包銀山　楊麗杰

【摘 要】構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系，既是完整準(zhǔn)確、全面把握和貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作重要思想的積極行動，也是打通學(xué)段壁壘、增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育系統(tǒng)性、連續(xù)性和實效性的迫切需要。本文試圖將“鑄牢中華民族共同體意識”與“大中小幼一體化”二者結(jié)合起來，提出構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系的重要意義，分析構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系面臨的挑戰(zhàn)，為構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系探尋出更為有效的實踐路徑。

【關(guān)鍵詞】鑄牢中華民族共同體意識 大中小幼一體化 意義 挑戰(zhàn)

中華民族共同體意識，就是中華人民共和國公民在確認(rèn)彼此生存發(fā)展的共性條件與歷史基礎(chǔ)上，秉持共善價值規(guī)范與能動維護(hù)意愿的復(fù)興凝聚心態(tài)。［1］中華民族共同體意識的形成不是一蹴而就的，它的形成經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，是中華民族歷史沉淀的思想結(jié)晶。2014年中央民族工作會議首次提出要“積極培養(yǎng)中華民族共同體意識”的命題，黨的十九大報告明確提出“鑄牢中華民族共同體意識”，并正式寫入新修改的《黨章》之中。2021年中央民族工作會議中提出“鑄牢中華民族共同體意識是新時代黨的民族工作的‘綱，所有工作要向此聚焦”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“中華民族大家庭、中華民族共同體、鑄牢中華民族共同體意識”等理念，形成了黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想。當(dāng)前，在世界百年未有之大變局中實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的歷史必然性、極端重要性和現(xiàn)實針對性。構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系具有重要意義，但在實際工作中也面臨一些挑戰(zhàn)，廣大教育工作者應(yīng)積極為構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系探索出更為有效的實踐路徑。

一、構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系的重要意義

習(xí)近平總書記在2021年參加他所在十三屆全國人大四次會議內(nèi)蒙古代表團(tuán)審議時強(qiáng)調(diào)：要在各族干部群眾中深入開展中華民族共同體意識教育，特別是要從青少年教育抓起。構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系，既是完整準(zhǔn)確全面把握和貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的堅決行動，也是打通學(xué)段壁壘、增強(qiáng)鑄牢中華民族共同體意識教育系統(tǒng)性、連續(xù)性和實效性的迫切需要。

（一）有利于貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想

習(xí)近平總書記指出：要構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育常態(tài)化機(jī)制，納入干部教育、黨員教育、國民教育體系，搞好社會宣傳教育。這就要求我們將鑄牢中華民族共同體意識教育納入國民教育體系，構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系，大力推動鑄牢中華民族共同體意識教育進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，使學(xué)生牢固樹立中華民族是休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，各民族學(xué)生都要像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團(tuán)結(jié)，堅決維護(hù)祖國統(tǒng)一，堅決反對民族分裂，自覺成為中華民族共同體的忠實捍衛(wèi)者、積極建設(shè)者。

（二）有利于促進(jìn)各民族大中小幼學(xué)生樹立正確的中華民族歷史觀

一個民族的歷史，就是一個民族安身立命的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：必須堅持正確的中華民族歷史觀，增強(qiáng)對中華民族的認(rèn)同感和自豪感。必須堅持正確的中華民族歷史觀，科學(xué)回答中華民族從哪里來、向哪里去的時代之問，這是對傳統(tǒng)中原王朝史觀、漢族中心史觀的重大超越，是對西方單一民族國家理論的重大超越，是對“內(nèi)亞史觀”“新清史觀”“征服王朝論”等錯誤思想和片面觀點(diǎn)的根本澄清，是中國共產(chǎn)黨關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的核心要義之一，是習(xí)近平總書記縱觀古今數(shù)千年民族演變、洞察統(tǒng)一多民族國家的基本國情而得出的歷史定論。因而，積極引導(dǎo)全社會樹立正確的中華民族歷史觀具有重大的理論意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系，筑起維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的堅固思想長城，各民族共同維護(hù)好國家安全和社會穩(wěn)定，才能有效抵御各種極端、分裂思想的滲透顛覆，有效應(yīng)對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中民族領(lǐng)域可能發(fā)生的風(fēng)險與挑戰(zhàn)，增進(jìn)各民族對中華民族的自覺認(rèn)同，推動中華民族成為認(rèn)同度更高、凝聚力更強(qiáng)的命運(yùn)共同體。鑄牢中華民族共同體意識，按照增進(jìn)共同性的方向改進(jìn)民族工作，做到共同性和差異性的辯證統(tǒng)一、民族因素和區(qū)域因素的有機(jī)結(jié)合，才能把新時代黨的民族工作做好做細(xì)做扎實，才能有利于促進(jìn)各民族大中小幼學(xué)生了解中華民族的形成脈絡(luò)，把握歷史規(guī)律，樹立正確的中華民族歷史觀，規(guī)避暗礁與險灘，確保中華民族偉大復(fù)興的巨輪行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（三）有利于實現(xiàn)大中小幼思政課的有效銜接，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)

