摘要：哈爾濱市第三中學(xué)（以下簡稱哈三中）的古建筑歷史悠久，在哈爾濱發(fā)展史上具有特殊的歷史文化意義，同時具有獨(dú)特的審美價值。在哈三中古建筑文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)校本課程的實(shí)踐研究，深度挖掘與哈三中古建筑相關(guān)的歷史文化及美學(xué)、建筑學(xué)等知識，并將其應(yīng)用在哈三中美術(shù)校本課程中，對于美術(shù)教學(xué)體系的建構(gòu)具有獨(dú)特的意義。本文剖析了哈三中古建筑的歷史文化價值與藝術(shù)價值，并在哈三中古建筑的基礎(chǔ)上對相關(guān)知識、文化進(jìn)行了梳理，同時對部分美術(shù)校本課程開發(fā)、探究、實(shí)踐的內(nèi)容和方法等進(jìn)行了簡要說明。

關(guān)鍵詞：古建筑；地方美術(shù)；傳統(tǒng)文化；校本課程；哈三中

古建筑是歷史文化的載體。1898年，俄國人在哈爾濱修建中東鐵路以后，南崗區(qū)、道里區(qū)、香坊區(qū)等被劃入中東鐵路附屬地，城市規(guī)劃權(quán)被俄國人控制。此后，哈爾濱城市新興建筑的風(fēng)格以俄國或歐式為主，中國傳統(tǒng)風(fēng)格建筑極少出現(xiàn)。1920年，中國人收回了鐵路附屬地，成立東省特區(qū)，中國古典建筑陸續(xù)誕生。哈三中古建筑落成于1928年，是哈爾濱開埠以后第一棟單體最大的中國傳統(tǒng)建筑，對于收復(fù)城市管理權(quán)具有里程碑式的意義，現(xiàn)為國家二類保護(hù)建筑，是哈爾濱具有代表性的文化符號之一。

一、哈三中古建筑的風(fēng)格及藝術(shù)價值

哈三中南崗校區(qū)的這棟保護(hù)建筑為中西合璧混凝土仿古式建筑，經(jīng)歷了1928年、1954年兩次修建，形成了現(xiàn)在的梯形平面布局。正門一側(cè)樓體屋頂為仿古重檐歇山式，其余屋頂為單檐歇山式。正門雙層翠綠色琉璃瓦房頂、12根錯落有致的紅色檐柱、黃色墻體，顏色鮮艷醒目。琉璃瓦飛檐上附有祥龍雕塑，大門兩側(cè)有威嚴(yán)肅穆的一對石獅雕塑，這樣的組合彰顯著建筑宮殿般的氣派和尊嚴(yán)。

屋頂?shù)慕ㄖ邮?，正脊、垂脊、戧脊上的鴟吻和各類走獸，木制子梁上的套獸、枋椽、雀替，額枋上、窗欞上精致的圖案和繪畫……這些年代久遠(yuǎn)的建筑部件反映了那個時代的審美趣味與藝術(shù)水平。為了讓建筑更加美觀，設(shè)計師改變了傳統(tǒng)古建筑中的某些制式，例如：紅色檐柱由傳統(tǒng)的等距平面排列，變?yōu)榉堑染噱e落排列；將對稱與均衡的形式美變成音樂般的節(jié)奏與韻律的形式美；將雀替這個建筑部件傳統(tǒng)的“橫長豎短”的造型變?yōu)椤皺M短豎長”，使兩根檐柱之間的空間距離更加美觀；屋脊上的鴟吻和脊獸根據(jù)建筑梯形樓體的造型特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，因此突破了傳統(tǒng)制式的束縛。梯形建筑轉(zhuǎn)角屋脊上的“三面鴟吻”是傳統(tǒng)建筑中不會出現(xiàn)的，是哈三中古建筑中獨(dú)具特色的建筑部件，符合建筑自身的需求，也更具自然的美感。

梯形建筑內(nèi)院的拱形門、圓形水池、長廊、花草樹木與仿古建筑，構(gòu)成別致風(fēng)雅的類園林景觀，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)建筑可游可居的空間理念。哈三中古建筑與周圍環(huán)境和諧相處的方式，含蓄且優(yōu)雅，體現(xiàn)出美學(xué)上的藏露之美。

