劉秀梅 王佳玥 劉瑩

摘要：地方紅色基因是革命傳統(tǒng)進(jìn)課程不可或缺的組成部分，黑龍江省蘊(yùn)含著豐富的紅色文化教育資源。將歷史教學(xué)“立德樹(shù)人”的價(jià)值導(dǎo)向，“家國(guó)情懷”的核心素養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中，充分利用本地紅色資源，在情境化命題的探索中幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)與技能分析解決具體歷史問(wèn)題的能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；地方紅色基因；情境化命題

《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》對(duì)革命傳統(tǒng)資源的載體進(jìn)行了科學(xué)界定。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在地方考察時(shí)數(shù)次瞻仰革命歷史紀(jì)念場(chǎng)所，并強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中要用好紅色資源，師生要傳承好紅色基因。《義務(wù)教育初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：教師以命題為線索在課程資源中要多方面開(kāi)發(fā)利用社會(huì)資源，處理好有形課程資源和無(wú)形課程資源的關(guān)系———既要利用好有形課程資源，如紅色資源、愛(ài)國(guó)主義教育基地，又要關(guān)注鄉(xiāng)土資源的充分挖掘，使學(xué)生在行走中了解家鄉(xiāng)，將歷史與現(xiàn)實(shí)，學(xué)習(xí)與生活緊密相連，真實(shí)地感知?dú)v史，提高人文素養(yǎng)。

黑龍江省紅色資源豐富，教師可以基于龍江的紅色資源進(jìn)行情景化命題設(shè)計(jì)，讓本地紅色資源成為課堂教學(xué)的延伸。

1.齊齊哈爾站———五四運(yùn)動(dòng)

1919年5月4日，北京3000多名學(xué)生匯集在天安門(mén)前示威游行。地處祖國(guó)北部邊陲齊齊哈爾市的青年學(xué)生也積極投入到運(yùn)動(dòng)洪流之中，他們組成“黑龍江學(xué)生團(tuán)”，高舉反帝愛(ài)國(guó)旗幟，與全國(guó)各地學(xué)生運(yùn)動(dòng)相呼應(yīng)。

（1）習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)，中國(guó)青年發(fā)現(xiàn)了自己的力量。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你如何體會(huì)“力量”？

（2）“在中國(guó)民主革命進(jìn)程中，五四運(yùn)動(dòng)起到了分水嶺作用。”你同意這種說(shuō)法嗎，并說(shuō)明理由。

（3）時(shí)代各有不同，青春一脈相承。作為龍江新時(shí)代的中學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，我們應(yīng)該有怎樣的使命和擔(dān)當(dāng)？

此題主要敘述了龍江大地上學(xué)生受到五四運(yùn)動(dòng)的影響，加入到反帝愛(ài)國(guó)的隊(duì)伍中。通過(guò)三個(gè)設(shè)問(wèn)，逐層遞進(jìn)讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、總結(jié)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)引領(lǐng)廣大青少年愛(ài)上紅色基因。通過(guò)多個(gè)方面提取信息，落實(shí)核心素養(yǎng)中史料實(shí)證與歷史解釋的能力、多種多樣的思考方式與舉一反三的能力，匯總、解析和推斷的邏輯方法，以及在獨(dú)立思考前提下評(píng)判歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的技能。

2.哈爾濱站———長(zhǎng)征精神

2022年9月23日7時(shí)45分，黑龍江省最后一位參加過(guò)紅軍長(zhǎng)征的老戰(zhàn)士張?zhí)煳?，因病醫(yī)治無(wú)效在哈爾濱逝世，享年101歲。能夠言傳身教、耳提面命的革命前輩又少了一位。張?zhí)煳涞氖攀?，意味著曾在黑龍江省工作和生活過(guò)的老紅軍戰(zhàn)士已經(jīng)全部離世，一段艱難坎坷而又輝煌燦爛的歷史漸行漸遠(yuǎn)，但精神會(huì)不朽、信念將永存，歷史的天空中，那一群不畏強(qiáng)敵、不怕?tīng)奚?、?jiān)韌不拔、一往無(wú)前的身影偉岸且光明，歲月永遠(yuǎn)銘記他們的功勛。

（1）我們幫張?zhí)煳淅先嘶貞浺幌?，紅軍長(zhǎng)征開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)劶t軍能夠取得長(zhǎng)征勝利的原因有哪些？

（3）從老戰(zhàn)士張?zhí)煳涞囊簧鷣?lái)看，紅軍戰(zhàn)士身上哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

