于鈞

開展自主合作探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是學(xué)科教學(xué)方式創(chuàng)新拓展的重要方向。在教學(xué)方式選擇與優(yōu)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，豐富課堂教學(xué)元素，從而提高課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勗谧灾骱献魈骄拷虒W(xué)過程中靈活使用信息技術(shù)的有效措施。

一、重視課前設(shè)計環(huán)節(jié)，做好教學(xué)銜接工作

道德與法治教師在應(yīng)用自主合作探究模式的時候，應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計，其目標(biāo)之一就是使學(xué)生在課前能夠接觸到所需要學(xué)習(xí)的知識點，從而實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)銜接。在具體設(shè)計的時候，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找一些具有趣味性的話題，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索與討論。通常情況下，這些問題的設(shè)計不需要追求深度，而應(yīng)當(dāng)保證其廣度，以讓所有學(xué)生都可以參與其中并進(jìn)行充分思考。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第五課《交友的智慧》時，教師就可以設(shè)計一些課前討論任務(wù)，以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行充分討論。課前任務(wù)可以設(shè)計為：網(wǎng)絡(luò)交友跟現(xiàn)實交友有什么區(qū)別？你喜歡網(wǎng)絡(luò)交友嗎？教師可以讓學(xué)生跟同學(xué)互動，交流自己的心得。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在打造自主合作探究課堂時，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，有些學(xué)生對道德與法治學(xué)科產(chǎn)生了較為顯著的負(fù)面感知，這導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)中的興趣不高，處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?；谶@種情況，教師可以利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些課本之外的教學(xué)元素，同時，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以創(chuàng)設(shè)出具有較強(qiáng)吸引力的教學(xué)情境。事實證明，通過這種方式，可以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。值得一提的是，在應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師也要多站在學(xué)生角度思考教學(xué)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)情境能夠在后續(xù)教學(xué)中發(fā)揮較好的作用。

三、引入角色扮演游戲，增強(qiáng)課堂互動體驗

教師在構(gòu)建自主合作探究課堂的時候，可以借助角色扮演活動提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的體驗效果，從而促進(jìn)綜合水平的提升。事實證明，進(jìn)行角色扮演可以打破傳統(tǒng)課堂的刻板與僵硬，可以提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教師在設(shè)計角色扮演活動的時候，應(yīng)該緊密結(jié)合教材內(nèi)容，并合理設(shè)置合作探究的任務(wù)，通過任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生順利完成角色扮演活動。在這個過程中，教師可以使用信息技術(shù)手段，搭建角色扮演的環(huán)境，如播放一些合適的動畫片段、在合適的表演環(huán)節(jié)安排一些配樂等。通過這些設(shè)計，可以顯著提高學(xué)生的體驗感，增強(qiáng)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使得教學(xué)能夠取得更好的效果。

四、使用電子白板，連通課內(nèi)外教學(xué)

在信息化時代背景下，信息技術(shù)在道德與法治學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)得到了較好應(yīng)用，同時也形成了多種信息技術(shù)應(yīng)用的平臺，電子白板就是其中之一。在教學(xué)中，通過使用電子白板，可以優(yōu)化課堂教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，同時也能夠促使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行更加自由的交流與探索，突破教學(xué)時間與空間的限制。特別是在課后，教師和學(xué)生可以借助聊天工具進(jìn)行交流，這不僅可以解決學(xué)生在自主合作探究中遇到的各類問題，還可以拉近教師與學(xué)生之間的距離。這些目標(biāo)的達(dá)成，要求教師應(yīng)加強(qiáng)對包括電子白板在內(nèi)的信息技術(shù)的了解與認(rèn)知，并在課后能夠與同行積極交流、分享電子白板的應(yīng)用經(jīng)驗，這可以有效提高基于信息技術(shù)的教學(xué)能力。在這個過程中，教師還可以考慮通過電子白板建立家庭教育模塊，使家長也能夠參與到自主合作探究中來。這樣，在家校教育合力的作用之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

綜合來看，采用自主合作探究教學(xué)模式可以優(yōu)化道德與法治課堂，可以提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。作為一名初中道德與法治教師，應(yīng)該重點關(guān)注信息技術(shù)的融入方式，要探索基于信息技術(shù)的自主合作探究教學(xué)方式。在此過程中，教師應(yīng)做好基于信息技術(shù)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。事實證明，通過這些方式，可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，可以提高自主合作探究課堂的教學(xué)效果，最終打造出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的高質(zhì)量課堂。