二、哈三中古建筑文化及其在校本課程中的意義

古建筑不僅是歷史文化的載體，也是力學(xué)與美學(xué)的完美載體，是華夏美學(xué)、古人哲學(xué)思想的載體。經(jīng)過梳理總結(jié)，目前能與哈三中美術(shù)校本課程融合的相關(guān)系列傳統(tǒng)文化知識有：中國古代建筑、中國古代紋樣、中國古代神話、中國古代繪畫以及這些藝術(shù)形式中蘊(yùn)含的“天人合一”“中和之美”“和而不同”等華夏美學(xué)追求、哲學(xué)思想，以及古人崇尚的“吉祥如意”的文化意蘊(yùn)等。這些內(nèi)容不僅為美術(shù)校本課程提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容，還提升了美術(shù)校本課程的文化底蘊(yùn)。外在形態(tài)有助于內(nèi)在藝術(shù)價值的體現(xiàn)。朱楹碧瓦里的“滴水瓦當(dāng)”，斗拱飛檐上的“祥龍瑞獸”，窗欞上的“吉祥紋樣”……在美術(shù)校本課程實(shí)踐過程中，對這些建筑部件內(nèi)在意義進(jìn)行發(fā)掘與研究，并將這些藝術(shù)形式融合在當(dāng)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工藝制作設(shè)計、中國畫等校本課程中，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出更具有文化價值的藝術(shù)作品。

古建筑是啟發(fā)愛國情懷和民族自信的實(shí)體。哈三中古建筑對學(xué)校精神文化的傳承和學(xué)生的成長具有特殊意義。識別、鑒賞和創(chuàng)造的過程，可以增加學(xué)生的民族自信、文化自信和文化認(rèn)同感。貼近生活的仿古建筑便于學(xué)生觀察，有利于提高學(xué)生審美識別能力、空間感知能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

三、基于古建筑文化的美術(shù)校本課程實(shí)踐研究

哈三中美術(shù)課程的整體規(guī)劃以普通高中美術(shù)新課標(biāo)、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)、哈三中“普育、個育、卓育”的三級育人目標(biāo)為依托，站在立德樹人、以美育人的高度上，以繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為目標(biāo)，不斷進(jìn)行美術(shù)校本課程的實(shí)踐與探究。在傳統(tǒng)藝術(shù)課程構(gòu)建中，突出傳統(tǒng)性、系統(tǒng)性、全員性和選擇性原則。高一開設(shè)“傳統(tǒng)藝術(shù)”美術(shù)鑒賞必修課，高二開設(shè)書法、國畫、篆刻、軟陶、版畫、素描、綜合材料等模塊選項課程，每個年度下學(xué)期開設(shè)剪紙、茶藝、鉛筆淡彩等選修課程。無論是美術(shù)鑒賞必修課，還是美術(shù)實(shí)踐模塊選項課、選修課都是美術(shù)教師自行研發(fā)開設(shè)的校本課程。此外，豐富多彩的校園藝術(shù)活動也是我校美術(shù)校本課程的重要組成部分，例如各類課程的結(jié)課作品展、大地彩繪等活動。

把握古建筑文化精神內(nèi)涵，科學(xué)定位校本課程美育目標(biāo)。根據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版），課題研究小組成員在哈三中古建筑文化的基礎(chǔ)上，開設(shè)了軟陶、版畫、國畫、綜合材料、立體構(gòu)成等美術(shù)校本課程，并進(jìn)行了系統(tǒng)的實(shí)踐研究?，F(xiàn)以軟陶、版畫、國畫、綜合材料等四門選項課為例，對美術(shù)校本課程的開發(fā)、探究、實(shí)踐等具體內(nèi)容和方法進(jìn)行簡要說明。

（一）基于古建筑文化的校本課程《軟陶設(shè)計與制作》實(shí)踐研究

張旺老師開設(shè)的《抵擋千年風(fēng)雨的瓦當(dāng)———軟陶設(shè)計與制作》系列課程，結(jié)合雕塑和工藝兩門藝術(shù)的特點(diǎn)，融合了華夏美學(xué)、書法藝術(shù)、中國古代建筑藝術(shù)、中國古代吉祥紋樣、中國古代上古神獸樣等知識，目的在于培養(yǎng)學(xué)生審美識別能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、文化理解能力，從而更好地落實(shí)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

