文詩(shī)涵

我叫雙喜，家住平橋村，村中河網(wǎng)密布，水霧浸潤(rùn)著房舍屋檐、低山矮丘、水草行船……我生在這一方天地，也被這一方天地圍困——直到我遇見(jiàn)一個(gè)從魯鎮(zhèn)來(lái)的孩子。他一襲長(zhǎng)衫，身上沒(méi)有一絲塵土，念著一些晦澀難懂的文章，只是站在那里，便顯示出不凡的氣度。

村里人圍上去，殷切地問(wèn)他：“迅哥兒在外面過(guò)得可好？”有人說(shuō)：“能不好嗎，城里來(lái)的孩子可比不得，有錢(qián)念書(shū)。”有人夸贊：“這氣派，真不得了，以后可是要中狀元的呢?！比藗冇靡环N或羨慕，或向往，或新奇的目光打量著他。

這天傍晚，朋友們?cè)谘父鐑杭议T(mén)前聽(tīng)桂生評(píng)論起白日里看的戲，大伙兒都興奮地嚷著，迅哥兒卻站在角落，垂著頭一言不發(fā)，一副失落的模樣。我知道他也很想去看社戲。

我提議：“大船八叔家有啊，我們可以借他的船?！毖父绲哪锖妥婺竻s不肯。迅哥兒的頭更低了，始終緘默不言。我趕忙站出來(lái)，說(shuō)道：“船很大，迅哥兒向來(lái)不亂跑，我們又是識(shí)水性的，不會(huì)有問(wèn)題的，我打包票！”迅哥兒的娘遲疑不決，最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。

大伙兒興沖沖地跳上了船，我用船櫓往橋石上一磕，船便蕩開(kāi)去。迅哥兒的娘站在橋邊吩咐他“要小心”時(shí)，迅哥兒露出了歡欣的笑，這是他念“秩秩斯干，幽幽南山”時(shí)所沒(méi)有的。

我們穿過(guò)一片碧綠的豆麥，水汽中月色朦朧，星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火昭示著目的地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)橫笛的鳴聲，那戲臺(tái)在月夜中顯出紅紅綠綠的身影，一片輕歌曼舞。

看了很久，冗長(zhǎng)的戲并不精彩，我們就返程了。離平橋村還有一里地左右，桂生興致勃勃地提議：“羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們偷些豆煮來(lái)吃吧！”伙伴們隨聲附和，動(dòng)作快的已幫著停下船。阿發(fā)蹲下身，細(xì)細(xì)地伸手在田里來(lái)回摸了一把，說(shuō)：“我家豆大，偷我家的吧?！贝蠹冶闼纳⒃诎l(fā)家的豆田里。

迅哥兒站在一邊，僵著身體，十分無(wú)措，但眼神卻死死地黏著我們的動(dòng)作。我看出他的糾結(jié)，朝他眨了眨眼，勸道：“你就把心放肚子里，村里的長(zhǎng)輩都很和善，有事我擔(dān)著！”

迅哥兒被我說(shuō)動(dòng)，猶豫片刻后，也跟著下了豆田，一把薅住豆苗莖，那些細(xì)的絨毛、葉片刺撓著手掌。他用力掐下飽滿的豆莢，發(fā)出清脆的“啪”的一聲。我生起火，煮沸了水，豆莢彌漫著清香，撈出來(lái)，兩根手指左右一掰，緊閉的豆莢就被打開(kāi)了。我們一起享受、一起快樂(lè)著。

然而，第二天一早，迅哥兒家的院子成了空蕩蕩的。我不愿朋友離開(kāi)，急匆匆追到河港，風(fēng)呼嘯著灌入我的袖管、褲腿。

港口就在前面。迅哥兒佇立在即將航行的船旁，眼底是一片荒蕪。“你哪時(shí)候再來(lái)？”我深深地看著他，眼中泛起一層薄霧?！暗鹊较麓斡钟猩鐟虻臅r(shí)候我就來(lái)?！毖父鐑夯卮稹?/p>

要上船了，迅哥兒的娘緊緊地按住迅哥兒的肩膀：“快走吧。”迅哥兒沉默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我眺望著他們離開(kāi)的方向，心好像也隨迅哥兒的船一搖一晃地蕩出平橋村了。

●點(diǎn)評(píng)

習(xí)作改變了敘述視角，以雙喜的口吻描寫(xiě)了他和迅哥兒以及小伙伴們借船、看戲、偷豆時(shí)的故事?！渡鐟颉分?，迅哥兒受到魯鎮(zhèn)封閉環(huán)境的束縛，更加向往自由快樂(lè)的平橋村；而小作者的改寫(xiě)表現(xiàn)出平橋村少年的自由不羈和敢于擔(dān)當(dāng)，表達(dá)了雙喜對(duì)迅哥兒的不舍和對(duì)外界的向往。

習(xí)作仍沿用原文的敘述結(jié)構(gòu)，同時(shí)結(jié)合雙喜的人物特點(diǎn)，詳寫(xiě)借船、偷豆部分，對(duì)看戲部分一筆帶過(guò)，同時(shí)又增加了雙喜與迅哥兒分別的畫(huà)面，運(yùn)用了大量的環(huán)境、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等描寫(xiě)，生動(dòng)形象，使人如臨其境。

【湖南長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)】