文/謝蘭英

引 言

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指明了教材插圖之于英語教學(xué)的重要性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖，助力學(xué)生聽懂、讀懂簡(jiǎn)單的小故事，幫助學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言描述插圖，講述小故事；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖寫出簡(jiǎn)單的句子。由此可見，插圖是英語教學(xué)的有效“助力”。此外，插圖還是英語教材中不可或缺的一部分，具有直觀性、形象性、概括性和輔助性特征，契合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，便于引發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。尤其初中生在與插圖“互動(dòng)”的過程中，會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，認(rèn)真想象，借助具體場(chǎng)景，組建語言，主動(dòng)表達(dá)，順其自然地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉思維能力、語言表達(dá)能力等，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效果[1]。鑒于此，在初中英語教學(xué)過程中，教師要以教材為基礎(chǔ)，深入研讀，挖掘插圖，并依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將其應(yīng)用于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語教學(xué)效果。具體而言，教師可以課堂導(dǎo)入、新知講解、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)為立足點(diǎn)，采用如下策略，應(yīng)用插圖進(jìn)行英語教學(xué)。

一、導(dǎo)入課堂，調(diào)動(dòng)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的起始環(huán)節(jié)。插圖契合初中生發(fā)展特點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣的“法寶”[2]。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可靈活應(yīng)用插圖，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)、預(yù)測(cè)活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了教學(xué)情境的重要性，要求教師創(chuàng)設(shè)適宜情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)，促使學(xué)生逐步建構(gòu)認(rèn)知。插圖以直觀的形式展現(xiàn)了具體場(chǎng)景，是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“不二工具”。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可研讀教材，挖掘插圖，利用信息技術(shù)手段、語言講授等方式，創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

以仁愛版英語七年級(jí)（下冊(cè)） Unit 5 Our school life Topic 3 My school life is very interesting. Section A 1a 為例，教材中展現(xiàn)了兩幅插圖，分別呈現(xiàn)了校園操場(chǎng)場(chǎng)景和教室上課場(chǎng)景。插圖內(nèi)容具有生活性，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相吻合。所以，教師可以立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體呈現(xiàn)教材插圖，創(chuàng)設(shè)生活情境。此時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問題：“The picture shows the scene of campus life. Observe the pictures, transfer life experiences, and talk about what the people in the pictures are doing?”在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真讀圖，回顧生活，組建語言，暢所欲言。在學(xué)生的生動(dòng)描述下，生活場(chǎng)景愈加精彩。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)，并追問：“Do you think such campus life is interesting? Does the protagonist in the picture think such campus life is interesting?”此時(shí)，學(xué)生給出了不同的回答。教師可順勢(shì)播放1a 錄音，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，探尋問題答案。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，順其自然地走進(jìn)英語課堂。由此可見，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)有效應(yīng)用教材插圖，創(chuàng)設(shè)生活情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展。

（二）創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)興趣

預(yù)測(cè)是一種學(xué)習(xí)策略。預(yù)測(cè)是有根據(jù)的猜測(cè)。初中生對(duì)未知的事物有著濃厚興趣，尤其可以發(fā)揮自主性，多方面、多角度對(duì)未知事物進(jìn)行猜測(cè)，由此進(jìn)一步增強(qiáng)探究興趣。教材插圖上的部分內(nèi)容具有未知性，值得學(xué)生預(yù)測(cè)。教師可以把握初中生的如此特點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用插圖，創(chuàng)設(shè)預(yù)測(cè)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生預(yù)測(cè)，使學(xué)生通過有根據(jù)的猜測(cè)，產(chǎn)生興趣，自主走進(jìn)教材，借助語言文字內(nèi)容加以驗(yàn)證。

以仁愛版英語七年級(jí)（上冊(cè)）Unit 4 Topic 2 Section B 1a 為例，教材插圖呈現(xiàn)了郊游場(chǎng)景，展現(xiàn)了人物的喜悅心情。人物心情以及整幅圖傳遞出的氛圍是值得學(xué)生猜測(cè)的。對(duì)此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以直接在電子白板上展現(xiàn)教材插圖，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“Please take a look at this picture. What scene does this picture show? How are the protagonists feeling?”學(xué)生邊看圖邊思考，積極表達(dá)。如有學(xué)生提道：“Everyone is very happy.”教師要表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答，并追問：“Why do you think everyone is happy?”在如此問題的推動(dòng)下，學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，并就此作答：“Some had smiles on their faces. Some people play the guitar happily.”基于此，教師可以引導(dǎo)：“So what are people talking about in such a happy situation?”此問題具有開放性，有利于拓展學(xué)生思維。在此過程中，學(xué)生積極想象，自由表述。同時(shí)，在表述的過程中，部分學(xué)生還能自發(fā)提問：“What are they talking about?”于是，教師趁機(jī)播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊傾聽，自主探尋主人公的聊天內(nèi)容。教師的如此做法，不僅使學(xué)生一步步地進(jìn)行了預(yù)測(cè)，初步了解了插圖內(nèi)容，為進(jìn)行聽力訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，還使學(xué)生逐步提高了學(xué)習(xí)興趣，順其自然地鍛煉了思維能力和語言表達(dá)能力。

