王毅

生命化課堂就是要“讓課堂充滿生命的活力”。筆者認(rèn)為，要有效實(shí)現(xiàn)課堂生命化，宜從尊重、理解、寬容、激勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生等五個(gè)方面著手，做到“五要”。

一、要尊重學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的課堂生命狀態(tài)，首先得從“尊重”二字上下足功夫。學(xué)生因?yàn)榉N種因素，難免層次各異，甚至差距不小。這就要求教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心智特點(diǎn)、學(xué)力差異、性格差異作仔細(xì)研究，在課前備好學(xué)情，區(qū)分差異，做好課堂預(yù)設(shè)，根據(jù)不同層次的班級(jí)和學(xué)生分層設(shè)問設(shè)題，分層作業(yè)。課堂上，既要全面關(guān)注整體狀態(tài)，又要重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生，力求分層提問，因人而異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分感受到教師在關(guān)注自己、尊重自己。這樣，學(xué)生在課堂上就能持續(xù)地激發(fā)積極主動(dòng)的生命狀態(tài)和思維活性，保持更多更長(zhǎng)的專注度。

二、要理解學(xué)生。課堂上，教師要針對(duì)不同性格、不同層次的學(xué)生采取不同的對(duì)待方式和評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有的放矢。特別是一部分性情浮躁、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)懶惰的同學(xué)，需要教師重點(diǎn)關(guān)注，多予鼓勵(lì)，以尊重平等公正的態(tài)度待之。課前與他們多溝通交流，走進(jìn)他們的心里，讓他們?cè)敢夂徒處煼窒碜约旱男睦镌?，他們就?huì)慢慢喜歡你，并喜歡上你的課，從而“親其師信其道”。課堂上教師對(duì)他們的態(tài)度宜嚴(yán)不宜放，要求宜緊不宜松，評(píng)價(jià)宜揚(yáng)不宜抑。這樣，這類學(xué)生就能充分感受到教師嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，定會(huì)及時(shí)收心，專注課堂。

三、要寬容學(xué)生。教師要允許學(xué)生犯適度錯(cuò)誤。這就需要教師有一顆寬容的心，正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)生的錯(cuò)誤。優(yōu)秀的教師從不肯輕易地處罰學(xué)生，而是先寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，再冷靜而平和地讓學(xué)生說明錯(cuò)誤是怎樣發(fā)生的，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清出錯(cuò)的原因，并提出今后的希望和具體要求。必要時(shí)甚至為學(xué)生犯的錯(cuò)誤保守秘密，以維護(hù)學(xué)生的自尊心。其實(shí)，課堂上學(xué)生出錯(cuò)犯錯(cuò)很多時(shí)候是無(wú)心的，大多與好奇、無(wú)知和自控力差有關(guān)。而且出錯(cuò)以后往往會(huì)手足無(wú)措或后悔莫及，這時(shí)候教師的批評(píng)和打擊往往會(huì)讓學(xué)生倍感無(wú)奈和困惑，甚至無(wú)助和自卑。但如果予以理解和寬容，往往會(huì)讓學(xué)生心存感激，從而會(huì)下決心努力改正錯(cuò)誤。這二者之間的差異和效果不言自明。這種寬容難道不是對(duì)學(xué)生課堂生命狀態(tài)最好的尊重和呵護(hù)嗎？更何況，對(duì)于學(xué)生而言，又有多少真正不值得寬容的錯(cuò)誤呢？

四、要激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、適度的激勵(lì)，能極大地激發(fā)學(xué)生的潛力，激活學(xué)生的思維活性，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的激情。要激勵(lì)學(xué)生其實(shí)很簡(jiǎn)單。課堂上，教師一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生充滿勇氣；一個(gè)表?yè)P(yáng)的眼神，會(huì)讓學(xué)生信心大增；一個(gè)贊許的微笑，會(huì)讓學(xué)生倍受鼓舞。這樣的課堂，學(xué)生的生命狀態(tài)才是活躍的、自信的、幸福的。

五、要賞識(shí)學(xué)生。賞識(shí)是人的表?yè)P(yáng)和贊美，是師生之間溝通和交流的橋梁。課堂上，對(duì)學(xué)生及時(shí)地鼓勵(lì)、真誠(chéng)地贊賞，會(huì)讓學(xué)生感到溫暖和自豪，會(huì)充分喚醒和激活學(xué)生內(nèi)在的積極因素，激發(fā)學(xué)生活躍的生命狀態(tài)。喜歡和激勵(lì)是人之常情，但熱愛后進(jìn)生才是師之高德。因?yàn)楹筮M(jìn)生更需要關(guān)注和賞識(shí)。每一朵花都會(huì)開放，只不過有的花期來(lái)得要慢些。所以，教師要學(xué)會(huì)抓住后進(jìn)生每一個(gè)微小的進(jìn)步、每一個(gè)積極的改變，在課堂上熱情地表?yè)P(yáng)。很多看起來(lái)微不足道的進(jìn)步，都值得教師真誠(chéng)地、熱情地去表?yè)P(yáng)，而且要持續(xù)化、常態(tài)化、花樣化，一段時(shí)間下來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你的課堂上，這些學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，帶給你一個(gè)個(gè)驚喜。這就是從量變到質(zhì)變的過程。所以，請(qǐng)相信你的學(xué)生、賞識(shí)你的學(xué)生，學(xué)會(huì)捕捉每一個(gè)細(xì)微的改變、表?yè)P(yáng)每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，奇跡往往會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)生。

陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵恳粋€(gè)學(xué)生來(lái)到你的身邊，進(jìn)入你的課堂，都是一種值得珍惜的緣分，都承載著家長(zhǎng)的期盼，而教師最需要做的，就是用更多的尊重、理解、寬容、激勵(lì)、賞識(shí)，激活學(xué)子在課堂上專注和活躍的生命狀態(tài)，讓課堂成為啟航夢(mèng)想的港灣、點(diǎn)亮智慧的殿堂、放飛理想的起點(diǎn)。