ChatGPT 背景下教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)

ChatGPT 既為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新機(jī)遇，也在標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、方式、技術(shù)等方面提出了新要求和新挑戰(zhàn)。 如何才能利用好ChatGPT 提供的新機(jī)遇，從容應(yīng)對(duì)由此引發(fā)的新挑戰(zhàn)，將成為所有老師的必修課。 本文提供的基本思路與策略，為老師們?nèi)绾涡蘖?xí)這一必修課提供了啟發(fā)和借鑒，值得細(xì)讀。

初中英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)支架模式構(gòu)建研究——基于深度學(xué)習(xí)的視角

隨著初中英語(yǔ)新課程改革的逐步深入， 學(xué)生深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)需要教師在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)。 學(xué)生的深度學(xué)習(xí)是在師生間、生生間的交流與合作中發(fā)生的，這一過(guò)程依賴于高質(zhì)量的課堂話語(yǔ)支架。 有效的提問(wèn)支架能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，觸發(fā)深度思考，引導(dǎo)學(xué)生在特定的主題語(yǔ)境下參與學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在積極的互動(dòng)中增強(qiáng)語(yǔ)言能力、發(fā)展思維品質(zhì)和提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

課題研究中核心概念界定的重要性及操作實(shí)踐

核心概念界定是課題研究的重要環(huán)節(jié)。 但是很多一線教師對(duì)核心概念界定的價(jià)值認(rèn)識(shí)不清、界定方法不明，導(dǎo)致課題研究的范圍過(guò)寬、內(nèi)容過(guò)多，缺乏明確的指向性和針對(duì)性，難以精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，實(shí)施中困難重重。 文章探討了課題研究中核心概念及核心概念界定的基本內(nèi)涵，明確了核心概念界定的價(jià)值意蘊(yùn)、操作路徑以及注意事項(xiàng)，為一線教師在課題研究中界定核心概念指明了方向。

“雙減”背景下教師心理健康的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策——基于社會(huì)交換視角的實(shí)證分析

“雙減”政策的深入實(shí)施，會(huì)對(duì)教師的心理健康產(chǎn)生哪些影響？ 這些影響是如何產(chǎn)生的？ 學(xué)校應(yīng)該怎樣作為才能促使教師把心理健康維持在合理的水平上？這些都是學(xué)校和教師極其關(guān)注的問(wèn)題。本文以實(shí)證研究的方式回答了這些問(wèn)題，并為解決這些問(wèn)題提供了新視角，具有啟發(fā)和借鑒意義。

讀者心聲

《教育科學(xué)論壇》以“課改研究”和“走進(jìn)課堂”為重點(diǎn)欄目的編排體例踐行了“理論特色”和“教育實(shí)際”相融合的辦刊宗旨。 在辦刊四大目標(biāo)中，我認(rèn)為“為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)”和“為學(xué)校的教育科研服務(wù)”應(yīng)當(dāng)成為兩大核心目標(biāo)。 希望在以后的刊物上要更加致力于助推教師科研專業(yè)能力的提升，多刊發(fā)一些具有時(shí)效性的文章，讓我們一線老師學(xué)習(xí)到更多。

（王坤：旭川中學(xué)，四川，自貢643000）

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