中華民族共同體意識內(nèi)涵豐富、意境深遠(yuǎn)，跨越時空、歷久彌新，要緊緊抓住鑄牢中華民族共同體意識這條主線，不斷鞏固中華民族共同體思想基礎(chǔ)?！八枷胝卫碚撜n是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”［2］，深入貫徹落實習(xí)近平總書記“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課”的重大要求，新時期鑄牢中華民族共同體意識日益成為大中小學(xué)思政課一體化教育的重要內(nèi)容，在學(xué)生群體中構(gòu)筑中華民族共有精神家園，需要把中華民族共同體意識貫穿各級各類學(xué)校思政課教育全過程和各方面。大中小學(xué)思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程與主要陣地，必須自覺承擔(dān)起開展鑄牢中華民族共同體意識教育的光榮任務(wù)。構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系具有現(xiàn)實必要性和緊迫性，根據(jù)不同學(xué)齡段的大中小幼學(xué)生對于知識的接受能力和領(lǐng)悟能力，分級分類、不同程度地開展鑄牢中華民族共同體意識教育，既有助于增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力、針對性，也能夠確保實現(xiàn)大中小幼思政課的有效銜接，貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系面臨的挑戰(zhàn)

近年來，全國教育系統(tǒng)緊緊抓住學(xué)校這個主陣地、學(xué)生這個關(guān)鍵群體、中小學(xué)時期這個關(guān)鍵期，廣泛深入開展中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育，取得了明顯成效。一是全社會對扎實開展中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識主題教育的重大意義的認(rèn)識不斷提高，全國民委系統(tǒng)舉辦各級各類專題培訓(xùn)班，推動構(gòu)建齊抓共管的工作格局。二是民族地區(qū)廣泛開展中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識校園主題活動，促進(jìn)各族師生交往交流交融。盡管鑄牢中華民族共同體意識教育取得了良好的成績，構(gòu)建大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識教育體系的工作在具體教學(xué)中仍然面臨一些挑戰(zhàn)。

（一）各級學(xué)校對大中小幼一體化推進(jìn)中華民族共同體意識教育的重視程度不夠

盡管全國教育系統(tǒng)在廣泛深入開展中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育工作中取得了明顯成效，但是，當(dāng)前我國教育系統(tǒng)鑄牢中華民族共同體意識教育工作仍處于初創(chuàng)階段，鑄牢中華民族共同體意識課程只針對民族地區(qū)和民族院校開設(shè)，中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識教育只停留在主題教育活動層面，各級學(xué)校對于大中小幼一體化推進(jìn)中華民族共同體意識教育的重視程度仍然不夠，沒有形成銜接性較強(qiáng)的教育體系。此外，各級各類學(xué)校在對廣大學(xué)生進(jìn)行道德教育時忽視了對學(xué)生進(jìn)行中華民族共同體意識認(rèn)知的啟迪和指引，這直接導(dǎo)致學(xué)生在精神體會和社會實踐中很難得到啟發(fā)，這就使思想政治教育產(chǎn)生“鏡花水月”的效應(yīng)。大中小幼各級學(xué)校應(yīng)該以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生對“中華民族”“中華民族共同體”“中華民族共同體意識”概念內(nèi)涵的準(zhǔn)確認(rèn)知，加強(qiáng)對學(xué)生思想層面的指引和教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對“偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義”的認(rèn)同，只有不斷增強(qiáng)各族人民的“五個認(rèn)同”，才能促進(jìn)各民族和衷共濟(jì)、和睦相處、和諧發(fā)展，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展安定團(tuán)結(jié)的大好局面。這是維護(hù)國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、社會穩(wěn)定的思想基礎(chǔ)，也是鑄牢中華民族共同體意識、構(gòu)筑中華民族共有精神家園的基石和底線。

