姚應權(quán)

●安徽省銅陵中學

高中生是祖國未來的接班人,因此要具備一定的法治意識,形成基本素養(yǎng)。而法治意識的培養(yǎng),應該從遵守、認可法律開始。當前,我國正大力推進依法治國策略的落實,從高中政治教師的角度來說,應該充分發(fā)揮學科優(yōu)勢,對學生的法治素養(yǎng)進行培養(yǎng)。高中政治學科承擔著培養(yǎng)學生法治意識的重要責任。如何培養(yǎng)學生的法治意識,成為高中政治教師重點探討的課題之一。

在高中政治教學中,傳授理論知識固然重要,但培養(yǎng)學生的法治意識同樣應該被重視。目前的法治教育中出現(xiàn)了一些問題,面對這些問題,教師應充分順應當前社會的發(fā)展需求,引導學生樹立正確的“三觀”,使其從心底尊重、遵守法律,心懷敬畏,最終促進其法治意識的形成以及法治素養(yǎng)的提升。

一、依托教材開展顯性教育

政治教材中包含大量有關培養(yǎng)學生法治意識的內(nèi)容,這就要求教師在課堂上通過顯性的方式開展教育教學,以培養(yǎng)學生的法治意識。例如,當講到企業(yè)法人的相關內(nèi)容時,就會涉及企業(yè)必須依法成立和經(jīng)營,當講到勞動者的權(quán)利、義務的相關內(nèi)容時,就要對依法維權(quán)的內(nèi)容進行強調(diào)。教材中還涉及了很多有關規(guī)則意識的內(nèi)容,比如世貿(mào)組織活動規(guī)則。通過傳授這些內(nèi)容,可以讓學生認識到任何市場主體,都可以受到法律的保護,同時也要依法行事。教師通過講授高中政治知識,使不同政治主體的權(quán)利與義務可以深植在學生心中,從而明確權(quán)利與義務的統(tǒng)一性原則,義務的履行是享受權(quán)利的前提,無權(quán)利的義務和無義務的權(quán)利都是不存在的。

二、通過活動形成法治意識

一名著名教育家曾提出,所有知識的起點均為感官,在直觀教學中原本抽象的知識會變得具體化,有利于感性認識的形成。在政治課堂上,教師可以選擇一些生活中常見的法治案例,組織學生進行自主合作與探究,這樣可以激發(fā)學生的情感體驗。這樣一來,有關法治教學的內(nèi)容就可以融合到具體的情境中,從而在潛移默化中加深學生對政治知識的理解。具體來說,可以開展角色扮演活動,組織學生參與到活動中?；顒拥男问接泻芏喾N,比如模擬聽證會和選舉等。通過參與角色扮演,學生可以獲得深刻的學習體驗,從而加深對民主活動與法治知識的理解和認知,尤其是可以從內(nèi)心深處形成法治意識。例如,在介紹違反稅法的行為表現(xiàn)時,教師可以讓學生編排小品,通過小品反映偷稅、騙稅、欠稅以及抗稅的相關行為。這樣,在歡聲笑語中就可以加深對知識點的理解,明確不同違反稅法行為的表現(xiàn)有何區(qū)別。

三、拓展教學滲透法律法規(guī)

教材中涉及了大量的法律知識,但其面對的主體為成年人,因此在課堂教學中,教師應該依據(jù)學生年齡特征、實際生活,強化其對相關法律知識的理解和認知。具體來說,教師可以根據(jù)當前的熱點問題組織學生討論,引導其探索違法行為及法律條文,并且通過教師講解強化法治意識。在課堂教學中,教師不僅要對教材內(nèi)容進行講解,還應深入挖掘生活中的素材,經(jīng)過加工后,使學生認識到政治這門學科是與實際生活相關聯(lián)的。例如,在人教版思想政治必修1《經(jīng)濟生活》第五課第1框中的“依法維護勞動者權(quán)益”的教學中,教師為學生播放了小品《討債》的視頻,并且指導學生參與角色扮演,展示農(nóng)民工利用法律手段討要薪資的情節(jié)。在這一過程中,需引導學生深入思考現(xiàn)實生活中農(nóng)民工應該怎樣利用法律手段維護自身合法權(quán)益,通過與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學生的法治意識,并且引導其在以后的學習、生活中做到自覺履行自己的義務。

在現(xiàn)實生活中,每個公民都要具備一定的法律素養(yǎng),形成法治意識。在高中階段,教師應該通過政治教學對學生的法治意識進行培養(yǎng),使其從不同角度加深對法治、依法治國重要性的了解,并且運用法律武器維護自身合法權(quán)益。

總之,縱觀我國的發(fā)展,依法治國的理念早已深入民心。作為一名高中政治教師,不僅要關注自身政治素養(yǎng)的提升,同時還要對教學方法進行創(chuàng)新,引導學生關注當前的時政熱點,加深對法律知識的理解。這樣,他們的法治意識才會形成,并在法治社會健康快樂地成長。