歷史復(fù)習(xí)課如果是死記硬背、海量刷題，沒(méi)有創(chuàng)新和趣味性，即便面對(duì)的是生動(dòng)有趣的歷史事件學(xué)生也會(huì)漸漸失去興趣。本題的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在身邊人、身邊事，學(xué)生從書(shū)本上了解的知識(shí)可能并不包含自己的家鄉(xiāng)，當(dāng)看到題干時(shí)，家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)初步達(dá)成，同時(shí)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓“雙減”政策落到實(shí)處。

3.牡丹江站———中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

材料一：女本柔弱，從軍則剛。在抗擊日寇的烽火歲月中，有這樣一群東北抗聯(lián)女戰(zhàn)士，在她們的花季年齡，以極其悲壯的一幕，永遠(yuǎn)載入中華民族的史冊(cè)，成為民族英雄。1938年，以東北抗聯(lián)第二路軍五軍一師婦女團(tuán)政治指導(dǎo)員冷云（1934年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在佳木斯從事秘密抗日活動(dòng)）為首的八名女戰(zhàn)士，為掩護(hù)大部隊(duì)突圍，身陷敵人包圍圈，毅然跳入牡丹江支流烏斯渾河殉國(guó)，史稱(chēng)“八女投江”。

4.海倫站———中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

材料二：海倫市歷史悠久，但真正讓海倫名揚(yáng)四海的，還要追溯到馬占山將黑龍江省政府轉(zhuǎn)移至海倫時(shí)起。九一八事變后，馬占山阻擊日寇的“江橋抗戰(zhàn)”打響了中國(guó)人民反抗日寇侵略的第一槍?zhuān)彩堑诙问澜绱髴?zhàn)的第一槍?zhuān)兄煌瑢こ５囊饬x。極大地鼓舞了全國(guó)人民的抗日熱情，也引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。讓海倫這一邊陲小城，為世界所矚目[1]。

5.黑河站———中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

材料三：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黑河大地遍燃烽火，為了反抗日本帝國(guó)主義的侵略，黑河人民進(jìn)行了不屈不撓的英勇斗爭(zhēng)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄事跡和英雄人物。黑河是東北抗日聯(lián)軍縱橫征戰(zhàn)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，抗聯(lián)將士在這片土地上浴血奮戰(zhàn)，抗擊日寇，譜寫(xiě)了中華兒女英勇不屈的壯歌。

（1）根據(jù)材料一，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，用史實(shí)說(shuō)明東北抗聯(lián)女戰(zhàn)士為什么被稱(chēng)為民族英雄？

（2）根據(jù)材料二，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析為什么說(shuō)“江橋抗戰(zhàn)”極大地鼓舞了全國(guó)人民抗日的熱情？

（3）根據(jù)材料三，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析鞏固中華民族的凝聚力與向心力的方法有哪些？

以上三道題學(xué)生了解九一八事變后中國(guó)開(kāi)始了局部抗戰(zhàn)的同時(shí)，黑龍江作為東北抗聯(lián)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生能夠感受家鄉(xiāng)的紅色印記。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，形成人生基本準(zhǔn)則。聚焦對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展過(guò)程的理解，以及對(duì)人類(lèi)歷史的認(rèn)同感，試題的命制可以達(dá)成歷史解釋和時(shí)空觀念及家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。

6.鶴崗站———解放戰(zhàn)爭(zhēng)

鶴崗市在建國(guó)前稱(chēng)“興山市”，是東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)的大后方。當(dāng)時(shí)，原東北電影制片廠、原東北醫(yī)科大學(xué)和東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)軍工基地都曾入駐鶴崗市，為東北解放做出了突出貢獻(xiàn)。尤其是軍工生產(chǎn)基地為東北解放戰(zhàn)爭(zhēng)輸送了大量的槍彈、手榴彈、子彈頭等武器裝備，為解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做了巨大貢獻(xiàn)。軍工廠在興山市的三年間，在興山市黨政組織和鶴崗礦務(wù)局大力支持和援助下，努力發(fā)展軍工生產(chǎn)，不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，為中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)做出了巨大貢獻(xiàn)，也為發(fā)展我國(guó)軍工生產(chǎn)奠定了良好基礎(chǔ)。

材料一：文獻(xiàn)紀(jì)錄片《走近毛澤東》中有這樣一個(gè)情節(jié)：在西柏坡的小院里，警衛(wèi)員給毛澤東梳頭時(shí)拔下一根白發(fā)，他打趣地說(shuō)：“打了三個(gè)戰(zhàn)役，白了一根頭發(fā)，值得！”

材料二：解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，國(guó)民黨與共產(chǎn)黨的力量對(duì)比（見(jiàn)表1）。

