劉俊燕

（衡水學(xué)院 河北 衡水 053000）

中共中央、國(guó)務(wù)院于2017 年2 月印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》中指出，高等院校的根本任務(wù)在于全方位的教育人才，將立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，在整個(gè)教育過(guò)程中將正確的價(jià)值觀灌輸其中，為社會(huì)培養(yǎng)全方位的優(yōu)秀人才，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制，課程思政貫穿在整個(gè)教學(xué)體系中，既要做好學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的頂層設(shè)計(jì)，又要對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行正向引導(dǎo)，將正能量、積極的價(jià)值觀融入其中，從而能夠更好地探索出一條建設(shè)社會(huì)主義高校的“中國(guó)道路”。

1 以多媒體技術(shù)為支撐的課程思政設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括前端分析、過(guò)程分析、評(píng)價(jià)和運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。以教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)、思政元素融入和呈現(xiàn)的需求、教學(xué)評(píng)價(jià)的需求為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和資源的利用，從而協(xié)助和推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“課程思政”的教學(xué)應(yīng)以課程的目的為中心，既要讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)多與其它老師溝通與協(xié)作，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2 多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用

通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以突破時(shí)空限制，將教育的內(nèi)容形象、具體地呈現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到最優(yōu)的教育效果。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使其能夠更好地了解和掌握新的知識(shí)。QQ 學(xué)習(xí)群、短視頻、幕布小軟件、PPT 等都可以依據(jù)課程的教學(xué)目的和內(nèi)容進(jìn)行選擇。

3 教學(xué)過(guò)程

本文以衡水學(xué)院19 級(jí)人力資源管理專(zhuān)業(yè)56 位大學(xué)生為研究樣本，從2022 年3 月10 日至6 月23 日進(jìn)行調(diào)研。在《員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》課程的教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體，將思政元素與課程內(nèi)容相融合，對(duì)其進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，并進(jìn)行了改進(jìn)和實(shí)施。針對(duì)不同的學(xué)生個(gè)性差異，在教學(xué)中采取以“以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心”的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)過(guò)程分為課前、課中、課后三個(gè)階段?！秵T工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》在實(shí)施“課程思政”時(shí)，老師會(huì)事先把教材發(fā)送至QQ 群，由學(xué)生根據(jù)老師的預(yù)習(xí)材料自行完成。在此基礎(chǔ)上，按照老師編寫(xiě)的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)；教師在課堂上適時(shí)提出一些開(kāi)放式的問(wèn)題供學(xué)生思考或進(jìn)行探討，學(xué)生進(jìn)行思考、交流并分享，教師根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)；學(xué)生積極參與并完成相應(yīng)的教學(xué)工作。

3.1 課前分組。學(xué)生在上課之前，利用網(wǎng)絡(luò)收集材料和老師在QQ 學(xué)習(xí)群發(fā)放的資料進(jìn)行自學(xué)；經(jīng)與學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)他們有更多的時(shí)間與室友進(jìn)行探討，并達(dá)成共識(shí)，所以將學(xué)生以寢室進(jìn)行分組。

3.2 課中教學(xué)。課堂上，首先，老師先用提問(wèn)的方式測(cè)試學(xué)生課前的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，便于教師更好地指導(dǎo)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。其次，老師在教學(xué)中要掌握時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在《員工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》的課程中，充分發(fā)掘其“四大要素”，即價(jià)值觀教育、品德教育、愛(ài)國(guó)教育和素質(zhì)教育。

3.2.1 價(jià)值觀教育?！秵T工培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》包含了資源稀缺性、有效配置資源等方面的內(nèi)容，并組織小組進(jìn)行研討，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到資源的珍貴，并在青年時(shí)期懂得如何珍惜時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)自己的時(shí)間的控制，提升學(xué)生的時(shí)間觀念。

3.2.2 道德教育。在對(duì)培訓(xùn)要求進(jìn)行知識(shí)解析的過(guò)程中，教育學(xué)生要樹(shù)立正確的消費(fèi)理念，避免盲目追逐名牌、追逐消費(fèi)型，抵制“校園貸”、抵制一切消費(fèi)陋俗。

3.2.3 愛(ài)國(guó)教育。在對(duì)柯氏評(píng)價(jià)模型和經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值的剖析中，必須突出當(dāng)前的社會(huì)主義按勞分配，這是社會(huì)主義的一種經(jīng)濟(jì)法則，它能最大限度地發(fā)揮社會(huì)主義的優(yōu)勢(shì)。

3.2.4 素質(zhì)教育。講解選拔培訓(xùn)者課程時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人道德素質(zhì)和企業(yè)法律法規(guī)的重要性。從教育學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生的“危機(jī)感”，正確處理“找工作”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的矛盾，鼓勵(lì)有條件和能力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并講解政府對(duì)大學(xué)生的扶持政策，促進(jìn)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