（二）大中小幼一體化推進(jìn)中華民族共同體意識教育的銜接性相對欠缺

隨著2021年中央民族工作會議的召開，我國在學(xué)前教育階段、小學(xué)階段、初中階段、高中階段以及大學(xué)教育階段開展鑄牢中華民族共同體意識教育擁有了權(quán)威的相關(guān)政策和依據(jù)。大中小幼教師在開展鑄牢中華民族共同體意識的教學(xué)活動過程中應(yīng)以國家統(tǒng)編教材為依據(jù)，保證教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、權(quán)威性。目前，各級各類學(xué)校在強(qiáng)化“大思政”觀、構(gòu)建“大課程”以及編寫“大教材”方面還稍顯欠缺。具體到關(guān)于不同學(xué)齡段學(xué)生如何進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識的一體化培育還缺少系統(tǒng)完備的具體實施方案，對于一體化教育的頂層設(shè)計、師資隊伍建設(shè)、機(jī)制環(huán)境、課程體系、方式方法、學(xué)術(shù)支撐以及保障條件等問題還缺少細(xì)化而明確的規(guī)定，可能會導(dǎo)致孤掌難鳴、獨(dú)木難支的情況出現(xiàn)，不同階段的教育難以實現(xiàn)融會貫通、有效銜接。

三、構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向的大中小幼一體化教育體系

構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向的大中小幼一體化教育體系，有利于貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作重要思想，有利于促進(jìn)各民族大中小幼學(xué)生樹立正確的中華民族歷史觀，有利于思政課在立德樹人中發(fā)揮培根鑄魂這一關(guān)鍵作用的實現(xiàn)。

（一）準(zhǔn)確理解和把握鑄牢中華民族共同體意識教育體系

構(gòu)建以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向的大中小幼一體化教育體系，要準(zhǔn)確把握和全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，堅定不移走中國特色解決民族問題的正確道路，構(gòu)筑中華民族共有精神家園，促進(jìn)各民族交往交流交融，推動民族地區(qū)加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，提升民族事務(wù)治理法治化水平，防范化解民族領(lǐng)域風(fēng)險隱患，推動新時代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展，動員全黨全國各族人民為實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第二個百年奮斗目標(biāo)而團(tuán)結(jié)奮斗。教育工作者要從百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的高度理解和把握鑄牢中華民族共同體意識教育體系。唯物辯證法告訴我們，事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，前進(jìn)的道路上還會遇到困難和挫折，因此，在“兩個大局”的交匯期的背景中理解鑄牢中華民族共同體意識的戰(zhàn)略性地位，才能真正理解其重要意義?？傊T牢中華民族共同體意識，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的核心標(biāo)志之一。鑄牢中華民族共同體意識教育工程，是一項“等不得”，但也“急不得”的工程，需要做好頂層設(shè)計、協(xié)同推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)頂層設(shè)計以構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識一體化機(jī)制環(huán)境

鑄牢中華民族共同體意識是一項戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、長期性工程，需要國家層面頂層設(shè)計、戰(zhàn)略布局、分層推進(jìn)。教育在鑄牢中華民族共同體意識工作中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，學(xué)校是鑄牢中華民族共同體意識的主陣地。要緊緊抓住學(xué)校這個主陣地、學(xué)生這個關(guān)鍵群體、大中小幼時期這個關(guān)鍵期，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入國民教育體系，協(xié)同推進(jìn)大中小幼一體化建設(shè)。學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識的教育實踐要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，依照不同階段的教育特征，因材施教、因勢利導(dǎo)，不同階段各有側(cè)重，并由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升地引導(dǎo)各民族學(xué)生樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀、宗教觀，增強(qiáng)學(xué)生的“五個認(rèn)同”意識。

