劉謀林

“我要像自己的老師一樣，把友愛、耐心和品格傳遞給更多的學(xué)生。”洞口縣竹市鎮(zhèn)中學(xué)教師歐陽麗平說話親和有力，“我讀書時遇到很多好老師，老師鼓勵我們讀書走出大山?！?/p>

靠讀書走出大山的歐陽麗平，1997年畢業(yè)毅然回到了農(nóng)村學(xué)校任教。在歐陽麗平班上有個叫小明的學(xué)生，因為身體原因，需要服用兩個月的中藥，而他家離學(xué)校比較遠，父親病故，母親在外地務(wù)工。孩子只能讀寄宿，歐陽麗平得知情況后，主動提出在校期間為他熬中藥。兩個月一天也未間斷，后來，小明身體壯壯的，學(xué)習(xí)進步很快，考上了省重點高中。孩子的母親感動得熱淚盈眶。

教育家陶行知說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！睔W陽麗平深諳其道理，她以愛心、耐心善待每個學(xué)生。

歐陽麗平善于因材施教。學(xué)生小紅原本性格比較開朗，后來因為家庭變故而性情大變，整天無精打采，郁郁寡歡。歐陽麗平看在眼里，急在心里。當(dāng)時，她自己的腿也受了傷，為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí)，她沒有請假，堅持去上課。課后，常常與小紅傾心長談。

她用自己實際行動，讓小紅懂得要自強和自信。逐漸找回了快樂，學(xué)習(xí)也自覺了。

在語文教學(xué)上，歐陽麗平想法子激發(fā)學(xué)生興趣。古為今用。在講授文言文《岳陽樓記》時，歐陽麗平聯(lián)系現(xiàn)實生活創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生“用古人的話訴說自己”，培養(yǎng)了學(xué)生借駕語言的能力，也提高了教學(xué)效果。借用報刊。在寫作課上，她引領(lǐng)學(xué)生閱讀《文萃報》《人民日報》和《格言》，做摘錄，記下名人警句、觀點、科學(xué)數(shù)據(jù)、事例，豐富作文敘述材料。巧用網(wǎng)絡(luò)。借助多媒體，把網(wǎng)絡(luò)的魅力滲透到語文課堂，如執(zhí)教《從百草園到三味書屋》，就是借助網(wǎng)絡(luò)可看的特點，從視覺感受，讓內(nèi)容在學(xué)生腦海的影像更加形象、豐富和生動。

“歐陽老師上課生動有趣，我們覺得時間過得快?！睂W(xué)生深受教育和啟發(fā)。從教以來，歐陽麗平所任教班級的語文，在鎮(zhèn)、縣的教學(xué)質(zhì)量評估中始終名列前茅。她撰寫的教學(xué)論文多次在縣市省評比中獲一等獎，輔導(dǎo)青年教師唐姝琦在縣教育教學(xué)比武中獲特等獎。

歐陽麗平老師26 年堅守農(nóng)村教育教學(xué)，“以愛育人，用心教書”成為她的座右銘。