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        “崗課賽證”綜合育人機制下高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系研究與實踐

        2023-09-06 05:41:31徐運明
        知識文庫 2023年16期
        關(guān)鍵詞:課賽崗課賽證課程體系

        徐運明

        專業(yè)要按照生產(chǎn)實際和崗位需求設(shè)計開發(fā)課程,構(gòu)建課程體系,提升學(xué)生實踐能力。作者以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)為例,探索“課證融通”“課賽融合”研究,構(gòu)建了“崗課賽證”綜合育人機制下高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。通過實踐,專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)成效顯著,對兄弟院校的專業(yè)課程體系研究具有一定參考價值。

        1 背景

        建筑業(yè)是湖南省國民經(jīng)濟重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。2021年,湖南省建筑總承包和專業(yè)承包資質(zhì)企業(yè)達到3744家,實現(xiàn)建筑業(yè)總產(chǎn)值13280.14億元,建筑業(yè)從業(yè)人員達301.25萬人。近年來,隨著“新基建”“智能建造”“綠色建造”“建筑工業(yè)化”等建設(shè)新理念、新要求的提出,建筑施工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)展進入快車道?!蛾P(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》更是明確提出要改造升級建筑工程技術(shù)等傳統(tǒng)專業(yè),主要基于:

        1.1 住建行業(yè)轉(zhuǎn)型升級高質(zhì)量發(fā)展對建筑工程施工技術(shù)技能人才隊伍提出了新要求

        當前,我國經(jīng)濟正在向高質(zhì)量發(fā)展階段轉(zhuǎn)變,住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域是推動高質(zhì)量發(fā)展的重要載體和重要戰(zhàn)場。“十四五”期間,大力推進“城市群+新基建”建設(shè),大力發(fā)展建筑節(jié)能和綠色建筑,推進鋼結(jié)構(gòu)裝配式住宅建設(shè)試點,推動建造方式轉(zhuǎn)型。同時,深化簡政放權(quán)改革,完善工程建設(shè)組織模式(加快推行工程總承包、培育全過程工程咨詢),加強工程質(zhì)量安全管理等治理舉措越來越規(guī)范。這些都對建筑工程施工人才隊伍結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。

        1.2 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命對建筑工程施工技術(shù)技能人才素質(zhì)能力提出了新要求

        2020年7月,住建部等13部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動智能建造與建筑工業(yè)化協(xié)同發(fā)展的指導(dǎo)意見》,提出以大力發(fā)展建筑工業(yè)化為載體,以數(shù)字化、智能化升級為動力,形成涵蓋科研、設(shè)計、生產(chǎn)加工、施工裝配、運營等全產(chǎn)業(yè)鏈融合一體的智能建造產(chǎn)業(yè)體系。力爭用10年左右的時間,使裝配式建筑占新建建筑面積的比例達到30%。加快推進建筑信息模型(BIM)技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運營維護全過程的集成應(yīng)用,實現(xiàn)工程建設(shè)項目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。新技術(shù)的迅猛發(fā)展對建筑業(yè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活方式、勞動就業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等方面帶來革命性的機遇與挑戰(zhàn),對建筑工程施工領(lǐng)域從業(yè)人員的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

        1.3 推進現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展對建筑工程技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)提出了新要求

        近年來,國家相繼頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等重要指導(dǎo)性文件,規(guī)劃了我國職業(yè)教育改革發(fā)展的具體目標和實施路徑,為中國職業(yè)教育實現(xiàn)高水平發(fā)展提供了歷史機遇。在此背景下,建筑工程技術(shù)專業(yè)群應(yīng)堅持立德樹人的根本任務(wù),系統(tǒng)思考專業(yè)人才培養(yǎng)定位、目標和規(guī)格,創(chuàng)新集團化辦學(xué)、現(xiàn)代學(xué)徒制、混合所有制等產(chǎn)教融合辦學(xué)新模式,創(chuàng)新校企深度合作體制機制;引進和培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人才,打造高水平創(chuàng)新型專業(yè)教學(xué)團隊;校企共建技術(shù)研發(fā)中心、名師大師工作室等技術(shù)技能積累與創(chuàng)新平臺,提升技術(shù)研發(fā)服務(wù)能力;落實“1+X”證書制度要求,深化“崗課賽證”綜合育人機制。