其一，在學(xué)前教育階段，要啟蒙共同體意識，孵育愛國情感。千里之行，始于足下，鑄牢中華民族共同體意識教育要從娃娃抓起，該階段鑄牢中華民族共同體意識應(yīng)立足于啟蒙教育，以符號、動畫等象征教育為主要手段，以學(xué)生身邊的事物作為出發(fā)點(diǎn)和參照物，在由近及遠(yuǎn)、由點(diǎn)及面、由具體到抽象的認(rèn)識中讓學(xué)生感知國家的象征符號，孵育國家情感。

其二，在小學(xué)階段，要以愛國主義教育為主要手段，構(gòu)筑小學(xué)生國家認(rèn)同感。小學(xué)階段應(yīng)幫助小學(xué)生初步形成愛祖國、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會主義、愛中華民族、愛人民的情感。

其三，在初中階段，要強(qiáng)化共同體認(rèn)知，激發(fā)共同體情感。初中階段是青少年思維發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折期。這一階段的鑄牢中華民族共同體意識教育，應(yīng)強(qiáng)化各民族學(xué)生對中華民族歷史文化的認(rèn)知，通過情境體驗式教育，激發(fā)各民族學(xué)生對中華民族的認(rèn)同感，引導(dǎo)其將愛黨、愛國、愛中華民族的感情內(nèi)化于心。

其四，在高中階段，要樹立價值理性，增強(qiáng)共同體認(rèn)同。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維日趨成熟，理性思維不斷發(fā)展，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵準(zhǔn)備時期。該階段鑄牢中華民族共同體意識教育，應(yīng)更加側(cè)重于價值理性的教育，從而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)公民意識、政治意識、民主法治觀念及社會責(zé)任感，幫助其形成理性的中華民族共同體認(rèn)同。

其五，在大學(xué)教育階段，要踐行共同體意識，實現(xiàn)知行合一。讀萬卷書，行萬里路。大學(xué)生的理性思維相對成熟，價值理性已初步形成，引導(dǎo)他們在理性認(rèn)知基礎(chǔ)上建構(gòu)中華民族共同體認(rèn)同，既要通過課堂教育強(qiáng)化學(xué)生的價值理性，又要鼓勵各民族學(xué)生積極參與社會實踐，在實踐中將價值理性轉(zhuǎn)化為自覺行為，實現(xiàn)知行合一，將這種認(rèn)同感內(nèi)化于心、外化于行。

（三）將鑄牢中華民族共同體意識教育理念貫穿辦學(xué)治校的全過程

在國民教育各階段連續(xù)開展鑄牢中華民族共同體意識教育極為重要，必須確保大中小幼各學(xué)段有序銜接、連續(xù)通暢，最需要精心引導(dǎo)和栽培。鑄牢中華民族共同體意識教育，要進(jìn)入大中小幼培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱和教材體系，不斷加強(qiáng)主渠道建設(shè)，把鑄牢中華民族共同體意識教育理念貫穿辦學(xué)治校的全過程。

其一，要進(jìn)一步提高政治站位，推動中華民族共同體意識進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。構(gòu)建鑄牢中華民族共同體意識教育體系，是貫徹新時代黨的民族工作主線的重大舉措，是增強(qiáng)“四個意識”、做到“兩個維護(hù)”、牢記“國之大者”的實際行動，要久久為功、綿綿用力，發(fā)揮作用、見到實效。要不斷加大改革創(chuàng)新力度，不斷創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容，切實把各民族共享的中華文化符號和形象標(biāo)識有機(jī)融入校園文化建設(shè)中，融入各層級學(xué)校教育教學(xué)的全過程、各方面，推動中華民族共同體意識入腦入心。