二、講解新知，輔助理解

新知講解是英語課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生理解英語知識(shí)、鍛煉相關(guān)能力的重要環(huán)節(jié)。插圖是英語教學(xué)的輔助，可以輔助學(xué)生聽、說、讀、寫，使學(xué)生自然而然地理解英語知識(shí)，同時(shí)提高語言能力。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要立足新知講解環(huán)節(jié)，應(yīng)用插圖，輔助學(xué)生理解知識(shí)。

（一）結(jié)合插圖，初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

仁愛版英語教材閱讀內(nèi)容具有圖文結(jié)合的特點(diǎn)。插圖是文字內(nèi)容的輔助，是學(xué)生自讀文本的助手。自讀文本是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)。在新知講解環(huán)節(jié)，教師可以提出自讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)合插圖和文字內(nèi)容，初步理解閱讀內(nèi)容，為深入閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以 仁 愛 版 英 語 八 年 級(jí)（上 冊(cè)）Unit 2 Keeping healthy Topic 1 You should see a dentist. Section C為例，教材圍繞閱讀文本，設(shè)置了六幅插圖。插圖順序被打亂，需要學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展情況重新排序。實(shí)際上，插圖直觀地展現(xiàn)了故事發(fā)展情況。在生活經(jīng)驗(yàn)的作用下，學(xué)生能輕松地理清插圖順序，直觀了解故事發(fā)展情況。對(duì)此，在實(shí)施閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以提出自讀任務(wù)：“Task 1: Please take a look at the illustrations of the textbook first, try to sort the illustrations, and sort out the development process of the story. Task 2: After sorting the illustrations, please read the text, find out the key information, correspond to the content of the illustrations,and judge whether the sorting of the illustrations is correct.Task 3: Combine the adjusted illustrations and read the text again to understand the origin, development and outcome of the story.”在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，大部分學(xué)生能夠先遷移生活經(jīng)驗(yàn)，自讀教材插圖，初步為插圖排序。學(xué)生可以結(jié)合插圖，走進(jìn)閱讀文本，有針對(duì)性地探尋關(guān)鍵信息，再次梳理故事發(fā)展過程，同時(shí)主動(dòng)調(diào)整插圖順序，理清故事發(fā)展過程，整體認(rèn)知文本內(nèi)容。

（二）結(jié)合插圖，深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容是增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以繼續(xù)發(fā)揮插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合插圖和文字內(nèi)容，直觀地進(jìn)行理解，提高知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

仍以仁愛版英語八年級(jí)（上冊(cè)）Unit 2 Keeping healthy Topic 1 You should see a dentist. Section C為例，在學(xué)生自讀文本后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，呈現(xiàn)插圖順序，并用簡(jiǎn)單的語言描述插圖內(nèi)容。實(shí)踐表明，在插圖的輔助下，學(xué)生更加容易理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。立足學(xué)生的自讀所得，教師可以引導(dǎo)他們繼續(xù)閱讀插圖和文字內(nèi)容。例如，教師可以圍繞文本第一段，按順序展現(xiàn)前三幅插圖。結(jié)合第一幅插圖，教師向?qū)W生提問：“Where are these kids playing? What are you playing?”在問題的作用下，學(xué)生自主結(jié)合插圖內(nèi)容和文字內(nèi)容，組建語言，表述第一幅插圖內(nèi)容。如一個(gè)學(xué)生表述道：“Children are playing in the park.Among them, a child is flying a kite, and a child is playing a skateboard.”結(jié)合學(xué)生表述的內(nèi)容，教師可在電子白板上勾畫相應(yīng)內(nèi)容。此時(shí)，學(xué)生能主動(dòng)地將直觀事物與英語詞匯建立聯(lián)系，順其自然地建構(gòu)理解。之后，教師可以繼續(xù)提問：“What happened to Michael while he was playing on the skateboard?”受到問題的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自覺閱讀后續(xù)內(nèi)容，探尋問題答案，并積極作答。實(shí)踐證明，在教材插圖的輔助下，課堂教學(xué)更加具有趣味性。

