冉國平 _ 北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學

北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學構(gòu)建以愛國主義為魂的小學道德與法治課堂教學樣態(tài)，將道德與法治課程與其他學科進行有機融合，合理使用和開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學方式，厚植學生的愛國主義情懷。

1.教材資源巧融合

統(tǒng)編版道德與法治教材四年級下冊的第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”共三課?！拔覀儺?shù)氐娘L俗”從學生較為熟悉的家鄉(xiāng)風俗入手，引導他們了解當?shù)氐娘L俗及其蘊含的意義，在此基礎(chǔ)上引導學生理性看待風俗的演變。“多姿多彩的民間藝術(shù)”引導學生了解全國各地的民間藝術(shù)，認識民間藝術(shù)的價值和民間藝人的聰明才智，并能夠參與民間藝術(shù)的保護與傳承。“家鄉(xiāng)的喜與憂”立足家鄉(xiāng)的整體發(fā)展變化，引導學生通過調(diào)查活動，既能感受到家鄉(xiāng)發(fā)展帶來的巨變，又能認識到家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的問題，并提出針對性和可行性的建議。

統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第三單元是現(xiàn)代詩教學。本單元編寫不同作家不同風格的四篇中外現(xiàn)代詩歌作品，并以整組編排的形式呈現(xiàn)，引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，初步了解現(xiàn)代詩歌的一些特點，體會詩歌的情感。在四首現(xiàn)代詩之后，本單元安排了一次綜合性學習，要求學生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，合作創(chuàng)編詩集。

兩個學科看似不相關(guān)，但是又有著千絲萬縷的聯(lián)系。基于學生在家鄉(xiāng)生活的豐富經(jīng)驗、情感體驗，教師從昌平特色美食入手，挖掘其蘊含的情感和價值觀，進行綜合實踐活動設(shè)計。同時，滲透我國傳統(tǒng)的美德教育，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

在跨學科整合的綜合實踐活動中，把落腳點放在引導學生認識和感受昌平特色美食背后的歷史，思考如何力所能及地保護和傳承特色。在活動中，注重學生社會探究能力的培養(yǎng)，引導學生運用采訪、調(diào)查、資料收集等方法對昌平特色美食進行探究，以“我愛家鄉(xiāng)”為主題，用文字抒發(fā)內(nèi)心情感，運用語文學科所學詩歌的形式進行創(chuàng)作，創(chuàng)編詩集，并舉辦詩歌朗誦會，從而加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，堅定文化自信，培養(yǎng)家國情懷。

2.地方文化巧融合

愛國主義教育不僅可以植根于道德與法治學科，還可以聯(lián)動語文學科，重新整合教育資源，進行跨學科綜合實踐。

道德與法治教材與地方傳統(tǒng)文化的結(jié)合點有很多，如文物古跡、民間藝術(shù)、特色飲食、風俗習慣等，讓學生通過了解歷史，感受古人無以倫比的智慧和崇德向善的美德，幫助學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的思想內(nèi)涵，從而增強學生的國家認同感和民族自豪感。

例如，統(tǒng)編版道德與法治教材四年級下冊第四單元“感受家鄉(xiāng)文化，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”，在設(shè)計跨學科的綜合實踐作業(yè)時，聯(lián)系了統(tǒng)編版語文教材四年級下冊第三單元，設(shè)計了“尋找夜空中最亮的星”綜合實踐活動，讓愛國主義情懷在學生心中扎根、發(fā)芽、開花……

小學道德與法治是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵性學科，新課標視域下，學校要通過跨學科綜合實踐活動在小學道德與法治教學中踐行愛國主義教育。