3.3 課后作業(yè)。課程結(jié)束后，將課程內(nèi)容與思政元素相結(jié)合布置個(gè)人課后作業(yè)，并且布置小組任務(wù)，鍛煉學(xué)生的集體協(xié)作能力。通過(guò)對(duì)課后作業(yè)的完成，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其進(jìn)行合理的指導(dǎo)與激勵(lì)，針對(duì)其在課前的預(yù)習(xí)和課堂上的表現(xiàn)，提出相應(yīng)的教學(xué)反省，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4 教學(xué)評(píng)價(jià)

教師的教學(xué)評(píng)估，就是在教師的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)判。有效的教學(xué)評(píng)估可以幫助老師和同學(xué)們更好地了解情況，教師可以從教學(xué)評(píng)估的結(jié)果中思考和提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解?！罢n程思政”是一個(gè)逐步提高學(xué)生的思政素質(zhì)的進(jìn)程，所以，要充分利用系統(tǒng)性的評(píng)估方式，適時(shí)地對(duì)其進(jìn)行積極的肯定和激勵(lì)，在評(píng)估的時(shí)候，既要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要注意學(xué)生的心理變化，在對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，注重實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

5 多媒體技術(shù)支持下課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題

5.1 在多媒體技術(shù)的支持下，既要有良好的教學(xué)水平，又要善于發(fā)掘?qū)W科的內(nèi)涵，精心挑選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著很大區(qū)別，這樣增加了老師的工作量。

5.2 目前學(xué)校對(duì)“課程思政”的具體實(shí)施尚無(wú)具體規(guī)定和評(píng)價(jià)體系。一些專(zhuān)業(yè)老師對(duì)于“課程思政”的理解還不夠深入，依然是以教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)為主。

6 基于多媒體技術(shù)的課程思政改革的對(duì)策

6.1 增進(jìn)信息分享。通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)，老師們認(rèn)為，盡管“課程思政”在各位老師、領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下進(jìn)行得非常順利，但從發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣、收集教材、編寫(xiě)教材、到實(shí)際操作等方面都耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，因此也增加了老師的工作負(fù)擔(dān)，沒(méi)有教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)助，對(duì)于老師個(gè)人而言，還是相當(dāng)?shù)募?。因此，在提升學(xué)生整體素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化教師之間的溝通，以課程的內(nèi)容為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源的分享，從而使“課程思政”的教學(xué)得以成功。

6.2 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。第一，從專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的選擇上，要對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)估，保證其具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和水平。第二，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校應(yīng)盡量為專(zhuān)業(yè)教師創(chuàng)造有利的外在環(huán)境，從軟硬件、經(jīng)費(fèi)等方面予以大力扶持；同時(shí)，還應(yīng)定期評(píng)估專(zhuān)業(yè)師資的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其進(jìn)一步深入專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的研究，挖掘其專(zhuān)業(yè)課程的空間。

6.3 不斷完善專(zhuān)業(yè)課程的課程設(shè)置。首先，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)課的思政需求，制訂出一套切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。在這一過(guò)程中，應(yīng)充分考慮各專(zhuān)業(yè)的差異和特殊性，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，將該課程的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容相融合，從而制定出一套符合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)指導(dǎo)要相互映襯、相互支撐，提高教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性。二是要完善教學(xué)管理體系，要持續(xù)改善教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治工作的指導(dǎo)。在促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的思政過(guò)程中，教師的課堂教育是關(guān)鍵，在專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)科學(xué)安排教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)水平，不斷深化課程體系和優(yōu)化課堂教學(xué)方式。

6.4 建立高校專(zhuān)業(yè)課程思政的評(píng)估體系。課程思政是新時(shí)期、新時(shí)代對(duì)當(dāng)代教育的要求，也是為社會(huì)培養(yǎng)綜合性、全方位、正能量人才的基礎(chǔ)，由單一的知識(shí)傳授過(guò)渡到知識(shí)與積極的價(jià)值觀相融合的教育，正向培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理、正確的思想觀念、積極的心態(tài)和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任，使當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后在工作中能獨(dú)當(dāng)一面，在人際關(guān)系、處理問(wèn)題上具有明辨是非的能力，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷轿坏膬?yōu)秀人才。在此目標(biāo)指導(dǎo)下，建立高職思想政治課評(píng)價(jià)體系，專(zhuān)業(yè)課程思想政治評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)目的是保證專(zhuān)業(yè)課程思想政治工作的實(shí)施，支持專(zhuān)業(yè)課程的思想政治改革。