態(tài)，疏導(dǎo)學(xué)生的賽前焦慮情緒，營造良好備賽環(huán)境，全面保障備賽效率。

2.2? 開展賽項規(guī)程研究，指導(dǎo)院校備賽

賽項規(guī)程是參賽院校組織實施備賽訓(xùn)練的指導(dǎo)性文件，加強對賽項規(guī)程的分析研究有利于明確訓(xùn)練方向，精準定位訓(xùn)練重點，提升訓(xùn)練實效。市級大賽主管部門應(yīng)組建由行業(yè)專家、國賽裁判員、大賽經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師等專業(yè)人士組成的專家?guī)?，研究國賽賽項?guī)程，分析比賽內(nèi)容、設(shè)備要求、時間分配、評分標準等，重點分析本年度的賽項規(guī)程與往年相比調(diào)整變化的部分，掌握規(guī)程變化的規(guī)律與趨勢，根據(jù)相關(guān)行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平和人才需求方向，對賽項規(guī)程的發(fā)展進行預(yù)測，超前謀劃部署訓(xùn)練計劃，扎實推進備賽工作。同時組織專家指導(dǎo)參賽隊備賽訓(xùn)練，協(xié)助制定訓(xùn)練計劃，跟蹤訓(xùn)練成效，集中指導(dǎo)訓(xùn)練中的問題與難點，確保專家全流程幫扶指導(dǎo)訓(xùn)練工作。

2.3? 加強校際聯(lián)通互動，提高訓(xùn)練質(zhì)量

國賽參賽隊代表上海市職業(yè)教育的最高水平，參賽隊在全國大賽的平臺上展示上海職業(yè)教育的真實水準，檢驗教學(xué)能力，助推專業(yè)發(fā)展，因此，應(yīng)舉全市之力，共同提升參賽隊的訓(xùn)練水平。搭建本地區(qū)學(xué)校間聯(lián)通互動的平臺，借助兄弟院校的優(yōu)質(zhì)資源提高訓(xùn)練質(zhì)量，是提升參賽隊訓(xùn)練水平的理想手段。

一是組織兄弟院校相關(guān)專業(yè)的交流合作，參賽院校與有國賽獲獎經(jīng)歷的院校聯(lián)合訓(xùn)練，實現(xiàn)設(shè)備、技術(shù)、大賽經(jīng)驗的共享，提升訓(xùn)練水平的同時相互借鑒專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗特色，整合教學(xué)資源，促進專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)教學(xué)改革。

二是開展校際聯(lián)動實戰(zhàn)訓(xùn)練，真實檢驗訓(xùn)練水平，提升雙方學(xué)生專業(yè)技能。同時以國賽選拔賽為抓手，組織更多類似交際間、校內(nèi)的競賽、比武活動，提高學(xué)生提升技能水平的積極性[5]。

2.4? 加強工作流程研究，優(yōu)化比賽平臺

根據(jù)國賽參賽流程分析，建議改國賽上海選拔賽為上海高職院校學(xué)生技能大賽。

一是根據(jù)往年參加國賽經(jīng)驗，每年報名與正式比賽時間相隔1個月左右。參賽隊備賽時間過短，參賽選手和指導(dǎo)教師備賽壓力較大。更名后的大賽將解決國賽選拔賽目的單一的問題，可以更早于國賽開始備賽，承擔國賽選拔賽任務(wù)的同時，為學(xué)生搭建了更多展示能力的平臺，更加肯定學(xué)生的付出，提高學(xué)生參賽的積極性。

二是更名后的大賽更能體現(xiàn)上海職業(yè)教育的特色，更多設(shè)置體現(xiàn)本地區(qū)專業(yè)特色的賽項，更好地檢驗地區(qū)特色專業(yè)發(fā)展情況，積極落實上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃中“加強教育服務(wù)上?！鍌€中心的支撐作用”要求[6]。