        2 “崗課賽證”綜合育人課程體系研究

        對接《建筑與市政工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標準》和專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及知識能力結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果,明確了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)(專業(yè)代碼:440301)職業(yè)面向(如表1所示),即明確專業(yè)面向職業(yè)崗位。

        該校專業(yè)教學(xué)團隊為深化“崗課賽證”綜合育人機制,擬定了專業(yè)課程體系開發(fā)路徑:遵循調(diào)研確定企業(yè)人才需求與崗位→分析崗位核心專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)→明確人才培養(yǎng)規(guī)格→開發(fā)模塊化、系統(tǒng)化課程體系。在實施過程中,專業(yè)教學(xué)團隊動態(tài)更新課程內(nèi)容與教學(xué)活動。

        2.1 企業(yè)調(diào)研:確定企業(yè)人才類型的需求情況與基層崗位需求情況

        (1)建筑企業(yè)對人才類型的需求情況統(tǒng)計:對建筑企業(yè)所需人才類型進行調(diào)研統(tǒng)計,如圖1所示。通過圖1可以看出,目前建筑企業(yè)對應(yīng)用型人才的認可度較高,為滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需求,應(yīng)用型人才更加有助于企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展。同時,綜合素質(zhì)高型人才,也是企業(yè)比較青睞的人才類型,綜合素質(zhì)較高的員工,將對企業(yè)運行與發(fā)展有著更好的適應(yīng)性及協(xié)調(diào)性,將縮短企業(yè)對新進職工的培訓(xùn)時間,有助于企業(yè)文化的塑造及企業(yè)生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的提升。

        (2)建筑企業(yè)基層崗位需求情況:被調(diào)研建筑企業(yè)能提供的一線工作崗位統(tǒng)計如圖2。由圖2可知,目前施工企業(yè)能提供的施工一線專業(yè)工作崗位主要是施工員、質(zhì)量員、安全員、材料員、資料員、預(yù)算員、勞務(wù)員等崗位,還有少部分企業(yè)要求崗位為建造師。

        其中,建筑單位對施工員、安全員和預(yù)算員的需求量相對其他崗位較大,質(zhì)量員、資料員、材料員和預(yù)算員的崗位也有一定的需求度,而標準員與勞務(wù)員的需求,在本次調(diào)研過程中,沒有企業(yè)對這兩個崗位提出需求,但對BIM員和裝配施工員的需求還比較大。可見,施工企業(yè)對需要一定技術(shù)基礎(chǔ)做支撐的技術(shù)崗位,如施工員、預(yù)算員、安全員、BIM員和裝配施工員的需求還是相對較高的,而相比之下勞務(wù)人員的需求,因其崗位技能要求的低門檻性,對建筑企業(yè)相應(yīng)人才需求的穩(wěn)定性帶來的影響微乎其微,因此并未引起建筑企業(yè)較多的關(guān)注。

        2.2 分析崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力

        (1)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的核心知識結(jié)構(gòu):根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析,建筑企業(yè)認為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備核心專業(yè)的理論知識百分比詳見圖3。

        通過調(diào)查統(tǒng)計分析表明,所調(diào)研的建筑企業(yè)單位,認為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的核心專業(yè)理論知識有:施工技術(shù)、建筑工程質(zhì)量與安全管理、施工組織、項目管理、建筑工程概預(yù)算、建筑識圖等課程,特別提出了BIM技術(shù)應(yīng)用和裝配式建筑施工。建筑施工技術(shù)、施工組織與項目管理、建筑構(gòu)造與識圖、建筑工程測量以及建筑材料為重點核心理論基礎(chǔ)。另外,也有部分工程人員認為,建筑工程技術(shù)人員應(yīng)該要具備結(jié)構(gòu)設(shè)計與地基基礎(chǔ)、工程索賠、工程招投標、工程造價控制方面的知識。從上述分析得出,企業(yè)對該專業(yè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計、力學(xué)和地基與基礎(chǔ)等理論要求不高,但應(yīng)該懂施工技術(shù)、會施工管理、結(jié)構(gòu)概念清晰、能編預(yù)算和控制工程造價。同時,提出應(yīng)進一步加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的結(jié)合,加強實訓(xùn)科目。