三、課堂練習(xí)，學(xué)以致用

學(xué)以致用在課堂練習(xí)中有重要作用，也是學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在參與英語課堂教學(xué)之際，學(xué)生經(jīng)歷了多樣活動(dòng)，輸入了語言，做好了輸出語言的準(zhǔn)備。練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了輸出語言的機(jī)會(huì)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)所得，應(yīng)用插圖組織課堂練習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生輸出語言，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（一）閱讀插圖，口頭表述

口頭表述是學(xué)生輸出語言的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的途徑之一。插圖展現(xiàn)了具體場(chǎng)景，為學(xué)生提供了口語表達(dá)便利。在課堂上，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)所得，及時(shí)利用插圖，創(chuàng)設(shè)練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)所得，自由表達(dá)。

以仁愛版英語七年級(jí)（下冊(cè)）Unit 8 The seasons and the weather Topic 1 How is the weather in winter?為例，在課堂上，學(xué)生通過聽力活動(dòng)，了解了插圖內(nèi)容，儲(chǔ)備了語言知識(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述四季特點(diǎn)。立足學(xué)生的學(xué)習(xí)所得，教師可在電子白板上展現(xiàn)插圖內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)美麗的自然場(chǎng)景。接著，教師提出對(duì)練習(xí)的要求：“Please cooperate with the same table, watch the illustrations, and exchange the characteristics of the four seasons of spring, summer, autumn and winter.”在此要求下，學(xué)生積極合作。在合作的過程中，學(xué)生能夠遷移英語儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，組織語言，認(rèn)真對(duì)話。對(duì)話的過程正是學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的過程。在此過程中，學(xué)生會(huì)豐富語言儲(chǔ)備，鍛煉口語表達(dá)能力。在練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師可以搭建舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，合作對(duì)話。比如，學(xué)生代表提道：“I like spring the most, because the weather in spring is good, neither too hot nor too cold, and I can play outside. do you like spring? I also love spring. I think spring is a wonderful season when all things come back to life.”教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的良好表現(xiàn)。在教師的表?yè)P(yáng)下，學(xué)生代表的積極性大增，更踴躍地表述其他內(nèi)容。實(shí)踐表明，學(xué)生通過與插圖“互動(dòng)”，自主進(jìn)行語言表達(dá)，順其自然地豐富了語言儲(chǔ)備，鍛煉了口語表達(dá)能力。

（二）閱讀插圖，書面表達(dá)

書面表達(dá)是提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。在英語課堂上，學(xué)生通過體驗(yàn)聽、讀等活動(dòng)，儲(chǔ)備了語言信息，積累了表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)行書面表達(dá)提供了便利。立足學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可及時(shí)應(yīng)用插圖于練習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書面表達(dá)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈活應(yīng)用語言，發(fā)展語言表達(dá)能力。

以仁愛版英語八年級(jí)（下冊(cè)） Unit 7 Food festival Topic 3 The food festival is now open! Section C 為例，教材中呈現(xiàn)了表格插圖，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查活動(dòng)，了解同班同學(xué)喜歡的食物，并進(jìn)行報(bào)告。教材插圖為教師指明了練習(xí)方向。教師可以結(jié)合插圖內(nèi)容，為學(xué)生 布 置 任 務(wù)：“Task 1: Please cooperate with the group members to investigate the foods that each other likes to eat. According to the illustrations in the textbook, create a table to express the names of the foods and the reasons for their likes. Task 2: According to the content of the table,write a report to introduce the food that the group members like and reasons.”這兩項(xiàng)任務(wù)涉及口頭表達(dá)和書面表達(dá)。在完成練習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自主性，組建語言，積極與小組成員交流，并將其制作成表格。接著，學(xué)生分析表格內(nèi)容，再次組建語言，完成書面表達(dá)任務(wù)。在規(guī)定的練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，讀出報(bào)告內(nèi)容。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表述的問題，并提出完善建議。這樣不但使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，還順其自然地鍛煉了語言表達(dá)能力，有利于提升課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

綜上所述，教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用插圖，創(chuàng)設(shè)多樣活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生理解新知，助力學(xué)生學(xué)以致用，由此提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中英語教學(xué)中，教師可以教材插圖為基礎(chǔ)，以不同教學(xué)環(huán)節(jié)為抓手，多樣策略地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英語課堂，建構(gòu)英語認(rèn)知，鍛煉相關(guān)能力，提高英語課堂教學(xué)有效性。