材料三：1949年8月，毛澤東曾指出：“一切反動(dòng)派都是紙老虎?？雌饋?lái)，反動(dòng)派的樣子是可怕的，但是實(shí)際上并沒(méi)有什么了不起的力量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看問(wèn)題，真正強(qiáng)大的力量不是屬于反動(dòng)派，而是屬于人民?！盵2]

（1）以上的三次戰(zhàn)役，說(shuō)的都是哪些戰(zhàn)役？毛主席何以認(rèn)為“值得”？

（2）請(qǐng)根據(jù)以上史料分析在戰(zhàn)爭(zhēng)中，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的積極因素和消極因素。

源于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，特別注重真實(shí)情境的設(shè)置———在解決問(wèn)題的過(guò)程中是學(xué)生核心素養(yǎng)生成的途徑，而真實(shí)的問(wèn)題來(lái)源于確鑿的情境。設(shè)計(jì)本試題時(shí)，教師考慮到教科書(shū)中沒(méi)有講解黑龍江為解放戰(zhàn)爭(zhēng)做出的貢獻(xiàn)，查閱資料創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)產(chǎn)生崇敬之情，家國(guó)情懷核心素養(yǎng)基本達(dá)成。

7.呼蘭蕭紅故居站———新思想涌現(xiàn)

呼蘭作家蕭紅的作品《生死場(chǎng)》是三十年代最早出現(xiàn)的抗日小說(shuō)之一，它奠定了蕭紅作為抗日作家在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。魯迅親自為《生死場(chǎng)》寫(xiě)了序言，稱(chēng)贊她所描寫(xiě)的：“北方人民的對(duì)于生的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)于死的掙扎，卻往往已是力透紙背?！笔捈t被魯迅稱(chēng)為“文學(xué)洛神”，是茅盾口中“中國(guó)最有前途的女作家”，郭沫若在蕭紅逝世4周年的紀(jì)念會(huì)上，說(shuō)道，“對(duì)舊社會(huì)不妥協(xié)的蕭紅女士是人民的作家”。

蕭紅作為女性之所以發(fā)出時(shí)代的吶喊，得益于她曾經(jīng)在青年時(shí)期受到哪些思想的影響？

8.哈爾濱馬迭爾賓館站———新中國(guó)曙光政協(xié)會(huì)議

位于哈爾濱中央大街的馬迭爾賓館，有一個(gè)小小的會(huì)議室。1948年10月，大批民主人士接連來(lái)到此地，準(zhǔn)備在這里召開(kāi)新政協(xié)座談會(huì)。

《關(guān)于召開(kāi)新的政治協(xié)商會(huì)議諸問(wèn)題的協(xié)議》于1948年11月25日在馬迭爾賓館達(dá)成。徐輝說(shuō)，“這份文件是在哈爾濱籌備新政協(xié)活動(dòng)的第一份正式文件，也是多黨合作產(chǎn)生的第一份重要文件?！盵3]

（1）1949年9月22日的《人民日?qǐng)?bào)》中，有兩篇文章的標(biāo)題是“中國(guó)人民政協(xié)開(kāi)幕———毛澤東主席宣布會(huì)議任務(wù)”“舊中國(guó)滅亡了！新中國(guó)誕生了”

（2）請(qǐng)分析第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的內(nèi)容，同時(shí)指出這次會(huì)議的主要任務(wù)。

以上三道題從新思想和新曙光兩個(gè)角度進(jìn)行命題。歷史是不能再現(xiàn)的，教師可以根據(jù)現(xiàn)有的資源使學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)、容易見(jiàn)、摸得到紅色成果，讓學(xué)生感受體會(huì)歷史性變革，達(dá)成唯物史觀和時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)。

情景化試題基本思路是統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)上冊(cè)與之相關(guān)的基本知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境化命制而成。梳理基本知識(shí)之間發(fā)展過(guò)程中的重要史實(shí)、了解歷史發(fā)展過(guò)程中的各種聯(lián)系、認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢(shì)，以學(xué)科融合整體概念為核心命制試題，以學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)增設(shè)情境，進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展活動(dòng)，從而增進(jìn)學(xué)科基礎(chǔ)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的落地生根。以基本知識(shí)線索為紐帶命制試題可以克服知識(shí)碎片化等若干的問(wèn)題，使試題形成有機(jī)統(tǒng)一的整體模塊，最終落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東紅.海倫在14年抗戰(zhàn)中的歷史地位和作用[N].綏化日?qǐng)?bào)，2018-10-28.

[2]梁勝文.西柏坡時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利精神的實(shí)踐與啟示[J].黨史博采（下），2022（1）.

[3]"閆一菲.百年馬迭爾：人民政協(xié)啟航地[N].黑龍江日?qǐng)?bào)，2021-04-20.

編輯/王波