貴州印江自治縣中等職業(yè)學(xué)校 張延文

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與。教師在中職課堂教學(xué)中要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,促使學(xué)生從深度和廣度上分析所學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的探究能力,促進(jìn)學(xué)生大膽想象,形成對知識的深刻理解。有效的情境會激發(fā)學(xué)生的好奇心,活躍課堂氛圍,促使學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài),為有效探究奠定基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)古詩情境,增加課堂經(jīng)典文化底蘊(yùn)

古詩是中國傳統(tǒng)文化的一部分,它言簡意賅卻意蘊(yùn)豐富,含義雋永,耐人尋味。教師創(chuàng)設(shè)古詩情境,會讓學(xué)生在古詩的節(jié)奏和韻律中主動感悟和體驗,產(chǎn)生樂學(xué)情緒,促使學(xué)生用自己的體驗和感悟來分析所學(xué)內(nèi)容,快速形成自己的認(rèn)識和理解。例如,在教學(xué)人教版思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第九課第一框“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”時,教師就可以為學(xué)生呈現(xiàn)詩句“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,并鼓勵學(xué)生尋找詩句中包含的矛盾。通過對經(jīng)典詩句的分析,學(xué)生會找出噪與靜、鳴與幽、悲與歡、離與合、陰與晴、圓與缺都是矛盾。學(xué)生通過對古詩中具體事物的分析和探究,可以提高理性認(rèn)識。

二、創(chuàng)設(shè)音樂情境,活躍課堂氛圍

音樂是學(xué)生非常喜歡的,它節(jié)奏歡快,韻律明顯,旋律優(yōu)美,是活躍課堂氛圍的良藥。在中職思想政治課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時,教師創(chuàng)設(shè)音樂情境會激發(fā)學(xué)生的積極情感,促使學(xué)生在情境中主動體驗和感悟,能激發(fā)學(xué)生的主動性。例如,在人教版思想政治必修4《生活與哲學(xué)》第十二課《實現(xiàn)人生的價值》時,教師可以播放《咱們工人有力量》《勞動最光榮》《祈禱》《愛的奉獻(xiàn)》等歌曲,使學(xué)生體會到勞動和奉獻(xiàn)的價值,看到勞動和奉獻(xiàn)的意義,用歌聲召喚學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,觸動心靈。在教學(xué)有關(guān)順境與逆境的內(nèi)容時,教師可以播放《隱形的翅膀》《怒放的生命》《水手》等歌曲,讓學(xué)生在歌聲中體會力量,在歌聲中增強(qiáng)信心,促使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀,接受良好的思想教育。

三、創(chuàng)設(shè)模擬情境,鼓舞學(xué)生進(jìn)入探究角色

興趣是最好的老師。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了興趣就會主動探究,積極體驗,進(jìn)而活躍思維,提高能力。為了使學(xué)生動起來,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬情境,鼓勵學(xué)生通過表演的方式深化自己的理解和認(rèn)識。例如,在介紹個人與集體的關(guān)系等相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,模擬一場大合唱表演。在合唱后,他們會深深地體會到每個人都應(yīng)該唱出同樣的曲調(diào),跟上相同的節(jié)奏,這樣才能夠唱出動聽而婉轉(zhuǎn)的歌曲。學(xué)生在體驗中會充分地發(fā)揮主觀能動性,將自己融入集體中,體會到自己在集體中的重要性,感受到個人與集體的關(guān)系,進(jìn)而加深對知識的理解。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境,推動學(xué)生產(chǎn)生直接動力

“學(xué)起于思,思源于疑”,問題會活躍學(xué)生思維,促使學(xué)生在探究中主動思考。通過對問題的探究,學(xué)生會主動加工知識,深化對知識的理解,在探究中成為學(xué)習(xí)主體。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,會使學(xué)生在思考中了解知識的來龍去脈,把握知識本質(zhì)。例如,在教學(xué)個人理想與社會理想的相關(guān)內(nèi)容時,教師就可以詢問學(xué)生:什么是個人理想?什么是社會理想?個人理想和社會理想之間的關(guān)系是怎樣的?學(xué)生在思考中會認(rèn)識到個人理想是多種多樣的。通過對個人理想的分析和加工,他們會認(rèn)識到個人理想包括了生活理想、職業(yè)理想、道德理想等,它具有現(xiàn)實可能性和個體差異性,是推動個人前進(jìn)的力量。而社會理想更客觀,具有一定的整體性和階段性特點(diǎn),它是社會進(jìn)步的助推器,也是指明社會前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)的精神力量。學(xué)生通過對問題的思考和加工會深化認(rèn)識,在探究中形成自己的理解,主動地感悟知識,建構(gòu)知識框架。

總之,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生參與到課堂探究中,主動分析,積極加工,通過探究的方式來理解知識。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體,能打造高效課堂,提升核心素養(yǎng)。