李宇紅 杜英麗 _ 北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院

2023年5月，教育部等十八部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。《意見(jiàn)》指出，要“升級(jí)實(shí)施中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)科學(xué)教育意識(shí)與能力”。

北京市西城區(qū)以戰(zhàn)略高度加大對(duì)教師發(fā)展的支持，打造教師科學(xué)實(shí)踐力培訓(xùn)課程，啟動(dòng)教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程建設(shè)，以此促進(jìn)西城區(qū)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展邁上新臺(tái)階。

1.打造教師科學(xué)實(shí)踐力培訓(xùn)課程

2019年，西城區(qū)教育科學(xué)研究院以課程為起點(diǎn)，面向區(qū)域內(nèi)的一線教師，打造“提升教師科學(xué)實(shí)踐力”區(qū)域培訓(xùn)課程。課程以科學(xué)素養(yǎng)為根，以實(shí)踐力為本，專注于“了解實(shí)驗(yàn)室工作—學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣思考—嘗試科學(xué)地提出和解決問(wèn)題”，帶領(lǐng)教師走進(jìn)中科院實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)科學(xué)研究過(guò)程和方法。科學(xué)實(shí)踐力課程中重要的學(xué)習(xí)任務(wù)是教師要完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，由科學(xué)家對(duì)方案進(jìn)行審評(píng)指導(dǎo)，教師再根據(jù)科學(xué)家建議修改完善?！霸O(shè)計(jì)方案—科學(xué)家指導(dǎo)—反復(fù)修改—答辯交流”的過(guò)程，讓教師理解了如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何研究和驗(yàn)證問(wèn)題，激發(fā)了教師對(duì)科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的深度領(lǐng)悟。

跨學(xué)科學(xué)習(xí)一直是課程改革中教師難以跨越的門檻，為幫助教師打開(kāi)思路、尋找方法、拓展知識(shí)面，科學(xué)實(shí)踐力培訓(xùn)課程特別開(kāi)發(fā)了“文化遺產(chǎn)中探究科學(xué)問(wèn)題”的課程模塊，帶領(lǐng)教師走進(jìn)文化遺產(chǎn)，分析古典園林營(yíng)造的區(qū)位條件，探究古代建筑中采光、保溫、避震、防腐等科學(xué)問(wèn)題。傳統(tǒng)文化與科學(xué)問(wèn)題的融合探究，拓展了教師的思維方式，激發(fā)了教師投身跨學(xué)科實(shí)踐探究的熱情和勇氣。

2.啟動(dòng)西城區(qū)教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程

青少年科學(xué)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)軔在教育，重任在教師。教師的科學(xué)素養(yǎng)不僅僅影響著課程改革的推進(jìn)，更影響著國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。培育教師科學(xué)素養(yǎng)一直是西城區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期堅(jiān)守的任務(wù)。2023年4月17日，西城區(qū)啟動(dòng)教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程，旨在通過(guò)西城區(qū)教育科學(xué)研究院與中科院等科研機(jī)構(gòu)的不斷深化合作，在提升教師科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神方面尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，在培訓(xùn)課程建設(shè)、特色品牌活動(dòng)建設(shè)、成果宣傳機(jī)制建設(shè)方面尋求突破口。

一是建設(shè)西城區(qū)教師科學(xué)素養(yǎng)課程體系。教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程重點(diǎn)加強(qiáng)品牌課程建設(shè)，在歷時(shí)5年的科學(xué)實(shí)踐力課程基礎(chǔ)上完善科學(xué)素養(yǎng)課程體系，繼續(xù)加強(qiáng)科學(xué)精神的育人引領(lǐng)?？茖W(xué)素養(yǎng)提升工程將持續(xù)提升教師現(xiàn)代信息技術(shù)水平納入課程體系，充分挖掘現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能在教育領(lǐng)域的輔助功能，為教師在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供支持。同時(shí)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)，提升教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二是發(fā)揮“科學(xué)家-教師聯(lián)盟”領(lǐng)軍作用?！翱茖W(xué)家-教師聯(lián)盟”作為西城區(qū)教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程創(chuàng)新教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制的突破口，助力教師在日常教學(xué)中及時(shí)獲得科學(xué)家的專業(yè)指導(dǎo)，在前沿科技領(lǐng)域中學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及在科學(xué)家指導(dǎo)下探究和實(shí)踐。例如，針對(duì)人工智能時(shí)代對(duì)教育提出巨大挑戰(zhàn)，圍繞“教師如何在人工智能時(shí)代重塑自己”，“科學(xué)家-教師聯(lián)盟”舉辦主題沙龍活動(dòng)，邀約科學(xué)家介紹人工智能在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，一線教師暢談教學(xué)工程中的探索實(shí)踐，共同探討人工智能對(duì)未來(lái)教育的影響，提出教育一定要注重青少年思辨能力、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神的培養(yǎng)?！翱茖W(xué)家-教師聯(lián)盟”將進(jìn)一步發(fā)揮領(lǐng)軍作用，持續(xù)性、高水準(zhǔn)地為科學(xué)教育提供指導(dǎo)和服務(wù)，助力教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程成為科學(xué)教育名師工程，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程。

三是促進(jìn)西城區(qū)科學(xué)教育成果的宣傳和應(yīng)用。西城區(qū)教師科學(xué)素養(yǎng)提升工程將重點(diǎn)關(guān)注教育一線創(chuàng)生性教科研成果，引導(dǎo)教師立足教育教學(xué)實(shí)踐，鼓勵(lì)課程創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新、成果創(chuàng)新；定期進(jìn)行全區(qū)師生科學(xué)制作、學(xué)科發(fā)明以及優(yōu)秀科學(xué)教育案例成果的展示和交流，逐步形成具有西城經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)教育資源庫(kù)和師資隊(duì)伍，加大對(duì)科學(xué)教育成果的宣傳、推廣，促進(jìn)西城區(qū)教育科學(xué)事業(yè)繁榮發(fā)展。