殷 軍

（張家口市宣化區(qū)趙川職業(yè)高級中學(xué) 河北 張家口 075000）

職高教育是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，職高計算機教學(xué)與職高的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，在這一大前提下職高計算機教學(xué)也有其自身的特點和規(guī)律。在職高計算機專業(yè)教學(xué)過程中要立足實際，為職高學(xué)生提供廣闊發(fā)展空間。為此，教師要加強教學(xué)設(shè)計，夯實學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，提高學(xué)生計算機操作能力，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。使計算機專業(yè)教學(xué)更具有針對性，為學(xué)生更好地發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1 職高計算機教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生整體素質(zhì)不高。職高學(xué)生大多學(xué)習(xí)能力較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體素質(zhì)不高，并且在計算機的學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生對理論知識不感興趣，喜歡上計算機課的目的也就是打游戲、上網(wǎng)聊天，一些學(xué)生甚至上網(wǎng)成癮，因此耽誤了學(xué)習(xí)，給計算機專業(yè)教學(xué)帶來一定的難度。

1.2 學(xué)生計算機水平差異較大。職高學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，而初中學(xué)校尤其是城鄉(xiāng)之間還是存在差異的，一些初中學(xué)校的計算機軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后，計算機教學(xué)工作的開展不夠?qū)I(yè)系統(tǒng)。而城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生計算機基礎(chǔ)設(shè)施較好，學(xué)生的計算機操作水平就較高。這樣，在同一個班級的職高新生的計算機水平參差不齊，這就給教師的教學(xué)工作帶來了很大的困難。如果在計算機教學(xué)中教師不重視，不注意對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，這種差異會加劇，影響后續(xù)的整體教學(xué)，制約著學(xué)生計算機水平的提升。

1.3 教師知識更新速度慢。計算機信息化水平發(fā)展很快，計算機知識更新日新月異。這對職高計算機教師提出了較高的要求，而一些職高學(xué)校的計算機教師不是專職從事計算機教學(xué)，專業(yè)化程度不夠，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象。再加上一些教師缺乏與外界交流，也沒有進行計算機的專業(yè)培訓(xùn)，根本沒有機會獲得有關(guān)計算機專業(yè)的新技術(shù)、新知識和新技能，這些都嚴(yán)重影響著教師教學(xué)工作的開展。

2 提高職高學(xué)校計算機教學(xué)水平的措施

2.1 提高教師的專業(yè)化水平。面對職高學(xué)生，計算機專業(yè)教師要更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，使學(xué)生的理論和技能水平都得到發(fā)展。為此，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，及時更新知識，以適應(yīng)日益發(fā)展的計算機課程，使計算機知識更加的專業(yè)化。在具體的教學(xué)過程中教師既是學(xué)生理論知識的傳授者，也是技能操作的實踐者，因此，教師既要具有堅實的理論知識，又要具有熟練的技能操作能力，成為理實一體化的雙師型教師。職高學(xué)校在教師管理中也要與時俱進，及時參加計算機專業(yè)教師的培訓(xùn)，熟知本行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，不斷提升教師的教學(xué)水平和能力。

2.2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。在教學(xué)過程中教師要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時，理論知識和專業(yè)技能得到提升。教學(xué)中貫徹做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)理念。如果教師單純的講解理論知識，學(xué)生會逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生會主動去進行探究，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)中，打字是學(xué)生必備的一項技能，大家都知道指法練習(xí)非常枯燥，職高學(xué)生集中精力時間短，自制力差，往往達(dá)不到要求。為此，可利用金山打字通游戲促進學(xué)生練習(xí)，練習(xí)后馬上就有打字的速度提示、錯誤率提示等。學(xué)生能在游戲中學(xué)習(xí)，也能明顯看到自己的進步，教學(xué)質(zhì)量得到了很大的改善。

2.3 采用多元化方式評價學(xué)生。教師要改革對學(xué)生的評價方式，采用多元化的評價模式，課上和課下相結(jié)合、教師評價和學(xué)生自評、他評相結(jié)合，既注重對學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)的評價，也重視對學(xué)生進行技能操作的評價，還可以采用網(wǎng)絡(luò)測評的手段，兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，使對學(xué)生的考核評價更加全面，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。