        (2)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才能力結(jié)構(gòu):根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析,綜合建筑工程各專業(yè)崗位能力調(diào)查,對“建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備哪幾種最為重要專業(yè)能力”調(diào)查結(jié)果表示如圖4所示。

        通過調(diào)查表的匯總和統(tǒng)計分析表明,建筑企業(yè)普遍認為建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的核心專業(yè)技能有:施工技術(shù)應(yīng)用能力、施工組織能力、識讀建筑工程圖的能力、施工組織管理能力、常用建材應(yīng)用能力、安全施工管理能力、施工質(zhì)量檢測能力。其中,建筑工程技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的核心(很重要)專業(yè)能力有:施工技術(shù)應(yīng)用能力、施工測量能力、識讀建筑工程圖的能力、施工組織管理能力、安全施工管理能力;對工程成本控制能力、技術(shù)資料管理能力、計算機應(yīng)用能力、基本構(gòu)件驗算能力的重要性認知程度,認為其很重要、重要、一般的比例均為30%左右;對于主要工種的操作能力,多數(shù)被調(diào)查人員認為其對于現(xiàn)場技術(shù)人員而言做一般要求即可。

        2.3 課程體系的“課證融通”與“課賽融合”

        (1)“課證融通”研究:以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該學(xué)院發(fā)揮湖南建筑職教集團的優(yōu)勢資源,建立校企合作資源庫,定期開展需求側(cè)調(diào)研,對人才培養(yǎng)方案進行動態(tài)調(diào)整,探索基于崗位迭代更新和供需關(guān)系的人才培養(yǎng)機制。將“1+X”建筑工程識圖、“1+X”建筑信息模型(BIM)、“1+X”裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝等3個職業(yè)技能等級標準有機融入了專業(yè)群人才培養(yǎng)課程體系,(如表2所示)。

        (2)“課賽融合”研究:同樣以湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該學(xué)院將“職業(yè)院校技能大賽建筑工程識圖賽項”等3個專業(yè)技能競賽標準有機融入課程體系(表3)。

        3 專業(yè)課程體系實踐

        按照課程體系開發(fā)路徑,湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊主動對接建筑業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈和人才鏈,契合裝配式建筑、建筑信息模型、綠色建造等行業(yè)前沿技術(shù),深化“崗課賽證”綜合育人機制,對接最新職業(yè)標準和崗位規(guī)范,構(gòu)建了“崗課賽證、能力遞進”的課程體系(如圖5)。

        4 總結(jié)

        (1)深化產(chǎn)教融合,鑄就專業(yè)建設(shè)品牌:深化產(chǎn)教融合,校企共建BIM技術(shù)中心、裝配式建筑虛擬仿真實訓(xùn)室等共46個主干實訓(xùn)室,主要儀器設(shè)備2901臺(套、件),實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備總值3750萬元,工位數(shù)2900個。依托全國裝配式建筑科技創(chuàng)新基地的平臺優(yōu)勢,成立了“裝配式建筑”產(chǎn)業(yè)學(xué)院;學(xué)院為全國首批“1+X”試點院校,建有湖南省“1+X”(BIM)教學(xué)研究中心。近年來立項教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地1個、國家教學(xué)成果一等獎1項、參與制訂國家專業(yè)教學(xué)標準2個、主持制訂省級專業(yè)技能抽查標準2個,1個專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲評優(yōu)秀等級,是湖南省對外勞務(wù)特色培訓(xùn)基地、建筑工程識圖國賽集訓(xùn)點和教育部建筑工程技術(shù)專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

        (2)匯聚育人合力,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量:專業(yè)生源質(zhì)量好,畢業(yè)生就業(yè)率95%以上,專業(yè)對口率高達91%,畢業(yè)生及家長滿意率96%以上,學(xué)生起薪點5416元,專升本比例22%,自主創(chuàng)業(yè)率3.8%。近5年畢業(yè)生到中建五局、湖南建工集團等行業(yè)龍頭企業(yè)的就業(yè)比例在32%以上。近5年在校生參加全國職業(yè)院校技能大賽獲一等獎4項、二等獎2項、三等獎1項,參加全省職業(yè)院校技能競賽獲一等獎13項。近3年專業(yè)技能抽查合格率和畢業(yè)設(shè)計抽查合格率均為100%。

        本文系湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目《高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)標準開發(fā)研究》(編號:ZJBZ2021011)。

        (作者單位:湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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