在教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧哈三中歷史，欣賞哈三中的老建筑圖片，激發(fā)學(xué)生作為三中人的自豪感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解古建筑的審美價值時，引出中國古代藝術(shù)的“天人合一”“中和之美”的美學(xué)追求和哲學(xué)思想，為培養(yǎng)學(xué)生正確的審美判斷能力、合理的價值觀起到良好的引導(dǎo)作用。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可以欣賞、觸摸真實(shí)的建筑部件，還能以這些建筑部件為參考，設(shè)計制作自己的藝術(shù)作品。“觀察與觸摸”有利于提高學(xué)生的空間感知能力，同時也增加學(xué)生的文化認(rèn)同感，提高學(xué)生的文化自信。

在學(xué)生自由設(shè)計創(chuàng)作的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的建筑藝術(shù)出發(fā)，尋找創(chuàng)作靈感：老校區(qū)學(xué)校正門牌坊上的浮雕、校園圍墻上的鏤空龍鳳磚雕、獨(dú)具三中特色的木制窗欞圖案，都成為學(xué)生創(chuàng)作軟陶作品的靈感源泉。

（二）基于古建筑文化的校本課程《黑白木刻版畫》實(shí)踐研究

崇宇晗老師開設(shè)的《刀木之間———黑白木刻版畫》課程，旨在弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。在課程中教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞哈三中老建筑與建筑部件，了解哈三中老建筑的歷史，用黃墻綠瓦石獅紅柱，喚醒學(xué)生對身邊環(huán)境的共鳴。在技藝傳承基礎(chǔ)上，使學(xué)生體驗和認(rèn)識美術(shù)的文化內(nèi)涵。努力構(gòu)建自主探究的教學(xué)環(huán)境，著重向?qū)W生傳遞中國傳統(tǒng)文化，加深對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。

熟悉的校園能增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和認(rèn)同感，給學(xué)生樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神?！肮行≡骸笔亲钊菀滓饘W(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生豐富創(chuàng)作情愫的主題。一千多個日夜的默默陪伴，風(fēng)霜雨雪中安靜矗立的小院，對于每一個哈三中的學(xué)生都有著特殊的含義。通過對古建筑歷史和建筑部件的深入了解，結(jié)合學(xué)生的自我情感，使用版畫這種古老的傳統(tǒng)工藝，能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出屬于哈三中學(xué)生的獨(dú)具特色的版畫作品。

（三）基于古建筑文化的校本課程《國畫山水》實(shí)踐研究

姚鴻悅老師的《澄懷味象———國畫山水》課程設(shè)計重視理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，體現(xiàn)出中國藝術(shù)由技入道的創(chuàng)作表現(xiàn)特征。在課程內(nèi)容設(shè)計上，強(qiáng)調(diào)鑒賞與實(shí)踐相結(jié)合；在技法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生文化理解、審美判斷、藝術(shù)表現(xiàn)的綜合素養(yǎng)；在內(nèi)容與技法教學(xué)過程中，向?qū)W生傳達(dá)中國山水畫“天人合一”的價值意涵，以及中國山水畫中蘊(yùn)含的儒、道、釋等中國傳統(tǒng)文化精神。在課程中給學(xué)生展示古建筑、老建筑的名家作品，并與實(shí)景照片相對比，引導(dǎo)學(xué)生分析藝術(shù)家為突出畫面形式感、藝術(shù)美在構(gòu)圖方式、位置經(jīng)營、色彩表現(xiàn)等諸多方面所作出的變化。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考多種構(gòu)圖方式，并畫小稿。