其二，以思政課為主、輔以課程思政，鑄牢中華民族共同體意識。要加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系和教材體系建設(shè)，將鑄牢中華民族共同體意識列為思政課重要內(nèi)容，構(gòu)筑全方位促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識的大思政格局，形成高水平人才培養(yǎng)體系。民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院要發(fā)揮思政課的獨(dú)特優(yōu)勢和育人功能，堅持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，既要遵循思政課教育教學(xué)的普遍規(guī)律，也要從民族高等教育的特殊規(guī)律出發(fā)，充分考慮少數(shù)民族和民族地區(qū)的文化特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容和講授方式，形成思政課程和課程思政相結(jié)合、課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合的“四位一體”培育體系，建立符合網(wǎng)絡(luò)時代和現(xiàn)代化教育規(guī)律的展示交流平臺、學(xué)習(xí)研修平臺和實踐體驗平臺，形成融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。

其三，深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識。民族團(tuán)結(jié)是我國各族人民的生命線，中華民族共同體意識是民族團(tuán)結(jié)之本。要深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，一要切實加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育和鑄牢中華民族共同體意識教育納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成了“黨委高度重視、各部門齊抓共管、一二課堂融合發(fā)展”的良好工作局面。二要加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系和教材體系建設(shè)，大力推進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識教材體系建設(shè)工程，配以針對性強(qiáng)、分眾化的讀本、音視頻材料等輔學(xué)讀物，以形成高水平人才培養(yǎng)體系全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)。三要深化“‘互聯(lián)網(wǎng)+鑄牢中華民族共同體意識教育”行動，建設(shè)開通“鑄牢中華民族共同體意識”專題網(wǎng)站，加大宣傳教育力度。

其四，講好“四史”，明確中華民族共同體淵源。中華民族在5000多年連綿不斷的文明發(fā)展進(jìn)程中創(chuàng)造了博大精深的優(yōu)秀文化，它體現(xiàn)著中華民族世世代代在生產(chǎn)生活中不斷形成和傳承的世界觀、人生觀、價值觀、審美觀等?！八氖贰卑h史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，這四部分內(nèi)容各有其側(cè)重點(diǎn)，但整體講的就是中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的實踐史。在學(xué)習(xí)“四史”的過程中，一要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各民族交往交流交融的歷史，為鑄牢中華民族共同體意識奠定豐厚歷史基礎(chǔ)。二要讓學(xué)生了解各民族共同抵抗外侮的史實，為鑄牢中華民族共同體意識提供牢固的思想基礎(chǔ)。三要讓學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為鑄牢中華民族共同體意識提供精神源泉。

其五，講好“愛國”，明確中華民族共同體和國家認(rèn)同。民族的產(chǎn)生和存在與國家的產(chǎn)生和存在有著密切的聯(lián)系。新中國的成立是中華民族齊心協(xié)力、奮勇抗敵的偉大成就，是中華民族艱苦奮斗的輝煌成就。在歷史的長河中，中國人民實現(xiàn)了從站起來到強(qiáng)起來、富起來的偉大飛躍。在中華民族共同體意識中，只有國家才是共同體最恰當(dāng)?shù)某休d方式，國家意識是中華民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。在新的歷史條件下，賦予國家意識新的內(nèi)涵，自覺樹立國家意識是鑄牢中華民族共同體的精神力量。愛國是指公民對自己祖國的忠誠，對民族的熱愛，對政府的尊重。愛國是各個歷史時期不同地域、不同階層、不同民族的人們共有的思想感情。中華民族是富有愛國主義傳統(tǒng)的民族，中華民族在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，這種民族精神是中華民族屹立于世界民族之林的強(qiáng)大精神支柱。

其六，講好“奮進(jìn)”，明確學(xué)生奮斗方向。鑄牢中華民族共同體意識，理想的種子要從小就種在廣大學(xué)生的心中，廣大教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，鼓勵每一個學(xué)生都成為追夢人，牢記初心使命、堅定理想信念，胸懷祖國、報效祖國，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。黨的二十大報告指出：廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。每個人都是追夢人，而奮斗則是人生最亮麗的底色，在廣大學(xué)生中鑄牢中華民族共同體意識就是要講好“奮進(jìn)”，為學(xué)生明確奮斗的方向。

（責(zé)任編輯：王振輝）

參考文獻(xiàn)

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