3? 結(jié)論

根據(jù)上述改進策略，上海市國賽主管部門在國賽備賽管理過程中積極落實，取得了一定成效。

1）在2022年7—8月備賽情況調(diào)研走訪過程中發(fā)現(xiàn)，較多院校制定了特殊時期備賽預(yù)案，有針對性地解決訓(xùn)練問題。上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院為確保國賽參賽選手的狀態(tài)不受影響，訓(xùn)練進度不被耽擱，多次召開緊急會議，重新設(shè)計了“分階段、定空間、線上為主、有限集中、緊湊有效”的備賽方案，積極優(yōu)化創(chuàng)新訓(xùn)練方式；上海城建職業(yè)學(xué)院通過“校內(nèi)操作實踐+云端理論研討”等方式不斷優(yōu)化訓(xùn)練方案，主動面對問題和挑戰(zhàn)，積極備賽；上海濟光職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂住各方壓力，積極面對防疫政策變化，動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練思路和方案，認真做好參賽學(xué)員的心理建設(shè)，減少焦慮和壓力，全力備賽。

2）在2022年國賽賽項規(guī)程公布后，組織了本市高職高專教學(xué)指導(dǎo)委員會專家、行業(yè)專家等對國賽高職賽項的規(guī)程進行了研讀分析，2022年近30%的國賽賽項規(guī)程發(fā)生了變化，其中英語口語、烹飪、園藝、餐廳服務(wù)等賽項的比賽內(nèi)容與往年相比發(fā)生了較大變化。同時將分析結(jié)果一一對接相關(guān)參賽賽隊，以指導(dǎo)院校備賽。

3）在2021年底，將國賽上海選拔賽正式更名為“上海高職院校學(xué)生技能大賽”，將比賽報名時間提前到2021年11月，編制了上海高職院校學(xué)生技能大賽的賽項規(guī)程，在參考國賽賽項規(guī)程的基礎(chǔ)上，增加了符合上海高職院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的競賽內(nèi)容，既提前籌備了國賽備賽，為國賽練兵，又給學(xué)生多一個展示能力的平臺。

4）依據(jù)國賽相關(guān)制度標準，結(jié)合近幾年上海市參賽、辦賽的經(jīng)驗，逐步編制了《賽項規(guī)程編制規(guī)定》《賽項承辦管理辦法》《賽項監(jiān)督與仲裁管理辦法》《賽項專家與裁判工作管理辦法》《賽項參賽報名管理辦法》《大賽成績管理辦法》《賽項經(jīng)費管理辦法》等多項管理制度，形成了《高職院校技能大賽制度匯編》，相對完善的大賽制度體系為規(guī)范化辦賽奠定了牢固基礎(chǔ)。

2022年上海市高職參賽隊在國賽中共獲得3枚金牌、10枚銀牌，52枚銅牌，獲獎比率與上屆基本持平，2022年上海參賽隊在特殊情況影響下仍能取得此成績，說明改進后的備賽策略在穩(wěn)定選手狀態(tài)、穩(wěn)步提升訓(xùn)練實效方面具有一定成效。

目前，與職業(yè)教育發(fā)達省市相比，上海職業(yè)教育在在校生規(guī)模、財資投入等方面還存在差距，難以有效支撐上海經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對高技能人才的迫切需求[7]，職業(yè)教育改革勢在必行。改進職業(yè)技能競賽備賽策略只是提高職教學(xué)生技能水平，提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的一個方面，上海職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)、課程改革、師資隊伍培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)教融合等方面需要更多更細致的研究，來有效推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為實現(xiàn)“到2035年，職業(yè)教育整體水平進入世界前列，技能型社會基本建成”的目標不斷奮進。

4? 參考文獻

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[2] 2022年全國職業(yè)院校技能大賽制度匯編.[EB/OL].（2022-08-23）[2022-08-23].http：//www.chinaskills-jsw.org/content.jsp？id=ff808081824bd58b0182cc88bcd7023b&classid=ff8080814ead5a97015217ea88d208a8.

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[6] 上海市人民政府關(guān)于印發(fā)《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》的通知 [A/OL].（2021-08-27）[2022-01-11].https：//www.shanghai.gov.cn/nw12344/20210827/3eb4bdfdfe014bbda40ff119743b74f0.html.

[7] 職業(yè)教育如何提升“含金量”為上海高技能人才培養(yǎng)架“立交橋”？[EB/OL].（2023-01-12）[2023-02-11].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1754804251277996732&wfr=spider&for=pc.