山水畫藝術(shù)風(fēng)格的形成既與創(chuàng)作者的經(jīng)歷、才情、生活環(huán)境等主觀因素相關(guān)，同時也與客觀的、獨(dú)具特色的地域性特征有著重大關(guān)系。北方的崇山峻嶺，成就了李成、范寬雄渾壯闊的“高山大水”，“三中小院”促使哈三中學(xué)生創(chuàng)作出包含個人情趣的山水畫作品。在學(xué)生創(chuàng)作的前期階段，教師通過展示大量范畫，培養(yǎng)學(xué)生山水畫構(gòu)圖的形式感覺，引導(dǎo)學(xué)生以山水畫的角度去欣賞哈三中老建筑的美。園林景觀般別致的“三中小院”，含蓄優(yōu)雅的建筑美學(xué)都能為學(xué)生的山水畫創(chuàng)作提供豐富的素材，獨(dú)具特色的宮殿建筑形制，在視覺上給人一種以線為主的重復(fù)排列之美，以其為題材的山水畫創(chuàng)作更符合國畫畫面形式感的表現(xiàn)。

“天地與我并存，萬物與我唯一”，作為中華民族傳統(tǒng)哲學(xué)的基本觀念，強(qiáng)調(diào)人與自然以及生活環(huán)境做到“心物相契”，體悟物質(zhì)與精神的和諧統(tǒng)一。而根植于傳統(tǒng)文化、地域文化、校園文化的課程設(shè)置，則更能夠達(dá)到“天人合一”“澄懷味象”的深度，讓學(xué)生的山水畫創(chuàng)作更有意義。

（四）基于古建筑文化的校本課程《綜合材料》實(shí)踐研究

王藝諾老師的《自由之外———綜合材料》課程以五大核心素養(yǎng)能力均衡發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，在課程內(nèi)挖掘本地古建筑文化特色，以哈三中老建筑作為創(chuàng)作題材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合材料的新手法、新材料、新思維表現(xiàn)古建筑文化與內(nèi)涵，煥發(fā)古建筑的新魅力。

綜合材料藝術(shù)的精髓在于擺脫傳統(tǒng)材料與思維的限制，創(chuàng)作者需從材料及事物本質(zhì)入手，以嶄新的手法及思路表達(dá)個人意圖及物象精神。在課程前期，教師帶領(lǐng)學(xué)生以身臨其境或結(jié)合媒體的手段，鑒賞哈三中古建筑及綜合材料作品，領(lǐng)略其錯落有致、古樸清雅的美感，提高學(xué)生審美能力、擴(kuò)寬眼界、愉悅身心，鍛煉學(xué)生圖像識讀、審美判斷核心素養(yǎng)；在作品方案形成過程中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘有新意的個人觀點(diǎn)，面對以哈三中古建筑為代表的傳統(tǒng)文化，分析“天人合一”“和而不同”等文化內(nèi)涵，并形成保護(hù)與利用、創(chuàng)新與傳承等正確價值觀，提升文化理解的核心素養(yǎng)；在操作與實(shí)踐中，鼓勵學(xué)生勇于探索不同材料并加以運(yùn)用，用新銳方式詮釋傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)踐和美術(shù)表現(xiàn)的核心素養(yǎng)。在國家鼓勵大力創(chuàng)新和挖掘中國傳統(tǒng)文化的今天，綜合材料藝術(shù)無疑為此方向解鎖了更大的發(fā)展空間，同時在課堂中也給予了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，最終為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新力量。

在哈三中古建筑文化的基礎(chǔ)上，教師們通過對華夏美學(xué)、中國古代哲學(xué)、書法、建筑、繪畫等知識的講解，使學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生通過對古建筑的感受、觀察、模仿，設(shè)計并創(chuàng)作出具有獨(dú)特文化內(nèi)涵的藝術(shù)作品，美術(shù)校本課程的文化底蘊(yùn)也愈加深厚。

至此，基于哈三中古建筑文化的美術(shù)校本課程實(shí)踐探究，方興未艾，美術(shù)課程體系完善工作，任重道遠(yuǎn)。課題組成員會繼續(xù)努力探索，深度挖掘地方美術(shù)課程資源，為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)課程，為社會培養(yǎng)更多具有文化自覺、文化自信，懂得美并能創(chuàng)造美的人才。

課題項目：黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度省專項重點(diǎn)課題“基于哈三中古建筑文化的美術(shù)校本課程實(shí)踐研究”（JYB1421270）

編輯/陸鶴鳴