李雙玲 金小正

習(xí)作

統(tǒng)編版《語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)第六單元

金老師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期單元習(xí)作學(xué)過(guò)的“猜猜他是誰(shuí)”嗎？

文君：記得，就是用文字描寫(xiě)一個(gè)人又不出現(xiàn)這個(gè)人的名字，但要讓讀者知道你寫(xiě)的是誰(shuí)，關(guān)鍵要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

金老師：文君很善于總結(jié)！你們覺(jué)得什么叫“特點(diǎn)”呢？

文君：特點(diǎn)是一個(gè)人最獨(dú)特的地方。比如，提到“火眼金睛”“七十二變”，我們就知道說(shuō)的是孫悟空。

阿呆：一說(shuō)到“青青草原的智慧小英雄”，我們就知道是喜羊羊。

金老師：是的。今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊那些有特點(diǎn)的人。說(shuō)到有特點(diǎn)的人，你們想到了誰(shuí)？

阿呆：我想到了熱心的同學(xué)小磊，他特別樂(lè)于助人。

文君：我想到了“小書(shū)蟲(chóng)”瑤瑤，她可喜歡看書(shū)了。

金老師：“熱心”是形容一個(gè)人品質(zhì)方面的特點(diǎn)；“小書(shū)蟲(chóng)”是形容一個(gè)人興趣愛(ài)好方面的特點(diǎn)。

阿呆：還有我爸爸，他很幽默，經(jīng)常逗得我們哈哈大笑。

金老師：“幽默”是一個(gè)人性格方面的特點(diǎn)。所以，我們可以從人物的品質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格等方面發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)?！邦^腦風(fēng)暴”一下，你們還能想到哪些表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞？

文君：購(gòu)物狂、飛毛腿、小雷鋒……

阿呆：超級(jí)球迷、大喇叭、小“吃貨”……

金老師：很好！在寫(xiě)作前，我們要先選定描寫(xiě)對(duì)象，你們想好寫(xiě)誰(shuí)了嗎？ 為什么會(huì)想到他/她呢？

阿呆：我想到了小磊，因?yàn)樗莻€(gè)熱心腸。有一次我摔跤了，他把我送到了醫(yī)務(wù)室，我很感動(dòng)。

金老師：文君，通過(guò)阿呆的表述，你感受到小磊的熱心腸了嗎？

文君：小磊喜歡幫助別人，但很多人都會(huì)這么做。阿呆，你要寫(xiě)具體。

阿呆：怎么寫(xiě)具體呢？

金老師：我們可以描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。比如，課文《我不能失信》中，有很多宋慶齡和爸爸媽媽的對(duì)話描寫(xiě)；《肥皂泡》一文中，寫(xiě)吹泡泡的過(guò)程用了許多動(dòng)作描寫(xiě)。

阿呆：我知道了，我可以寫(xiě)一寫(xiě)小磊說(shuō)了些什么、做了些什么——

小磊一直盯著我的傷口，眉頭緊鎖，好像受傷的人是他，他還不停地問(wèn)我：“你疼不疼?。?要不要休息一會(huì)兒？ ”到了醫(yī)務(wù)室，大夫給我包扎傷口時(shí)，他還給我講笑話，讓我不害怕。

金老師：加入了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，這個(gè)事例就更具體生動(dòng)了。我們可以詳寫(xiě)一件事來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，還可以用多個(gè)事例來(lái)突出人物特點(diǎn)。

文君：比如我寫(xiě)“小學(xué)霸”露露，列舉她上課專心聽(tīng)講、課間看書(shū)、周末泡書(shū)店等事例，也能突出露露的特點(diǎn)。對(duì)嗎？

金老師：是的。雖然你理解了，但是我覺(jué)得這些事例有點(diǎn)兒普通，不足以說(shuō)明露露的特點(diǎn)。再想想，還有沒(méi)有特別的事例？

阿呆：我知道！有一次我考試沒(méi)考好，針對(duì)錯(cuò)題，金老師給我出了幾道類似的題讓我回家做。露露跑去問(wèn)老師“能不能也給我出幾道？我覺(jué)得我這次考得也不太好”……可是露露考了98分呢！

金老師：沒(méi)錯(cuò)，這就是我們說(shuō)的典型事例。最后，我們還要給作文擬個(gè)合適的題目，可以用表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞直接做題目，讓讀者一目了然。

阿呆：我的作文就叫《熱心腸的小磊》。

文君：我就擬《愛(ài)學(xué)習(xí)的露露》這個(gè)題目。

寫(xiě)作小貼士

選定人物是前提

典型事例來(lái)表現(xiàn)

詳細(xì)描寫(xiě)不能少

再用特點(diǎn)做題目